дипломная работа по курсу переподготовки. Диплом Коваленко Ю.В.. Качество дошкольного образования как результат управленческой деятельности аттестационная работа

• Название: Качество дошкольного образования как результат управленческой деятельности аттестационная работа
• Анкор: дипломная работа по курсу переподготовки
• Дата: 01.06.2022
• Размер: 249.16 Kb.
• Имя файла: Диплом Коваленко Ю.В..docx
• Тип: Документы; #562929
• страница: 6 из 8

Цель Программы: Создание условий для участия всех заинтересованных субъектов в управлении качеством образования в ДОУ. Соответствие уровня и качества подготовки выпускников ДОУ требованиям государственных образовательных стандартов.

Задачи Программы:

1. 
   Организовать эффективное взаимодействие  всех специалистов ДОУ, педагогов дополнительного образования для выполнения требований по созданию условий осуществления образовательного процесса.
   
2. 
   Создать систему методического и дидактического обеспечения проектной деятельности, удобную для использования её педагогами в ежедневной работе.
   
3. 
    Организовать эффективное взаимодействие педагогического коллектива для выполнения требований к содержанию образовательного процесса.
   

Ожидаемый результат реализации Программы: Повышение качества образовательного процесса.

Программа включает в себя реализацию проектов: Программное обеспечение, методики, технологии

Цель: обучение педагогов ДОУ технологиям проектирования и естественного включения семьи в проектную деятельность.

 Задачи:

1.Переориентировать педагогов на приоритет игровой, самостоятельной деятельности ребенка, обучить педагогов методам вовлечения семей в проектную деятельность.

2.Вовлекать родителей в построение индивидуального образовательного маршрута ребенка, посредством выявления индивидуальных особенностей воспитанников, учитывая его психическое и физическое здоровье, постоянного их информирования.

3.Развивать социальное партнерство в процессе вовлечения детей дошкольного возраста в проектную деятельность.

Ожидаемый результат:

Методические разработки по обучению педагогов проектной деятельности.

Внедрение технологии проектирования детской деятельности во все структурные подразделения учреждения.

2. Проект Информатизация дошкольного образования.

Цель: Повышение уровня профессионального мастерства сотрудников детского сада в применении ИКТ.

Задачи:

1.Разработать информационную модель и компьютерную технологию управления  качеством дошкольного образования.

2. Создать  документооборот в ДОУ с применением информационных технологий.

3. Вовлекать родителей в построение индивидуального образовательного маршрута ребенка посредством постоянного информирования.

4. Организовать эффективное сетевое взаимодействие.

Ожидаемый результат:

• 
  Подготовка методических рекомендаций по использованию ИКТ.
  
• 
  Номенклатура электронной документации образовательной деятельности в области педагогических технологий.
  
• 
  Презентации о мероприятиях ДОУ и опыте работы педагогов.
  
• 
  Преодоление дефицита учебно-методических материалов и повышение уровня компетентности педагогов.
  

• 
  Улучшение качества реализации образовательной деятельности и распространение опыта работы.
  

Постоянное информирование родителей о деятельности учреждения, достижениях ребенка и получение обратной связи

3. Проект Кадровая политика

 Цель: Формирование социального заказа на повышение квалификации педагогов, исходя из их профессионального развития.

Задачи:

1.Разработать системный подход к организации непрерывного образования сотрудников 2.Привлечь социальных партнёров для совместной работы по проекту «Кадровая политика»

3.Повысить мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении

Ожидаемый результат:

• 
  Диагностические карты  профессионального мастерства по определению личных потребностей сотрудников в обучении.
  

• 
  Индивидуальные перспективные планы повышения квалификации педагогов работников.
  
• 
  Повышение уровня компетенции педагогов.
  
• 
  Улучшение качества образования детей посредством участия сотрудников в конкурсном движении.
  

4. Проект Социальное партнерство

Цель: Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего  поколения.

Задачи:

1.Найти формы эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами по вопросам оздоровления детей, а также семейного, патриотического воспитания;

2.Совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников;

3.Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера.

5. Целевая программа «Духовно-нравственное воспитание». 

Цель: Формирование у дошкольников толерантного сознания и поведения, воспитание гражданского патриотизма у всех субъектов образовательного процесса.

