учебник борисов. Изданию настоящего учебного пособия по экономике пред шествовали два очень важных обстоятельства
 Скачать 1.14 Mb.
|
|
3 Предисловие Изданию настоящего учебного пособия по экономике пред- шествовали два очень важных обстоятельства. 1. В декабре 2009 г. состоялся Первый Российский конгресс уче- ных-экономистов, посвященный оценке состояния экономической науки и качества экономического образования в нашей стране. Открывая Конгресс, министр финансов А. Кудрин высказал ост- рые критические замечания: экономисты «проспали» мировой кри- зис — не предупредили правительство, не заметили финансовых пузырей, просмотрели угрозы, связанные с негативными рисками. Теперь государство ждет от экономистов ответы на многие заданные кризисом вопросы. Главный из них — как переходить к новой инно- вационной экономике, а государству и бизнесу — зарабатывать на ее преимуществах. На Конгрессе обсуждалась важнейшая проблема российской эко- номики — ее способность перейти на другие рельсы, от сырьевой к инновационной. Директор Института Европы академик Н. Шмелев указал на са- мый первый и, по его словам, самый «страшный вызов», который сегодня корежит систему и мотивы бизнеса. Это — борьба с энерге- тическими, торговыми и строительными, фармацевтическими и дру- гими монополиями, которые получают норму прибыли в 500 и 1000%. Директор Института современного развития профессор И. Юр- генс подчеркнул, что модернизация экономики — это прежде всего осовременивание сознания. Сегодня надо менять практически все законодательство, чтобы преодолеть силы «мощных охранителей» интересов естественных и иных монополий. На Конгрессе развернулась дискуссия между экономистами, ко- торые придерживаются противоположных точек зрения по вопросам разработки путей выхода из кризиса и создания нового механизма долгосрочного экономического роста. Почти все согласились, что такой механизм должен быть рыночным и в то же время предусмат- ривать активную государственную политику. Участники Конгресса отметили, что вузы не обеспечивают над- лежащее качество подготовки специалистов. Во многом это объяс- няется тем, что студенты учатся по иностранным учебникам и не имеют современных учебников по экономике. 2. В настоящее время в нашей стране осуществляется реформа высшего образования, направленная на повышение качества подго- 4 товки выпускников вузов. Это означает, что обучающиеся в вузах ныне должны получить более высокие компетенции. Согласно но- вым государственным стандартам высшего образования объем ком- петенций выпускника вуза включает все то, что он должен знать, уметь и чем должен владеть в области его культурной и профессио- нальной подготовки. Настоящее учебное пособие по экономике соответствует требо- ваниям стандартов для неэкономических вузов. В этих стандартах, прежде всего, определены новые общекультурные компетенции вы- пускников вузов, которые связаны с необходимыми знаниями по экономике. Так, выпускник вуза должен обладать следующими общекультур- ными компетенциями: • способен использовать основные положения и методы социаль- ных, гуманитарных и экономических наук при решении соци- альных и профессиональных задач; • осознает социальную значимость своей будущей профессии; • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; • способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; • проявляет нетерпимое отношение к коррупционному поведе- нию, уважительно относится к праву и закону; • стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; • способен анализировать социально значимые проблемы и про- цессы; • способен понимать сущность и значение информации в разви- тии современного информационного общества, сознавать опас- ности и угрозы, возникающие в этом процессе, основные тре- бования информационной безопасности; • владеет основными методами, способами получения, хранения и переработки информации, имеет навыки работы с компьюте- ром как средством управления информацией; • способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и др. Настоящее учебное пособие освещает картину того, как в XXI сто- летии совершается грандиозный переход, образно говоря, к «умной» экономике, имеющей невиданную ранее научно-техническую осно- ву. Очевидно, что подобную экономику способны создать высокооб- разованные выпускники вузов, обладающие мощным творческим потенциалом. 