№ п/п
|
Наименование
раздела, тема урока
|
Кол-во
часов
|
УУД
|
Дата
|
|
регулятивные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
План.
|
Факт.
|
1
|
ТБ. Материальная точка. Система отсчета.
|
1
|
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
|
Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек). Умеют классифицировать объекты.
|
Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.
|
01.09
|
|
2
|
Перемещение
|
1
|
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями.
|
Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.
|
03.09
|
|
3
|
Определение координаты движущегося тела
|
1
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий.
|
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. обосновывают способы решения задачи
|
Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.
|
07.09
|
|
4
|
Перемещение при прямолинейном равномерном движении
|
1
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
|
Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми
|
08.09
|
|
5
|
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение
|
1
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
|
Владеют вербальными и невербальными средствами общения
|
10.09
|
|
6
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
|
1
|
Составляют план и последовательность действий.
|
Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
|
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
14.09
|
|
7
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
|
1
|
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
|
Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы
|
Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
15.09
|
|
8
|
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
|
1
|
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
|
Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений
|
Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы.
|
17.09
|
|
9
|
Лабораторная работа №1
«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
|
1
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
|
Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
21.09
|
|
10
|
Относительность движения
|
1
|
Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний
|
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
|
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
22.09
|
|
11
|
Решение задач
|
1
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
|
24.09
|
|
12
|
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
|
1
|
Сличают свой способ действия с эталоном
|
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности
|
28.09
|
|
13
|
Второй закон Ньютона
|
1
|
Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
29.09
|
|
14
|
Решение задач.
|
1
|
Составляют план и последовательность действий
|
Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
|
01.10
|
|
15
|
Третий закон Ньютона
|
1
|
Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
|
Выполняют операции со знаками и символами.
|
Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия
|
12.10
|
|
16
|
Решение задач
|
1
|
Применять алгоритм для решения задач, уметь принимать решения, планировать путь достижения цели, сличать свой способ действия с эталоном, контролировать и корректировать свои действия.
|
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совм Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности естного действия
|
13.10
|
|
17
|
Решение задач
|
1
|
Составляют план и последовательность действий
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений
|
Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами
|
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
15.10
|
|
18
|
Свободное падение тела
|
1
|
Составляют план и последовательность действий
|
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки
|
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
|
19.10
|
|
19
|
Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»
|
1
|
Составляют план и последовательность действий
|
Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами
|
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
20.10
|
|
20
|
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость
|
1
|
Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
|
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
|
22.10
|
|
21
|
Решение задач
|
1
|
Составляют план и последовательность действий
|
Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами
|
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
26.10
|
|
22
|
Закон всемирного тяготения
|
1
|
Осознают качество и уровень усвоения
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
|
27.10
|
|
23
|
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах
|
1
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
|
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
|
29.10
|
|
Скачать 129.54 Kb.