Задачи:

1.Определить формы и методы формирования толерантности в условиях дошкольного образования.

2.Разработать модель формирования толерантного сознания у дошкольников, определив его критерии, уровни и механизмы функционирования.

3.Вовлекать родителей в среду формирования патриотического сознания, противодействия любым формам экстремизма.

Ожидаемый результат:

• 
  Перспективный план по формированию духовно-нравственного воспитания и толерантности у детей.
  
• 
  Электронная методическая медиатека по формированию духовно-нравственного воспитания и толерантности у детей.
  
• 
  Презентации для формирования духовно-нравственного воспитания и толерантных отношений у детей.
  

• 
  Социально адаптированный ребёнок, успешно взаимодействующий в любом коллективе.
  
• 
  Повышение уровня патриотического сознания педагогов и родителей.
  
• 
  Привлечение общественных организаций как партнеров детского сада к совместному решению проблем соблюдения прав и свобод человека, поддержания мира и согласия.
  

6. Целевая программа «Здоровье»

Проект. Здоровьесберегающие технологии

 Цель: Комплексная система воспитания и развития, ребенка, направленная на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в виде сохранения собственного здоровья.

Задачи:

1. 
   Создание комфортного микроклимата, в детском коллективе, в ДОУ в целом;
   
2. 
   Повышение физкультурно-оздоровительной грамотности родителей;
   
3. 
   Обучение навыкам здоровье сберегающих технологий: формирование у детей знаний, умений и навыков сохранения здоровья и ответственности за него;
   
4. 
   Формирование профессиональной позиции педагога, характеризующейся мотивацией к здоровому образу жизни, ответственности за своё здоровье и здоровье детей.
   

 Ожидаемый результат:

• 
  Формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье.
  
• 
  Возрождение традиционного семейного воспитания здорового ребенка, укрепление внутрисемейных отношений, оздоровление семьи, ведение здорового образа жизни, доступная медицинская, психологическая, педагогическая и юридическая помощь по проблемам молодой семьи, репродуктивного здоровья
  
• 
  Распространение педагогического опыта.
  

Таким образом, при внедрении программы управления качеством образования в МБОУ «Большеколпанская СОШ» структурное подразделение- дошкольное отделение, мы получим полноценную систему организации дошкольного образования отвечающей новым требованиям.

В результате применения программы ожидаем получить комплекс кадровых, психолого-педагогических и материально-технических условий, направленных на совершенствование системы дошкольного образования; повышение эффективности использования собственных ресурсов; повышение компетентности и уровня профессионального мастерства педагогов через овладение современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка; развитие материально-технической базы; совершенствование предметно-развивающей среды; расширение партнерских связей и вовлечение в жизнедеятельность детского сада родителей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результаты исследования по теме «Качество дошкольного образования как результат управленческой деятельности» подтвердило её актуальность.

В работе раскрыты теоретические и нормативно-правовые основы проблемы исследования. Определены особенности управления дошкольным образованием.

Дошкольное образование в России в последние годы по праву стало одним из приоритетных направлений в деятельности Министерства образования РФ, органов управления образованием субъектов РФ, образовательных учреждений всех видов и типов.

Дошкольное образование рассматривается как важнейшее условие развития, саморазвития и социализации личности. В современных условиях особую актуальность приобретают проблемы первой ступени образования детей дошкольного возраста, т.к. он является сенситивным для формирования нравственных установок, духовных ценностей, шаблона поведения и т.д.

Не случайно, в последние годы, наблюдается рост запроса администрации образовательных учреждений и руководителей местного управления образованием на анализ доступности и эффективности дошкольного образования.

Цель данной работы состояла в рассмотрении процесса управления качеством дошкольного образования в учреждении и разработке программы управления качеством дошкольного образования. Она была достигнута посредством реализации поставленных задач.

Теоретический анализ литературы по теме исследования позволил уточнить формулировку основных понятий, таких как дошкольное образование и управление качеством.