5 Особенности и назначение данного учебного пособия связаны с формированием у обучающейся в вузах молодежи современных ком- петенций. Прежде всего в нем рассматриваются вопросы экономи- ческой науки, которые являются наиболее актуальными в начале XXI столетия. При этом особое внимание уделяется освещению пу- тей и способов развития современного этапа научно-технической революции, которые способствуют модернизации российской эко- номики. По ходу изложения материала перед читателями ставятся интел- лектуальные и практические задачи по экономике, нуждающиеся в решении. В учебном пособии имеется семь основных разделов, вклю- чающих 19 тем. В конце каждого раздела даны аргументированные ответы на поставленные в каждой теме задачи. Такой способ изуче- ния экономики развивает творческий интерес к поиску истины, что способствует развитию новых компетенций выпускников вузов. В учебном пособии даны конкретные рекомендации по исполь- зованию экономической литературы и иной информации, помещен- ной в Интернете. Приводится словарь основных экономических понятий и иностранных слов. 6 Содержание Предисловие ......................................................................... 3 Раздел I Введение в экономику Тема 1 Сущность и роль реальной экономики ............................ 11 1. Когда и как возникла реальная экономика .................... 11 2. Главная цель хозяйственной деятельности людей .......... 12 3. Значение производства для развития экономики .......... 13 4. Новые потребности как движущая сила экономики ...... 14 5. Пути преобразования производства .............................. 16 Тема 2 Системная структура хозяйственных связей ................. 20 1. Характерные черты систем современного производства ................................................................ 20 2. Что изучает экономическая наука? ............................... 22 3. Особенности системы экономических отношений ........ 23 Ответы на интеллектуальные задачи по разделу I «Введение в экономику» ........................................................ 29 Итоговые вопросы к разделу I ................................................ 35 Ответы на итоговые вопросы к разделу I ................................ 35 Раздел II Сектор микроэкономики Тема 3 Место и роль микроэкономики в национальном хозяйстве ............................................................................ 37 1. Особенности микроэкономики .................................... 37 7 2. Тенденции изменения роли микрохозяйств в национальной экономике .......................................... 39 Тема 4 Деньги и их значение в экономике .................................. 40 1. Сущность и функции денег ........................................... 40 2. Современные денежные средства ................................. 43 3. Фальшивомонетничество ............................................. 45 4. Пути движения к электронным деньгам ........................ 46 Тема 5 Рынок и законы его развития ........................................... 48 1. Характерные признаки современного рынка ................ 48 2. Рынок: свободный или регулируемый? ......................... 49 3. Законы рынка .............................................................. 52 4. Конкуренция ............................................................... 58 Тема 6 Бизнес и создание новой стоимости ............................... 61 1. Сущность и виды бизнеса ............................................. 61 2. Как создается новая стоимость? ................................... 63 Тема 7 Виды первичных доходов .................................................. 66 1. Принципы образования первичных доходов ................. 66 2. Заработная плата .......................................................... 68 3. Прибыль ...................................................................... 74 4. Процент ....................................................................... 78 5. Рента ............................................................................ 82 Ответы на интеллектуальные задачи по разделу II «Сектор микроэкономики» .................................................... 87 Итоговые вопросы к разделу II ............................................... 95 Ответы на итоговые вопросы к разделу II ............................... 95 Раздел III Сектор корпоративного капитала Тема 8 Крупный акционерный капитал ........................................ 98 1. Особенности и роль акционерного капитала ................. 