граматика. обучение грамоте. Ход уроков
 Скачать 2.51 Mb.
|
Ход уроков1. Актуализация знаний учащихся. Проверяется знание алфавита. 11. Изучение материала уроков Целеполагание проходит по той же методике, что и на предыдущих уроках: «Прочитать и обобщить стихотворную сказку Корнея Ивановича Чуковского «Телефон» , повторить словарный материал «Азбуки» .  Основной этап и тренировочные упражнения. Во вступительном слове учитель подчёркивает, что в течение всего прошлого века стихотворные сказки Корнея Ивановича Чуковского были любимы нашей детворой, любят их и сейчас. В то же время Корней Иванович был и серьёзным литературоведом, книги которого высоко ценились взрослыми. Его дом в Переделкине под Москвой всегда заполнен детьми, так было и при жизни писателя, и после его смерти: в его доме теперь музей. Он записывал смешные высказывания детей и опубликовал их в книге «От двух до пяти». Затем читается вступительная статья на с. 96 либо самим учителем, либо хорошо читающим учащимся. Учащиеся вспоминают те сказки К. И. Чуковского, которые им читали родители в дошкольном детстве или уже в первом классе. Пересказывать эти сказки не надо, достаточно, чтобы дети их назвали. Текст отрывка из стихотворной сказки К. И. Чуковского «Телефон» (с. 96) учитель читает сам, демонстрируя различие интонаций собеседников. Желательно, чтобы дети продолжили чтение сказки наизусть. В случае затруднения учитель подсказывает им забытую строчку. Затем учитель показывает те книги, которые есть в школьной библиотеке, и те дети, которые не читали этих сказок, могут взять их и прочитать.ПИСЬМО. Повторение лексического материала «Азбуки» проводится как на материале сказок К. И. Чуковского, так и с помощью упражнений: Записать буквы, необходимые на уроке: Ф, ф, Б, б,  Разграничить устно одушевлённые и неодушевлённые существительные на слайде: кто? что? телефон, шоколад, книжки сын, верблюд, слон, мартышки З. Разграничить группы животных на слайде:
Упражнение выполняется письменно: нужно оформить ответ в виде предложения (с заглавной буквы первое слово и точка в конце). Отобрать нужное из столбика справа, не забыть о тире. Повторить лексическое значение слов, которое уточнялось в словаре: ось, кубарем, плотина, отвага, скшрДа. Составить письменно предложения из данных на слайде слов: в, танцуют, собачки, цирке, под, музыку прыгают, сквозь, тигры, кольцо фрак, фокусник, в, одет Учитель ещё раз напоминает, что составленное предложение должно быть правильно оформлено, и обращает внимание на написание слов чирк, сквозь, кольцо. Чтение. Чтение отрывка из сказки «Телефон» (с. 96) проводится по ролям. В слабом классе учитель ещё раз даёт образец чтения, напоминает, что реплики начинаются с тире. Итоги уроков подводятся в ходе беседы: «С каким произведением К. И. Чуковского мы сегодня работали? Какие ещё сказки Чуковского вы знаете? Какие слова из «Азбуки» мы сегодня повторяли?» Этап рефлексии проводится на усмотрение учителя. V. Физкультминутки после устной работы лучше сделать релаксирующими, после письма — активизирующими. VI. Рекомендации для занятий в семье. Прочитать «Телефон» К. И. Чуковского всей семьёй по ролям, а также другие, ещё не прочитанные произведения писателя. Урок № 105 (письмо). Комплексное повторение изученного материала по фонетике, графике, орфографии Целевые установки урока ПреДметные результаты: учащийся повторяет, закрепляет и применяет знания об отражении на письме смыслоразличительной роли парных по твёрдости; мягкости согласных фонем, называет роль Ь в обозначении мягкости согласных, двойную роль букв Е, Ё, Ю, Я, повторяет и обобщает правила о правописании сочетаний жи — ши, ча — ща, грамотно использует буквенное обозначение непарных по мягкости/твёрдости согласных звуков. МетапреДжетные результаты: учащийся принимает, сохраняет и стремится выполнить учебную задачу, сформулированную учителем, использует базовые предметные понятия графики и орфографии, работает со знаково-символическими средствами представления информации (слого-звуковыми схемами), оценивает свою работу. Личностные результаты: учащийся применяет правила поведения на уроке, рассуждает о необходимости постановки и выполнения задачи. Ресурсы и оборудование: компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму. Предварительная работа: сделать слайды для работы по письму. |