Практическая часть исследования проводилась на базе МБОУ «Большеколпанская СОШ» структурное подразделение – дошкольное отделение. Изучая проблему организации дошкольного образования в структурном подразделении, нами были проанализирован отчет по самообследованию организации. В результате анализа, можно сделать выводы, что образовательная работа в детском саду реализуется в тесной связи с ведущими нормативными документами. При этом управленческие решения ставятся непосредственно от комплекса условий реализации образования в конкретном образовательном учреждении. Организация управленческой деятельности в области образования в организации ориентируется на взаимодействие всех участников образовательной деятельности: работа с педагогами, с родителями, с детьми. При планировании образовательного процесса административный аппарат дошкольного учреждения учитывает все аспекты и создает условия: по организации и расширению развивающей предметно-пространственной среды; для активного участия родительской общественности; для повышения профессионального мастерства педагогов; для творческого развития воспитанников и т.д.

В управлении качеством образования сочетаются принципы единоначалия и коллегиальности. Родители (законные представители) несовершеннолетних воспитанников являются участниками образовательного процесса.

На основе результатов анализа по качеству образования как результат управленческой деятельности в ДОУ были даны рекомендации и разработана программа управление качеством дошкольного образования. Программа составлена в соответствии с действующим законодательством, целью которой является: Создание условий для участия всех заинтересованных субъектов в управлении качеством образования в ДОУ. Соответствие уровня и качества подготовки выпускников ДОУ требованиям государственных образовательных стандартов.

Программа призвана решить основные противоречия между содержанием современного педагогического образования и требованиями предъявляемыми социумом к личности и уровню профессиональной компетентности педагога. А также, разработать мероприятия, направленные на повышение квалификации педагогов в работе с разновозрастным коллективом и детьми с ограниченными возможностями здоровья. Управление реализацией программы и контроль за ходом ее выполнения осуществляет руководитель структурного подразделения.

В результате внедрения программы мы ожидаем – Повышение качества образовательного процесса за счет активизации деятельности всех участников образовательного процесса.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативно-правовые акты:

1.  Закон Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

2.   Национальная доктрина образования РФ на период до 2025 года;

3.   Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Основная литература:

4. Алябева, Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет / Е.А.

Алябьева. М.: академия, 2011. 178 с.

5. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика.,

1997. 103 с.

6. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К., Еремкина О.В. Методика

воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений / Под ред. Сластенина В. А. М.: Издательский центр«Академия», 2004. 144 с.

7. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирваоние, формы

и методы / К.Ю. Белая. М.: Перспектива, 2010. 290 с.

8. Большой Энциклопедический словарь. 2000.

9. Воспитание в современной образовательной среде:материалы межрегиональной научно-практической конференции. – СПб.: ЛОИРО, 2013 – 324 с.;

10.  Голованова Н. Ф. Семантические изменения понятия «воспитание» в отечественной педагогике / Н. Ф. Голованова // Педагогика. 2010. – № 8 с.70-79.

11. Гербарт И.Ф. Общая педагогика, выведанная из цели воспитания //

Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: учебное пособие /

сост. А.И. Пискунов. М.: Просвещение, 1981. 352 с.

12. Дафт Р. Теория организации. М., 2006. 231 с.

13. Дронь, А. В. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников / А. В. Дронь, О. Л. Данилюк. М. : Детство-Пресс, 2011. 96 с.

14.   Загвязинский И.В. Теория обучения: современная интерпретация. 4-е издание. М., 2011 – 192 с.;

15. Закрепина А. А. Социальное развитие дошкольников. Дошкольное

воспитание. М.: Проспект, 2009. 72 – 79 с.

16. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 176 с.

17. Колесникова И. А. Воспитательная деятельность педагога: Учеб.

пособие для студ. высш. учебн. заведений. 3-е изд. стер. М.:

Издательский центр «Академия», 2007. 336 с.

18.   Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление М.: Центр «Педагогический поиск», 2000 – 222 с.;

19.   Лазарев В.С. Системное развитие школы: [модель системно-целевого управления развитием школы]– Москва: Педагогическое общество России, 2002 -299.;

20. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. 4-е изд., перераб. и доп. М.:

Юрайт-М. 2001. 607 с.

21. Масленникова В. Ш., Юсупов И. Б. Организация воспитательной деятельности педагога по формированию социально-ориентированной личности в системе профессионального образования (принципы и технологии): монография. Казань, Издательство «Данис» ИПП ПО РАО, 2010, 192 с.

