|
|
КСП 6кл 1чт АРМАН-ПВ (2). Иили поднимаемой проблеме
Раздел II. Живой мир вокруг нас
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 6
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока: § 24. Чему я научился за четверть. К. Кулиев. «Не разоряйте птичьего гнезда»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические
единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;
6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на
«слушающий» с учетом выбранной роли;
6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя
|
Цели урока
|
определить тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;
участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на
«слушающий» с учетом выбранной роли;
анализировать содержание художественных произведений , прогнозировать
содержание произведения по заголовку; анализировать произведение, внимательно относиться к каждому слову в произведении.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать
дружно, открыть что-то новое.
II. Актуализация знаний.
Как вы думаете, о ком или о чем будет стихотворение К. Кулиева? Какие ассоциации у вас связаны со словом гнездо?
III. Изучение нового материала
Упр. 1.
(К) Послушайте стихотворение К. Кулиева «Не разоряйте птичьего гнезда», используя карточку-информатор.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
|
Компьютер Интерактивная доска
Учебник
Первая часть
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Ученикам дается понятие о рифме, строфе.
И.) Упр. 2. Ответьте на вопросы.
Какие эмоции вы испытали, когда слушали стихотворение?
Используя толковый словарь, объясните непонятные слова в стихотворении. О чем рассказывается в стихотворении? Как бы вы сформулировали тему произведения? Какова его основная мысль? Сколько строф в стихотворении? Как вы это определили? Найдите в любой строфе рифмопары. Прочитайте выразительно.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала
Работа-игра. Попробуйте «нарисовать» стихотворение К. Кулиева. Учащимся предлагается творческая работа:
 Выяснить, сколько в стихотворении строф и сколько строчек в каждой строфе.
Разделите лист альбома по количеству строф на 3 колонки, в каждой из них– по 4 клеточки, должна получиться таблица из 12 клеточек, соответственно количеству строк в стихотворении. В каждой из них нарисовать картину, возникшую в воображении: прочитывается строка – заполняется клеточка. Ученики могут нанести на бумагу любой рисунок, значок или символ, который ассоциируется с прочитанным и поможет потом восстановить в памяти необходимую строчку из стихотворения.
Затем постараться дословно восстановить текст стихотворения, опираясь только на собственные рисунки.
Упр. 5. Составить кластер с ключевым словом гнездо.
Подберите полные имена прилагательные к данному существительному.
Упр. 6. Сравните поэму «Разлученные лебеди»
С. Сейфуллина со стихотворением «Не разоряйте птичьего гнезда» К. Кулиева.
Какие жизненные ценности утверждаются в поэтиеских произведениях?
Что осуждается в произведениях
С. Сейфуллина и К. Кулиева?
Критерии оценивания:
смогут определить тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;
анализируют содержание художественных произведений;
прогнозируют содержание произведения по заголовку;
отвечают на вопросы;
делают выводы;
доказывают, заполняя таблицу.
|
Ученики читают рассказ и отвечают на вопросы
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы.
|
|
Меняясь тетрадями, производят взаимопроверку и заполняют лист самооценивания.
|
Конец урока
|
Задание на дом: Составить галерею иллюстраций к данным загадкам и провести ее презентацию.
Провести в классе конкурс на лучшую обложку к сборнику К. Кулиева «Не разоряйте птичьего гнезда».
Подготовить выразительное чтение стихотворения К. Кулиева «Не разоряйте птичьего гнезда» для участия в конкурсе «Лучший чтец».
Критерий оценивания домашней работы:
рисуют иллюстрации к данным загадкам;
рисуют обложку к сборнику;
учит наизуст стихотворение К. Кулиева.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.…
|
|
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
| |
|
|
Скачать 353.59 Kb.