«Использование игровых программ в деятельности вожатого образова. Использование игровых программ в деятельности вожатого образовательной организации

• Название: Использование игровых программ в деятельности вожатого образовательной организации
• Дата: 02.04.2023
• Размер: 0.64 Mb.
• Имя файла: «Использование игровых программ в деятельности вожатого образова.docx
• Тип: Курсовая; #1032109
• страница: 1 из 8

Министерство науки и высшего образования РФ

ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет»
Педагогический институт

Факультет педагогики и психологии

Кафедра педагогики
Курсовая работа

по дисциплине «Педагогика»
на тему: «Использование игровых программ в деятельности вожатого образовательной организации»
Выполнил: студент учебной группы

ППОб-3701-01-20

Ширяева Валерия Александровна

Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент Кувалдина Елена Алексеевна

Киров

2021

Оглавление

Введение

В качестве средства, метода и технологии обучения разнообразные игры широко используются в педагогическом процессе.

Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных учреждениях и учреждениях дополнительного образования.

Игры, проведенные с помощью разработанной конкретной технологии, программы, позволяют ввести детей в сферу бытовой, трудовой и игровой деятельности, являясь мощным стимулом к самостоятельной активности по приобретению определенных умений и навыков, а также способствуют коллективному решению детьми нестандартных образовательных задач. При этом каждый участник игры решает свою конкретную задачу, соответствующую его роли и функции в игре, а затем все участники совместно подводят игру к конечному образовательному результату.

Поэтому, умение педагога правильно разработать или подобрать ту или иную игровую программу при работе с детьми – залог успешного образовательного результата.

Вожатый является педагогическим работником, осуществляющим свою деятельность, как правило, при организации лагерей в образовательных организациях. Следовательно, для работы вожатого так же важно уметь грамотно составить и организовать игровые программы для полноценного и эффективного образовательного процесса.

Проблема изучения роли игровых технологий в воспитании и дополнительном образовании детей является одной из важнейших в теории и практике педагогики и психологии, поскольку современная система образования, отдыха и оздоровления ориентируется на понимание детства как особого этапа человеческого развития.

Психолого-педагогическая, методическая литература располагает обширными материалами по исследованию особенностей использования игровых технологий в образовании, воспитании, развитии личности ребенка. Но аспект изучения современных образовательных технологий в работе вожатого с детским коллективом, на наш взгляд, требует более детального рассмотрения.

Восполнить данный пробел призвана наша курсовая работа, выполненная на тему: «Использование игровых программ в деятельности вожатого образовательной организации».

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать практические рекомендации по использованию игровых программ в деятельности вожатого образовательной организации.

Объект исследования: деятельность вожатого образовательной организации.

Предмет исследования: использование игровых программ в деятельности вожатого образовательной организации.

Гипотеза исследования: использование игровых программ в деятельности вожатого образовательной организации помогает повысить качество образовательного процесса.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать игру, игровые программы и технологии.

2. Выявить современные образовательные технологии в работе вожатого с детским коллективом.

3. Определить особенности деятельности вожатого по использованию игровых программ.

4.  Проанализировать опыт работы вожатых образовательной организации по использованию игровых программ.

5. Разработать практические рекомендации по использованию игровых программ в деятельности вожатого .

Методы исследования:

1) теоретические: анализ психолого-педагогических исследований, обобщение, сравнение; моделирование.

2) эмпирические: беседа, наблюдение, изучение и обобщение психолого-педагогического опыта по использованию игровых программ в деятельности вожатого.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют теоретические положения относительно использования игр и игровых программ в образовательном процессе, выдвинутые в работах таких учёных, как О.С. Благис, Л.С. Выготский, А.И. Данилков, А.Н. Леонтьев, Г.К. Селевко и др.

Новизна исследования заключается в обобщении материала по вопросу использования игровых программ в деятельности вожатого.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что исследуется не просто использование игровых программ в образовательном процессе, а изучаются особенности их использования в деятельности вожатого.

Практическая значимость исследования:

- исследован опыт работы вожатых образовательной организации по использованию игровых программ;

- разработаны практические рекомендации по использованию игровых программ в деятельности вожатого.

Структура исследования отражает логику, содержание и результаты работы, включает введение, 2 главы (5 параграфов), заключение, библиографический список.