22. Методика воспитательной работы: учебное пособие для студ. высш.

учебн. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: «Академия», 2009.\160с.

23 .Мижериков В. А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность. М.: 2002. 268 с.

24. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания: учебное пособие. М.:

Педагогическое общество России, 2001. 320 с.

25. Неретин Н.В. Управление процессом воспитательной работы в современной школе/ Педагогический опыт: теория, методика, практика. ООО «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Чебоксары, 2015 – 50 с.;

26. Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3-е, перераб. и доп. В соответствии с ФГОС ДО. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. 240 с.

27. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического

исследования. Спб.: Питер, 2004. 268 с.

28. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 6-е изд., испр. И доп. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2020.

29. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Сост. В.А. Сластенина, И. Ф. Исаева, А. И. Мищенко, Е.Н. Шиянова. М.: ГИТИС, 2009. 374 с.

30. Перспективные формы, методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса: из опыта работы: Международная заочная научно-практическая конференция. Чебоксары: ЦДИП «INet», 2014. 264с.

31. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность / М.: Академия, 2009. 208 с.

32. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Воспитательный процесс в современной школе: Учеб. пособие. Ярославль, 2003. с. 256

33. Рожков М. И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2000. 256 с.

34. Ружанская, Л. С. Теория организации: учебное пособие / Л.С. Ружанская, А.А. Яшин, Ю.В. Солдатова ; под общ. ред. Л.С. Ружанской. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2015. 200с.

35. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 336 с.

36. Сластенин В. А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебное

пособие для студентов высш. учеб. заведений. М. Академия, 2011. 144 с.

37. Смирнов И.П., Хварцкая А.Х. Технология педагогического общения в профессиональной школе: Методическое пособие для руководителей, преподавателей и мастеров производственного обучения учреждений профессионального образования. М.: Пресс. 2000. 76 с.

38. Смирнов Э.А. Основы теории организации. М., 1998. 203 с.

39. Современные формы работы с родителями в дошкольном учреждении: методические рекомендации к 2012-2013 учебному году / сост. Е.В. Пляскина. с. Троицкое: РМК, 2013. 60с.\

40.    Степанов Е.Н. Менеджмент как эффективное управление процессом воспитания. ФГОС, 2016 – 154 с.;

41. Титова Е.В. Если знать, как действовать. М.: Просвещение, 1993. с.

42.   Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. / Под ред. ВА Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. — М.: Педагогическое общество России, 1999 – 264 с.;

43. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт

педагогической антропологии. Т. 1. СПб. 499 с.

44.  Халимова Н.М. Эффективность педагогической системы управления качеством профессионального образования в условиях его реформирования // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. II. — Челябинск: Два комсомольца, 2011 – 105с.;

45. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. М.: Педагогическое общество России, 2000. 132 с.

46. Добротворская С.Г. Д Практика управления в современном дошкольном образовательном учреждении: Учебное пособие / С.Г. Добротворская. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2018. – 112 с
Внутриучрежденческие источники:

47. Годовой план МБОУ «Большеколпанская СОШ» структурное подразделение – дошкольное отделение

48. Отчет о результатах самообследования МБОУ «Большеколпанская СОШ» структурного подразделения – дошкольного отделения за 2020 год

49. Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Большеколпанская средняя общеобразовательная школа»
Интернет-источники:

50. Воспитательная работа со студентами в педагогическом Колледже., Яркина М.А. // Учебные материалы: ТГПУ. 2011. URL: http://koi.tspu.ru/koi_books/Yarkina1/17.htm

51. «Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей

ООН 20.11.1989).Доступ из справ.-правовой системы

«Консультант Плюс».

52. «Консультант Плюс» - доступ из справ.-правовой системы. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

53. «Консультант Плюс» - доступ из справ.- правовой системы. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038).

54. «Консультант Плюс» - доступ из справ.-правовой системы. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 966-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации» на период до 2025».

