Календарне планування

• Название: Календарне планування
• Дата: 03.06.2021
• Размер: 107.81 Kb.
• Имя файла: quick_minds_2_planning-new (1).docx
• Тип: Документы; #213552
• страница: 1 из 8

КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
Навчальний рік__________________ Семестр________ Вчитель_____________________________________________ Клас_____________ Підручник: QuickMinds2

№ уроку	Дата/ уроки	Тематична сфера і ситуація спілкування	Мовленнєві функції	Інтегровані змістові лінії		Соціокультурна/ Соціолінгвістична компетенція	Мовний інвентар		Очікувані результати навчання
							Лексика	Граматика/Фонетика		Рецептивні	Інтеракційні/продуктивні
Introduction. Back to school. Знову до школи! Мій клас
1.		Знову до школи! Мій клас SB p.4	Називати предмети Класні інструкції		Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання	Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співати разом Співпрацювати в парі	door, bookcase, wall, clock, window, board, cupboard, chair, floor	It’s a …		Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні	Зіграти у гру «It’s a...»
2.		Знову до школи! Мій клас SB p.5	Привітатися. Запитати, чи в товариша є карандаш, лінійка, тощо		Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання	Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки	Шкільні предмети, привітання	Hello. How are you? Have you got a pencil? Yes, I have. I’ve got 3 pencils! / No, I haven’t.		Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього	Діалогічне мовлення: вітатися, запитати про речі та надати відповідь
3.		Знову до школи! Мій клас SB p.6	Розуміти інструкції, реагувати на інструкції товариша		Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання	Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співати разом	Інструкції, букви алфавіту	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків		Пісня “Alphabet“ Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні	Виконувати дії, давати інструкціїї товаришам
4.		Знову до школи! Мій клас SB p.7	Проговорювати правопис слова		Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання	Співпрацювати в парі	ruler, notebook, pe, penc classroom objects	How do you spell that?		Прослухати слово та проговорити його правопис	Проговорювати правопис знайомих слів
5.		Знову до школи! Мій клас SB p.8-9	Повідомляти про проблему		Уміння вчитися упродовж життя: ■ самостійно працювати з підручником	Особливості повідомлення про проблему	Track, problem, train	Listen, show and say.		Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками	Реагувати на повідомлення
6.		Знову до школи! Мій клас SB p.8-9	Повідомляти про проблему, реагувати на повідомлення		Обізнаність та самовира-ження у сфері культури: ■ уміння висловлювати іно-земною мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва	Особливості термінового повідомлення	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	But the tree is on the track! Troy’s grandpa’s got a great big green dragon.		Розуміти короткі і прості вказівки	Розповісти історію, використовуючи малюнок.
1. The school bag. Шільний рюкзак! Дивись, що в мне є!
7.		Шкільний рюкзак SB p.10	Запитати, чи в товариша є карандаш, лінійка тощо		Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання	Співати разом	Цифри від 11 до 20	How many?		Пісня “How many?” Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього	Розповідь про свої речі
8.		Дивись, що в мне є! Шкільний рюкзак SB p.11	Називати предмети		Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання	Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки	door, bookcase, wall, clock, window, board, cupboard, chair, floor	There’s a … Ther’s one … Thet are some … There are 12 …		Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього	Вимовляти назви предметів у класі
9.		Шкільний рюкзак SB p.12	Називати предмети у класі. Проговорювати їх правопис		Уміння вчитися упродовж життя: ■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання	Стежити за презентованою інформацією	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	There’s a clock. There are some cats.		Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні	Повідомляти про знаходження предметів
10.		Шкільний рюкзак SB p.13	Розуміти опис малюнку		Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання	Стежити за презентованою інформацією	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Where’s the pencil? It’s in the cupboard. Where are the books? They’re on the floor.		Демонструвати розуміння висловлювань	Реагувати на опис малюнку, показувати правильний предмет
11.		Шкільний рюкзак Грабіжники. SB p.14-15	Розуміти послідовність дій історії		Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання	Стежити за презентованою інформацією	Well done. Great work.	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків		Розуміти короткі і прості вказівки	Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу
12.		Шкільний рюкзак Грабіжники. SB p.14-15	Повторення структур, представлених у розділі		Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання	Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки	Harry’s hall is full of hats.	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків		Розуміти короткі і прості вказівки	Інсценувати діалог