98 2. Корпоративная интеграция .........................................105 8 Тема 9 Особенности биржевой торговли ....................................107 1. Фондовая биржа ..........................................................109 2. Рынок производных ценных бумаг ..............................111 Ответы на интеллектуальные задачи по разделу III «Сектор корпоративного капитала» .......................................113 Итоговые вопросы к разделу III ............................................115 Ответы на итоговые вопросы к разделу III .............................115 Раздел IV Государственный сектор макроэкономики Тема 10 Макроэкономика и ее структура .....................................118 1. Структура макроэкономики ........................................118 2. Особенности государственного сектора .......................119 3. Роль государства в предотвращении угроз национальной экономической безопасности ...............120 4. Показатели макроэкономики и национальные счета ...122 Тема 11 Монополизация экономики и роль государства ...........124 1. Государственная монополизация макроэкономики .......124 2. Корпоративные монополии ..........................................126 3. Государственная защита конкуренции ..........................130 Ответы на интеллектуальные задачи по разделу IV «Государственный сектор макроэкономики» .........................130 Итоговые вопросы к разделу IV .............................................133 Ответы на итоговые вопросы к разделу IV .............................134 Раздел V Экономический рост в национальном хозяйстве Тема 12 Расширенное воспроизводство макроэкономики и его типы ...........................................................................135 1. Воспроизводство индивидуального капитала ...............135 2. Расширенное воспроизводство макроэкономики и его типы ...................................................................138 9 3. Динамика воспроизводственной структуры макроэкономики .........................................................140 Тема 13 Неустойчивость национальной экономики ....................144 1. Экономический цикл ..................................................144 2. Отличительные черты экономического кризиса в России в 90-х гг. XX в. ...............................................147 Тема 14 Особенности современного мирового финансового и экономического кризиса ...............................................148 1. Новые факторы экономической неустойчивости .........148 2. Особенности мирового кризиса в XXI столетии ...........152 Тема 15 Современный этап НТР и модернизация российской экономики ........................158 1. Как называется современная стадия производства? .....158 2. НТР и ее роль в экономике ..........................................160 3. Современный этап НТР ..............................................161 4. Модернизация российской экономики в XXI столетии .............................................................164 Ответы на интеллектуальные задачи по разделу V «Экономический рост в национальном хозяйстве» ................168 Итоговые вопросы к разделу V ..............................................174 Ответы на итоговые вопросы к разделу V ...............................175 Раздел VI Роль экономики в развитии социальных отношений Тема 16 Воспроизводство населения ...........................................177 1. Определение численности населения страны ...............177 2. Факторы, влияющие на численность людей .................178 3. Современные тенденции воспроизводства населения в разных странах ..........................................................180 10 Тема 17 Развитие сферы социальных услуг в XXI столетии ......183 1. Социальные отношения и справедливость ...................183 2. Государственное финансовое регулирование доходов населения .......................................................186 3. Как определяется крайняя степень социального расслоения населения в стране? ..............190 4. НТР и ускорение развития сферы услуг .......................192 Ответы на интеллектуальные задачи по разделу VI «Роль экономики в развитии социальных отношений» ..........200 Итоговые вопросы к разделу VI ............................................ 204 Ответы на итоговые вопросы к разделу VI ............................ 204 Раздел VII Современное мировое хозяйство Тема 18 Особенности мирового хозяйства в XX–XXI столетии ............................................................207 1. Мировое хозяйство: как возникло и каким стало в XXI в. ........................................................................207 2. Интернационализация производства в условиях НТР ...........................................................209 3. Современные международные торговые и валютные отношения ..................................................................213 Тема 19 Тенденции глобализации всемирной экономики ........ 220 1. Становление глобальной экономики .......................... 220 2. Переход от однополярной к многополярной глобализации ............................................................. 223 3. Противоречия глобализации мировой экономики ...... 225 Ответы на интеллектуальные задачи по разделу VII «Современное мировое хозяйство» ........................................229 Итоговые вопросы к разделу VII .......................................... 