55. «Консультант Плюс» - доступ из справ.-правовой системы. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 25.12.2018) «Об образовании в Российской Федерации». 55. Сайт «Консультант Плюс» http://www.consultant.ru/

56. Сайт «Молодой учёный» - https://moluch.ru/

57. Сайт дошкольного учреждения МБОУ «Большеколпанская СОШ» структурное подразделение – дошкольное отделение http://dou.gtn.lokos.net/mdou-detskij-sad-20.html


Приложение 1

Органы управления, действующие в Учреждении
Наименование органа	Функции
Директор Учреждения	Единоличным исполнительным органом Учреждения является Директор Учреждения, который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения. Права и обязанности Директора Учреждения, его компетенция в области управления Учреждением определяются в соответствии с законодательством Российской Федерации об образовании и настоящим Уставом. Директор Учреждения: 1) осуществляет общее руководство Учреждением в соответствии с законами, иными нормативными правовыми актами и настоящим Уставом; 2) обеспечивает системную образовательную (учебновоспитательную) и административно-хозяйственную (производственную) работу Учреждения; 3) формирует контингент обучающихся, а также обеспечивает охрану их жизни и здоровья во время образовательного процесса; 4) обеспечивает реализацию федеральных государственных образовательных стандартов в Учреждении; осуществляет соблюдение прав и свобод обучающихся и работников Учреждения, в установленном законодательством Российской Федерации порядке; 5) определяет стратегию, цели и задачи развития Учреждения; 6) принимает решения о программном планировании работы Учреждения, участии Учреждения в различных программах и проектах; 7) обеспечивает соблюдение требований, предъявляемых к условиям образовательного процесса, образовательным программам, результатам 27 деятельности Учреждения и к качеству образования, непрерывное повышение качества образования в Учреждении; 8) обеспечивает объективность оценки качества образования обучающихся в Учреждении; 9) совместно с организует разработку программ развития, образовательной программы Учреждения, правил внутреннего трудового распорядка Учреждения; 10) создаёт условия для внедрения инноваций в Учреждение; 11) обеспечивает формирование и реализацию инициатив работников Учреждения, направленных на улучшение работы Учреждения и повышение качества образования; 12) поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе Учреждения; 13) в пределах своих полномочий распоряжается бюджетными средствами, обеспечивает результативность и эффективность их использования; 14) в пределах установленных средств формирует фонд оплаты труда с разделением его на базовую и стимулирующую часть; 15) устанавливает и утверждает структуру и штатное расписание Учреждения; 16) решает кадровые, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы в соответствии с настоящим Уставом; 17) осуществляет подбор и приём на работу работников, заключает с ними и расторгает трудовые договоры, если иное не установлено Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», распределяет должностные обязанности; 18) создаёт условия для непрерывного повышения квалификации работников Учреждения; 19) обеспечивает установление заработной платы работников Учреждения, в том числе стимулирующей части (надбавок, доплат к окладам (должностным окладам), ставкам заработной платы работников), выплату в полном размере причитающейся работникам заработной платы в сроки, установленные коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами; 20) принимает меры по обеспечению безопасности и условий труда, соответствующих требованиям охраны труда; 21) принимает меры по обеспечению Учреждения квалифицированными кадрами, рациональному использованию и развитию их профессиональных знаний и опыта, обеспечивает формирование резерва кадров в целях замещения вакантных должностей в Учреждении; 22) организует и координирует реализацию мер по повышению мотивации работников к качественному труду, в том числе на основе их материального стимулирования, по повышению престижности труда, 28 рационализации управления и укреплению дисциплины труда в Учреждении; 23) создаёт условия, обеспечивающие участие работников в управлении Учреждением; 24) утверждает локальные нормативные акты Учреждения, содержащие нормы трудового права, в том числе по вопросам установления системы оплаты труда с учётом мнения представительного органа работников Учреждения; 25) планирует, координирует и контролирует работу структурных подразделений, педагогических и других работников Учреждения; 26) обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с органами государственной власти, местного самоуправления, организациями, общественностью, родителями (лицами, их заменяющими), гражданами; 27) представляет Учреждение в государственных, муниципальных, общественных и иных органах, учреждениях, иных организациях; 28) содействует деятельности общественных объединений обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, осуществляемой в Учреждении и не запрещённой законодательством Российской Федерации; 29) обеспечивает учёт, сохранность и пополнение учебноматериальной базы, соблюдение правил санитарно-гигиенического режима и охраны труда, учёт и хранение документации, привлечение для осуществления деятельности, предусмотренной настоящим Уставом, дополнительных источников финансовых и