Кафедра гуманитарного образования в начальной школе Выпускная квалификационная работа овладение речевым этикетом в процессе формирования коммуникативной компетентности младшего школьника
 Скачать 306.85 Kb.
|
Входной тестПри извинении используются определенные этикетные формулы. Укажите неподходящую формулу. А) Извини! Б) Извините, пожалуйста! В) Благодарю! Г) Прошу прощения! Какое определение речевого этикета является ошибочным? А) порядок поведения, установленный обществом Б) устойчивые формулы и выражения, основанные на традициях В) правила вежливого общения Г) система правил речевого поведения, принятых в обществе Найди лишнее. А) Благодарю! Б) Спасибо! В) Прощайте! Г) Спасибо большое! Какое утверждение является неверным? А) Когда мы обращаемся к взрослому, местоимение «Ты» будет неуместным. Б) Правила речевого этикета зависят только от возраста собеседника. В) Правила речевого этикета зависят от большого количества факторов. Г) Перед тем, как начать общение необходимо мысленно ответить на ряд ключевых вопросов. Какая формула приветствия используется в официальной обстановке? А) Здравствуйте! Б) Здравствуй! В) Привет! Г) Приветик! Итоговый тестНайди лишнее. А) До свидания! Б) Увидимся! В) Пока! Г) Спасибо! Какое утверждение является неверным? А) Формулы вежливости есть во всех языках мира. Б) Речевой этикет не связан с правилами поведения. В) С помощью общения можно выразить отношение друг к другу. Г) Соблюдение правил речевого этикета помогает грамотно донести свои мысли до собеседника. Какое выражение характерно для разговорной речи? А) Всего наилучшего! Б) До свидания! В) Прощайте! Г) Пока! Укажите неподходящую формулу при благодарности. А) Благодарю! Б) Спасибо! В) Извините, пожалуйста! Г) Спасибо большое! Какое определение речевого этикета является ошибочным? А) установленный порядок поведения в обществе Б) правила речевого поведения, принятые в обществе В) правила вежливого общения Г) устойчивые формулы и выражения, основанные на традициях Ответы на входной и итоговый тест Входной тест: В, А, В, Б, А Контрольный тест: Г, Б, Г, В, А Приложение 4 Программа факультатива «Русский речевой этикет» (для учащихся 2 класса) Пояснительная записка Программа факультативных занятий «Русский речевой этикет» предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений. Актуальность данного курса обусловлена необходимостью формирования у учащихся культуры речевого поведения. Целью факультативных занятий является формирование и развитие у учащихся умений и навыков использования формул речевого этикета в различных ситуациях общения, что будет способствовать формированию коммуникативной компетентности. Основные задачи: помочь второклассникам осознать необходимость овладения правилами речевого поведения в различных ситуациях общения; помочь сформировать адаптивный тип взаимодействия с различными собеседниками; способствовать формированию устойчивого интереса к особенностям собственной речи в различных этикетных ситуациях; способствовать формированию уважительного и тактичного отношения к личности собеседника; способствовать формированию устойчивой положительной самооценки младших школьников и уверенности в общении с любым собеседником. У учащихся должны быть также сформированы умения: обогащение словарного запаса второклассников; умение поддерживать общение, строить диалог с использованием средств речевой этикета; умение производить выбор нужных речевых формул приветствия, благодарности, извинения, прощания и др. с учетом ситуации общения и особенностей собеседника; навыки владения нормами неречевого поведения (грамотное понимание и использование жестов, мимики, телодвижений, дистанции и др.) Программа факультативных занятий «Русский речевой этикет» предполагает достижение образовательных, воспитательных и развивающих целей. Достижение образовательных целей выражено в обогащении словарного запаса второклассников, выделении особенности культуры общения, расширении кругозора, развитии самосознания и др. Реализация воспитательных целей проявляется в формировании качеств (доброжелательности, вежливости, тактичности и др.), необходимых для грамотного взаимодействия в различных ситуациях общения. Достижение развивающих целей должно способствовать развитию памяти, внимания, воображения, культуры мышления, а также эмоционально–волевой и мотивационной сферы личности. Содержание программы факультативных занятий включает в себя типичные ситуации общения и основные коммуникативные задачи, реализуемые в ходе общения в соответствии со сферами общения детей. Принципы отбора содержания программы факультативных занятий: принцип научности предполагает, что языковой материал соответствует значению теоретических понятий в современной науке о языке; принцип системности, в соответствии с которым материал дается в такой последовательности, чтобы в достаточной мере отразить суть раздела языкознания; принцип доступности подразумевает учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; принцип активной коммуникативности, при котором формируется умение производить отбор языковых средств, помогающих свободно ориентироваться в различных речевых ситуациях; принцип преемственности и перспективности, обеспечивающий связь со следующей ступенью образования; ролевой принцип, позволяющий собеседникам осознавать свои ролевые позиции; игровой принцип, соответствующий возрастным особенностям учащихся начальной школы. Подходы к организации факультативных занятий: Ученик и учитель становятся равными партнерами в процессе обучения, происходит коллективная работа учащихся, что помогает активно взаимодействовать второклассникам в учебной деятельности, систематически проводится рефлексия деятельности на занятиях; Основной чертой организации факультатива является личностно– деятельностный подход, предполагающий, что в первую очередь происходит учет индивидуальных особенностей и интересов учащегося; На факультативных занятиях используются формы и методы организации работы, поддерживающие познавательный интерес. Формы и методы организации работы: Исходя из ролевого и игрового принципов, основными формами и методами организации работы являются: ролевые игры, создание иллюстраций, викторины, конкурсы, тестирование, беседа. Так как ученик является субъектом учебной деятельности, формы и методы организации развивают мотивацию к обучению, что способствует успешным овладением РЭ. Продолжительность занятия составляет 1 академический час (40 минут). На весь курс факультативных занятий приходится 7 часов. Ожидаемые результаты: второклассники знают новые формулы речевого этикета; учащиеся умеют выбирать подходящую этикетную формулу в соответствии с ситуацией общения и особенностями собеседника; учащиеся знают и умеют применять на практике общие правила речевого поведения. Тематический план программы обучения речевому этикету
|