232 Ответы на итоговые вопросы к разделу VII ........................... 232 Словарь основных экономических понятий и иностранных терминов ............................................. 235 11 Раздел I Введение в экономику Как преодолеть терминологический барьер? Если кто-то впервые изучает экономику, то он не понимает мно- гие применяемые в этой науке термины. Термин — это слово или словосочетание, которым обозначается определенное понятие. В свою очередь, понятие — это мысль, которая обобщает признаки какого-то предмета, явления. Самым простым является такое соотношение: термин обозначает одно понятие. Однако нередко термину соответствуют два (или бо- лее) близких понятия. В таком случае важно разобраться в различи- ях между такого рода понятиями. Во многих науках нередко используются иноязычные термины, которые когда-то возникли в разных странах. Хотя такие термины сохранились, в настоящее время они зачастую утратили первоначаль- ный смысл и обозначают новые понятия. Сказанное здесь прямо относится к термину «экономика». Этот термин возник в Греции в IV в. до н.э. Он образовался от греческого слова «oikonomike», которым обозначали искусство управления до- машним хозяйством. Тогда речь шла о домашнем хозяйстве рабовла- дельца, где трудились бесправные рабы. В настоящее время этот термин обозначает два новых основных понятия: • хозяйственную деятельность во всех ее формах (домашнее хозяй- ство юридически свободных лиц, бизнес, государственный сек- тор в национальном хозяйстве и др.); • науку, изучающую хозяйственную деятельность. В начальном разделе учебника мы выясним современное содер- жание экономики в двух указанных направлениях ее развития. Тема 1 Сущность и роль реальной экономики 1. Когда и как возникла реальная экономика В отечественных и зарубежных учебниках по экономике (в осо- бенности по экономической теории) ничего не говорится о том, ко- гда и почему возникла хозяйственная деятельность людей. Некото- рые студенты дают собственный ответ на этот вопрос. Они заявляют, 12 что экономику «открыл» выдающийся ученый Древней Греции Арис- тотель. Но в таком ответе ошибочно отождествляется определение Аристотелем термина «экономика» с практическим процессом со- здания реальной (от лат. realis — существующего в действительном положении вещей) экономики. Вместе с тем очень важно получить правильные представления об экономике, существовавшей с самого начала и развивающейся в на- стоящее время. Иначе невозможно определить исторические сроки развития хозяйственной деятельности людей, выяснить качествен- ные изменения в различные периоды экономического развития, включая XXI столетие. Поэтому в лекции возникает задача интеллектуального характера 1.1 (первая цифра обозначает номер раздела, вторая — номер задачи. В каж- дой теме таблицы и рисунки обозначаются одной очередной цифрой). Задача 1.1. Когда и как возникла экономика? Чтобы решить эту задачу, требуется: а) использовать фактические данные исторической науки о на- чале существования человеческого общества; б) знать, какие способности были необходимы людям для орга- низации хозяйственной деятельности; в) установить причины, побудившие человека постоянно зани- маться экономикой. Читателям, которые справились с этой задачей, можно сверить полученные результаты с ответом, помещенным в конце I раздела лекционного курса. Продолжая выяснять сущность и роль реальной экономики, мы перейдем к выяснению ее главной цели и путей ее достижения. 2. Главная цель хозяйственной деятельности людей Несомненно, что целью экономики является создание таких благ, которые необходимы для жизнедеятельности людей. Под благом при- нято понимать то, что удовлетворяет потребности человека, отвеча- ет его жизненным задачам. Все разнообразие благ можно подразде- лить на два рода: а) естественные блага — продукты природы (лес, земля, плоды растений и деревьев и т.д.); б) экономические блага — результат созидательной деятельности людей. В свою очередь, используемые людьми естественные блага делят- ся на два вида: • готовые предметы потребления, именуемые «дары природы»; • природные ресурсы (средства, запасы), из которых создаются средства производства. 13 Что касается экономических благ, то они подразделяются на два вида: 1) средства производства — природные вещества, используемые для изготовления предметов потребления; 2) предметы потребления — блага потребительского назначения. Наглядное представление о взаимозависимости всех видов благ дает рис. 1. Природные ресурсы средств производства Природные предметы потребления («дары природы») Средства производства (экономические блага) Предметы потребления (экономические блага) Природные блага Рис. 1. Связь между видами естественных и экономических благ Изображенное на рис. 1 различие между двумя видами благ мате- риального производства указывает на два основных подразделения: а) производство средств производства; б) производство предметов потребления. Чтобы лучше уяснить такое деление производства благ, попробу- ем решить следующую задачу. Для этого потребуется использовать личный опыт и практику хозяйственной деятельности. Задача 1.2. Какие экономические блага являются средствами производства, а какие — предметами потребления: а) сахар!песок; б) автомашина; в) добытая из скважин нефть; г) персональные компьютеры; д) конфеты. Сейчас, имея некоторые представления о внутренней структуре и результатах хозяйственной деятельности, мы приступим к важному вопросу о значении главного звена реальной экономики — произ- водства. 3. Значение производства для развития экономики Важнейшим принципом (от лат. principium — основа) хозяйствен- ной деятельности является обеспечение ее непрерывности. От этого зависит постоянное поддержание человеческой жизни. В свою оче- 14 редь, такая жизненная необходимость обеспечивается благодаря без- остановочному развитию производства. Производство служит начальным звеном всей цепочки хозяй- ствования. Возьмем для примера простое крестьянское хозяйство. Производитель сначала выращивает, положим, помидоры. Затем он распределяет их: часть оставляет для своей семьи, а остальное продает. На рынке излишние для семьи помидоры обмениваются на иные нужные в хозяйстве продукты (скажем, мясо, обувь). На- конец, материальные блага доходят до конечного пункта — лично- го потребления. Вся цепочка хозяйственных связей отображена на рис. 2. Производство Потребление Обмен Распределение Рис. 2. Последовательность хозяйственных действий Из сказанного напрашиваются следующие выводы: • от количества создаваемых благ в решающей степени зависят все другие составные части экономики — сколько продуктов рас- пределяется, обменивается и потребляется; • объем и качество изготавливаемых на производстве продуктов в первую очередь определяют уровень и качество жизни членов общества. Учитывая решающую роль производства в развитии экономики, важно разобраться в вопросе: каковы могут быть возможные изме- нения производственной деятельности? В связи с этим предлагается решить следующую задачу. Задача 1.3. Изобразите графически основные варианты динамики производ! ства. После сопоставления трех вариантов возможных изменений со- стояния производства можно легко найти самое предпочтительное изменение. Им является прогрессивное развитие производственной деятельности. Что означает этот прогресс? 4. Новые потребности как движущая сила экономики Теперь нам предстоит рассмотреть такое неотъемлемое звено ре- альной экономики, которое входит в механизм его движения. Речь идет о потребностях людей. Потребности — это нужда или недостаток в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности чело- века, социальной группы и общества в целом. 15 Современная цивилизация (нынешняя ступень развития матери- альной и духовной культуры общества) знает множество различных потребностей. Они подразделяются на следующие виды: • физиологические потребности (в пище, одежде, жилье и др.); • потребность в безопасности (защите от внешних врагов и пре- ступников, помощи при болезни и т.п.); • потребность в социальных контактах (общении с людьми, име- ющими те же интересы; в дружбе и др.); • потребность в уважении (уважении со стороны других людей, приобретении определенного общественного положения); • потребность в саморазвитии (совершенствовании всех возмож- ностей и способностей). Весьма характерной чертой человеческих потребностей является их эластичность (гибкость, растяжимость). Это предопределяет их быструю и значительную изменчивость. Важно также отметить: что касается верхнего предела роста всех нужд и запросов, человек по- разительно отличается от любого животного, у которого конечное желание — удовлетворить только естественные биологические по- требности. У людей такого ограничителя нет. При благоприятных хозяйственных и других условиях потребно- сти более всего способны к возвышению — безграничному росту в количественном и качественном отношении. Каждому человеку свойственны в определенные периоды его жиз- ни тенденции к возвышению потребностей. В связи с этим читатель учебника, по-видимому, может решить очередную интеллектуальную задачу. Задача 1.4. Как возвышаются потребности в обществе? Решение этой задачи позволяет лучше понять следующие об- стоятельства. При спиралевидном движении производства и по- требления (см. рис. 1 в Ответах на интеллектуальные задачи) на- чинается процесс возвышения потребностей людей по вертикали (подъем их в качественном отношении) и по горизонтали (необхо- димом расширении производства новых поколений экономических благ). Однако при таком подъеме уровня потребностей общества обна- руживается, что достигнутый ранее уровень производства не в со- стоянии удовлетворить новые общественные потребности. В резуль- тате возникает и обостряется основное противоречие реальной эконо- мики, т.е. углубляется несоответствие между новым состоянием потребностей и устаревшим производством. Совершенно очевидно, что для разрешения такого противоречия требуется коренным образом перестроить производство. Как осуще- ствить это преобразование экономики? 16 5. Пути преобразования производства Некоторые авторы учебников по экономической теории своеоб- разно определяют производственные возможности общества. Они утверждают, что потребности людей растут безгранично, но хозяй- ственные ресурсы всегда ограниченны. Выход из такого тупикового состояния они видят в следующих изменениях. При появлении но- вых потребностей надо перераспределять ресурсы: сокращать выпуск прежних благ, чтобы создавать новые продукты. Верно или ошибочно такое суждение? Чтобы найти правильный ответ на данный вопрос, нам важно ре- шить следующую задачу. Задача 1.5. Каковы движущие силы производства? После выяснения ответа на интеллектуальное задание мы можем понять, что и как следует изменять при преобразовании экономики. В зависимости от роли факторов производства в развитии эконо- мики их можно подразделить на: традиционные и прогрессивные. Традиционными являются возникшие в предыдущие периоды вре- мени и все более устаревающие условия хозяйственной деятельности. Прогрессивными являются такие условия, которые многократно превосходят слабо изменяющиеся факторы и в качественном, и в количественном отношениях. Из истории реальной экономики известно, что с момента ее воз- никновения и в течение примерно девяти тысячелетий традицион- ными для производства и преобладающими были физический труд людей и орудия ручного труда, применявшиеся для освоения при- родных богатств. И только в XVI–XVIII вв. наступила новая эра в развитии факторов производства. Человечество во все больших мас- штабах стало использовать творческую силу качественно совершен- но нового фактора прогресса — достижения науки и техники. Наука и техника породили революционные перемены в производ- ственных процессах, которые стали осуществляться путем примене- ния машин, химических и других методов. Ограниченные возмож- ности человеческой силы заменялись силами природы, рутинные способы работы — сознательным применением естествознания. В ре- зультате резко ускорились качественные преобразования в соответ- ствии с вновь возникающими потребностями общества. Такие пре- образования впервые получили количественное измерение в особых экономических показателях. Ими стали показатели производитель- ности труда и эффективности производства. Производительность труда измеряется количеством продукции, созданной за определенное время работником. Характерно, что если в начальный период существования сельского хозяйства один работ- ник мог создать продуктов для двух человек, то в XX в. в наиболее 17 развитых странах один работник создавал продукты питания для 20 человек. Эффективность производства (Э п ) может быть измерена с по- мощью показателя: Э п = В/Р, где В — объем выпуска продукции (на предприятии, в стране); Р — величина затраченных ресурсов. Из всего сказанного очевидными являются следующие выводы. Если в обществе возникают новые потребности, то они становятся мощным побудителем технического прогресса. В свою очередь, про- гресс техники и технологии вызывает вполне естественную эконо- мию ресурсов в расчете на единицу продукции, или рост эффектив- ности производства. Однако этой причинно-следственной зависимости противостоит совершенно иная тенденция. Дело в том, что, во-первых, возвыше- ние потребностей в течение определенного времени завершается, когда достигается какой-то предельный уровень. Потребности пере- стают развиваться по вертикали и по горизонтали. Во-вторых, начав- шийся технический прогресс развивается неравномерно и за опре- деленный период исчерпывает свои возможности. Все это вновь ведет к обострению основного противоречия практической эконо- мики. Так исторически назревает необходимость перехода производ- ства экономических благ на более высокую орбиту. За всю экономическую историю возникли три стадии развития производства (возникли три орбиты их движения). Их отличия друг от друга можно видеть в табл. 1–3. Т а б л и ц а 1 Первая стадия производства Общие признаки стадий Их особенности Техническая революция, породившая стадию Неолитическая революция (орудия нового каменного века) — 10 тыс. лет назад Новая сфера хозяйства Сельское хозяйство ( 2 / 3 работников) и ремесло Использование достижений науки Зачатки науки никак не связаны с производством Источники энергии в производстве Ручной труд людей Передача информации В устной и рукописной форме Как известно из темы I, 10 тыс. лет назад произошла неолитичес- кая (свойственная новому каменному веку) революция, а вместе с ней аграрная (сельскохозяйственная) революция. Люди научились хорошо отшлифовывать каменные орудия и с их помощью создавать 18 разнообразные изделия из кости и дерева. Аграрная революция основывается на двух великих открытиях — земледелии (вначале в виде примитивной обработки почвы и посевов зерна) и скотоводстве (приручение диких животных и разведение их как домашнего скота). Позже продукты питания создавались с помощью более производи- тельных металлических технических средств (были изобретены плуг и колесо). Производящая экономика благоприятствовала резкому увеличе- нию численности населения. В эпоху неолита темпы роста населения Земли возросли почти втрое. В Новое время еще более ускорился рост населения, повысился уровень его потребностей. Это пришло в резкое противоречие с теми ограниченными возможностями, ко- торые свойственны производству с применением ручного труда. Та- кое противоречие было преодолено на второй стадии производства (табл. 2). Т а б л и ц а 2 Вторая стадия производства Общие признаки стадий Их особенности Техническая революция, породившая стадию Промышленный переворот (60-е гг. XVIII в. — 60-е гг. XIX в.) Новая сфера хозяйства Промышленность ( 2 / 3 работников) Использование данных науки Научные основы переворота возникли в XVII–XVIII вв. (задолго до промышленности) Источники энергии в производстве Энергетическая революция: на первом этапе — паровая техника (паровозы, пароходы) — XVIII в., на втором этапе (рубеж XIX – XX вв.) — электроэнергия, двигатели внутреннего сгорания (автомобили, самолеты и др.) Передача информации На бумажных носителях (изобретение книгопечатания в XV в.) и радио Для второй стадии производства характерны следующие каче- ственно новые процессы: • главным является машинизированное промышленное произ- водство; • промышленность на основе машинной техники преобразует другие важнейшие отрасли хозяйства; • быстрый рост городов: в них проживает до 2 / 3 всех жителей стра- ны; • важным был переход к новым источникам энергии (от паровой техники к использованию электричества и двигателей внутрен- него сгорания). 19 С новой стадией экономики связан новый большой рост населе- ния: численность населения мира (составлявшая в 1650 г. 650 млн человек) выросла в семь раз. Однако достижения индустриальной экономики явно недоста- точны для современного этапа развития потребностей. Ведь при ме- ханизированном труде работник зачастую управляет одной машиной. И он не в состоянии постоянно обеспечивать высокое качество из- делий, без чего нельзя создавать новейшую технику. Промышленно развитые страны все более остро стали испытывать нужду в природ- ном сырье и энергоносителях. В итоге сложилось глубокое противо- речие между сравнительно ограниченными производственными возможностями и совершенно новым — в количественном и каче- ственном отношении — уровнем потребностей. Это противоречие разрешается в ходе начавшейся в 40–50-х гг. XX в. грандиозной на- учно-технической революции (НТР), которая открыла необычайно перспективную эпоху хозяйственного развития. Взамен традицион- ных природных веществ и топлива она создала множество новых (не имеющих аналогов в биосфере) видов материалов и энергоносителей (табл. 3). Т а б л и ц а 3 Третья стадия производства Общие признаки стадий Их особенности Техническая революция, породившая стадию Начало НТР с 40–50-х гг. XX в. Первый этап — ведущая отрасль — электронная. Второй этап (1970-е гг. — начало XXI в.) — микроэлектронная информационная революция Новая сфера хозяйства Услуги ( 2 / 3 работников) Использование данных науки Слилось воедино научные и технические революции Источники энергии в производстве Новый источник электроэнергии — АЭС (атомные) Передача информации На первом этапе — большие ЭВМ. На втором этапе — микроэлектронные (персональные компьютеры, Интернет) Третья стадия производства отличается следующими признаками: • наибольшее развитие получает сфера услуг, где занято 60–70% всех работников; • наука становится непосредственным фактором производства. На основе ее достижений создаются блага, которые не суще- ствуют в природе; • во всех отраслях хозяйства и в быту широко внедряются дости- жения информатики и вычислительной техники. Это позволя- 20 ет резко повысить значение информации в жизни общества, а также автоматизировать физический и умственный труд; • научно-техническая революция в конце XX в. и начале XXI в. перерастает во второй этап своего развития, когда начинаются информационная революция и совершенно новое инновационное развитие экономики. Об этом подробно говорится в теме 15. |