материальных средств; 30) представляет Учредителю ежегодный отчёт о поступлении, расходовании финансовых и материальных средств и отчёта о результатах самообследования деятельности Учреждения в целом; 31) выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности; 32) организует материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, в том числе в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами; 33) организует разработку и утверждение образовательных программ Учреждения; 34) обеспечивает определение списка учебников в соответствии с утверждённым федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации образовательных программ Учреждением; 35) контролирует организацию и проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, утверждает их формы, периодичность и порядок их проведения; 29 36) организует использование и совершенствование в Учреждении методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения; 37) организует самообследование Учреждения, функционирование внутренней системы оценки качества образования; 38) создаёт условия для занятий обучающихся физической культурой и спортом; 39) организует установление требований к одежде обучающихся, если иное не установлено Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» или иным законодательством Ленинградской области; 40) содействует деятельности общественных объединений обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, осуществляемой в Учреждении и не запрещённой законодательством Российской Федерации; 41) организует методическую работу, в том числе организует и проводит методические конференции, семинары; 42) обеспечивает создание и ведение официального сайта Учреждения в сети «Интернет»; 43) выполняет иные функции, в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Заместитель директора Руководитель структурного подразделения
Общее собрание работников Учреждения	Общее собрание является коллегиальным органом управления Учреждением и формируется из числа всех работников Учреждения. Общее собрание проводится по мере необходимости, но не реже двух раз в год и действует бессрочно. В целях ведения собрания Общее собрание избирает из своего состава Председателя и Секретаря. Председатель Общего собрания организует и ведёт его заседания, Секретарь ведёт протокол заседания Общего собрания и оформляет его решения. Общее собрание правомочно принимать решения по обсуждаемому вопросу, если в его работе участвует не менее 75% работников Решения Общего собрания являются обязательными для всех работников Учреждения и реализуются через локальные нормативные акты Учреждения в пределах его компетенции. Компетенция Общего собрания: 1. определение основных направлений деятельности и развития Учреждения; 2. принятие: - программы развития Учреждения; - годового плана работы; - правил внутреннего трудового распорядка; 3. обсуждение проекта и принятие решения о заключении: - коллективного договора; - положения о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам Учреждения; 4. избрание: - представителей работников Учреждения в Управляющий Совет; - комиссий Учреждения по разным направлениям деятельности; 5. разработка и принятие: - положений о порядке, сроках и полномочиях работы комиссии Учреждения; - иных локальных нормативных актов, отнесённых к компетенции Общего собрания в соответствии с законодательством Российской Федерации; 6. рассмотрение коллективных требований работников Учреждения; 7. заслушивание ежегодного отчёта по итогам самообследования
Педагогический совет Учреждения	Педагогический совет – постоянно действующий коллегиальный орган управления Учреждением, созданный в целях управления качеством образовательного процесса, развития содержания образования, обеспечения интеллектуального, культурного и нравственного развития обучающихся, совершенствования методической работы и содействия повышению квалификации педагогов, осуществляет свою деятельность в соответствии с настоящим Уставом и положением о Педагогическом совете. К компетенции Педагогического совета относятся: - реализация государственной политики в сфере образования; - ориентация деятельности педагогического коллектива на совершенствование образовательного процесса, методического его обеспечения и сопровождения, внедрение в практическую деятельность достижений педагогической науки и передового опыта, направленных на повышение качества образования; - принятие основных и дополнительных общеразвивающих программ; - координация деятельности педагогического коллектива по реализации федеральных государственных образовательных стандартов; - принятие локальных нормативных актов, регламентирующих образовательную деятельность, права и обязанности участников образовательных отношений; - координация деятельности методических объединений; - рассматривает проект годового плана работы; -рассматривает вопросы повышения квалификации, аттестации и переподготовки кадров; - о представлении педагогических работников к награждению отраслевыми, государственными и другими наградами; - рассматривает заявления участников образовательных отношений, касающиеся организации образовательной деятельности и уровня предоставления образовательных услуг, принимает по ним в пределах своей компетенции конкретные решения в соответствии с законодательством Российской Федерации; - другие вопросы организации образовательной деятельности Учреждения в пределах своих полномочий.