Кафедра гуманитарного образования в начальной школе Выпускная квалификационная работа овладение речевым этикетом в процессе формирования коммуникативной компетентности младшего школьника

• Название: Кафедра гуманитарного образования в начальной школе Выпускная квалификационная работа овладение речевым этикетом в процессе формирования коммуникативной компетентности младшего школьника
• Дата: 29.11.2022
• Размер: 306.85 Kb.
• Имя файла: Sosnina_vkr.docx
• Тип: Документы; #819809
• страница: 1 из 19

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кафедра гуманитарного образования в начальной школе

Выпускная квалификационная работа

ОВЛАДЕНИЕ РЕЧЕВЫМ ЭТИКЕТОМ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Работу выполнила:

студентка Z 451 группы

направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиль «Начальное образование» Соснина Ксения Александровна

_________________

(подпись)

«Допущена к защите в ГЭК» Руководитель:

Зав. кафедрой Шабалина О.В. канд. филол. наук, доцент кафедры

________________ гуманитарного образования

(подпись₎ в начальной школе

Зверева Юлия Владимировна

«___» ______________2017 г. __________________

(подпись)

ПЕРМЬ

2017

Оглавление

Введение ................................................................................................................. 3

Глава 1. Проблема изучения речевого этикета в лингвистической

литературе ........................................................................................ . .................... 6

1.1. Понятие речевого этикета .................................................................... 6

1.2. Особенности этикетных ситуаций ..................................... …………..9 1.3. Анализ программ и учебников начальной школы в аспекте

заявленных проблем ........................................................... …………11

Выводы .................................................................................................................. 13

Глава 2. Анализ этикетных формул, собранных в результате опытной

работы.. ......................................... ................................................................ ……14

2.1. Характеристика материалов исследования ....................................... 14

2.2. Анализ этикетных формул, отмеченных в анкетах школьников ....15

Выводы ................................................................................................................. 38

Глава 3. Формирование коммуникативной компетентности на факультативных занятиях по речевому этикету в начальной школе ..... 39 3.1. Характеристика коммуникативной компетентности младшего

школьника ............................................................................................ 39

3.2. Цели, задачи и содержание факультативного курса «Русский

речевой этикет» ........................................................... ............... ……42

3.3. Результаты опытной работы с учениками 2 класса на факультативных занятиях по речевому этикету…………….......…45

Выводы ................................................................................................................. 48

Заключение .......................................................................................................... 49

Библиографический список ............................................................................. 51

Приложения…....................... .............................................................................. 56

Введение

Одной из проблем развития нашего общества является снижение уровня речевой культуры. Это снижение выражается, в частности, в неправильном использовании этикетных речевых формул. Отсутствие в речи деликатности, такта, неумение корректно выстроить своё речевое общение и использовать формулы речевого этикета затрудняют речевую коммуникацию. Вышеперечисленные отклонения в речевом поведении убеждают в том, что огромное значение в современной действительности приобретает культурно–речевое воспитание и обучение в школе. На наш взгляд, процессу формирования коммуникативной компетентности младших школьников уделяется недостаточно внимания, и это отрицательно сказывается на их речевой культуре. Эти причины обусловливают актуальность исследования.

Объект исследования – формирование коммуникативной компетентности в процессе обучения в начальной школе.

Предмет исследования – овладение речевым этикетом как компонентом коммуникативной компетентности младшего школьника.

Цель исследования – определить уровень сформированности языковой компетенции младших школьников в различных речевых этикетных ситуациях, разработать факультативный курс «Русский речевой этикет».

Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи:

• 
  проанализировать специальную литературу в аспекте заявленных проблем;
  
• 
  определить сущность речевого этикета;
  
• 
  рассмотреть условия овладения речевым этикетом в процессе формирования коммуникативной компетентности младшего школьника;
  
• 
  проанализировать разные комплекты учебников начальных классов относительно проблемы исследования;
  
• 
  провести опытную работу с целью определения уровня овладения речевым этикетом на группе детей младшего школьного возраста;
  
• 
  составить факультативный курс занятий, направленных на повышения уровня речевого этикета в начальной школе;
  
• 
  проанализировать результаты составленного факультативного курса.
  

Гипотеза исследования – созданный в результате работы факультативный курс будет способствовать повышению уровня овладения речевым этикетом.

При выполнении выпускной квалификационной работы были использованы методы:

• 
  анализ научной литературы по проблеме исследования;
  
• 
  метод анкетирования;
  
• 
  метод тестирования.
  

Практическое значение исследования заключается в том, что материалы выпускной квалификационной работы могут быть использованы учителем начальных классов в процессе организации процесса овладения речевым этикетом. Благодаря нашему исследованию создается возможность использования определенных приемов и методов для овладения речевым этикетом в процессе формирования коммуникативной компетентности младшего школьника.

Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Во Введении определяется актуальность проблемы, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, методы исследования. В первой главе «Проблема изучения речевого этикета в лингвистической литературе» определены термины «речевой этикет», «речевая культура», «коммуникативная ситуация», проведен анализ УМК «Школа России» в аспекте проблемы исследования. Во второй главе «Анализ этикетных формул, собранных в результате опытной работы» дана характеристика материалов исследования, приведен анализ результатов ФРЭ, собранных в результате опытной работы. В третьей главе «Формирование коммуникативной компетентности на факультативных занятиях по речевому этикету в начальной школе» рассмотрен термин «коммуникативная компетентность младшего школьника», представлено пособие «Русский речевой этикет» и результаты его применения. В заключении обобщены результаты проведенной работы и представлены основные выводы. В приложениях представлены материалы опытной работы, программа факультатива «Русский речевой этикет», разработанные занятия факультатива.