13.		Шкільний рюкзак Різні форми SB p.16	Логічно мислити, розв’язувати логічні задачі		Математична: ■ уміння використовува-ти математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань	Відтворювати мовленнєві зразки наслідуючи вчителя/диск	Triangle, circle ,square, Parallelogram, rectangle	I can see a square. I can’t see a circle. The blue triangle is missing.		Гра-розв’язання завдань	Повторювати за прослуханим
14.		Шкільний рюкзак Різні форми SB p.17	Логічно мислити, розв’язувати логічні задачі, креативно використовувати знання про різні форми та фігури		Математична: ■ уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань	Розуміти і виконувати прості інструкції вчителя	Triangle, circle ,square, Parallelogram, rectangle	Make a tangram		Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього	Презентувати свій вироб
15.		Шкільний рюкзак Час SB p.88	Логічно мислити, розв’язувати логічні задачі		Математична: ■ уміння використовува-ти математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань	Розуміти різний час різних країн світу	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків		Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього	Ставити запитання про час та відповідати на них
16.		Знову до школи! Мій клас SB p.97	Логічно мислити, розв’язувати логічні задачі		Математична: ■ уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань	Відтворювати мовленнєві зразки наслідуючи вчителя/диск	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Where is the board? Where are the books?		Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього	Ставити запитання про час та відповідати на них
2. The zoo. У зоопарку
17.		У зоопарку SB p.18	Описувати тварин		Обізнаність та самовира-ження у сфері культури: ■ уміння висловлювати англыйською мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва	Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки Співати разом	zebra, monkey, hippo, parrot, snake, bear, tiger, crocodile	Do you like snakes? Yes, I do.		Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні	Повторювати за прослуханим
18.		У зоопарку SB p.19	Описувати тварин		Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання	Співпрацювати в парі	zebra, monkey, hippo, parrot, snake, bear, tiger, crocodile	He likes spiders. She doesn’t like apples.		Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього	Ставити питання та відповідати на них. Розповідати про обрану тварину
19.		У зоопарку SB p.20	Описувати тварин		Математична: ■ уміння використовува-ти математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань	Стежити за презентованою інформацією	Повторення мовного матеріалу з попередніх занять	He likes spiders. She doesn’t like apples.		Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками	Ставити питання та відповідати на них. Розповідати про обрану тварину
20.		У зоопарку SB p.21	Повторення структур, представлених у розділі		Математична: ■ уміння використовува-ти математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань	Виконання тестових завдань Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки	Повторення мовного матеріалу з попередніх занять	Does Mark like monkeys? Yes, he does. Does Emma like parrots? No, she doesn’t.		Вказувати відповідний малюнок	Відмічати правильну відповідь
21.		У зоопарку. Працівник зоопарку SB p.22-23	Звати на допомогу	Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання		Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Повторення мовного матеріалу з попередніх занять		Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього	Відтворюваи історію за допомогою малюнку
22.		У зоопарку. Працівник зоопарку SB p.22-23	Звати на допомогу	Уміння вчитися упродовж життя: ■використову-вати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання		Розуміти і виконувати прості інструкції вчителя	Mike flies by pies in the sky.	Повторення мовного матеріалу з попередніх занять		Прослуховувати та реагувати на прослухане	Інсценувати історію
23.		У зоопарку. Улюблена тварина SB p.24	Стежити за презентованою інформацією, розуміти основну ідею	Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання		Стежити за презентованою інформацією	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Does Daisy the parrot like fruit?		Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні	Повідомляти про їстівні уподобання тварин
24.		У зоопарку. Улюблена тварина SB p.25	Стежити за презентованою інформацією, розуміти основну ідею	Уміння вчитися упродовж життя: ■використову-вати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання		Розуміти та відтворювати мовленнєві зразки	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	This is my animal. It’s half bear and half mouse. It likes cheese and honey		Демонструвати розуміння висловлювань Читати про себе і розуміти речення, опрацьовані усно	Задавати уточнюючі запитання та відповідати на них
25.		У зоопарку. Улюблена тварина SB p.89	Похід на базар	Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну вза-ємодію для розв’язання кон-кретного комунікативного завдання		Правила ввічливості	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків		Розуміти короткі і прості вказівки	Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу
26.		У зоопарку. Улюблена тварина SB p.98	Проговорювати правопис вивчених слів	Уміння вчитися упродовж життя: ■використову-вати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання		Відтворювати мовленнєві зразки	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків		Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу