Практика. 2 пример ктп. Календарное планирование воспитательнообразовательного процесса
 Скачать 198.56 Kb.
|
| Прогулка | Познавательное развитие Социальноммуникативное развитие Физическ развитие Речевое развитие | Карта прогулок № 7 стр.166. Эстафета «Дружные ребята». Цель: закрепить умение учувствовать в эстафетах, воспитывать сопереживание за успех команды. П\и «Вниз – вверх». Цель: формировать ориентировку в пространстве, умение следить глазами за мячом. Д\и «Кто больше запомнит?» Цель: закреплять у детей умение зрительно узнавать в окружающем пространстве цвет, форму, величину предметов, развивать зрительное внимание, память. | Инд\раб. «Расскажи, что ты видишь» Цель: формировать умение сравнивать. Выражать в речи свои впечатления. Ульяна, Аскер | Игры- забавы: «Катаемся с горки» Цель: Развивать общую выносливость, умение взаимодействовать со сверстниками, уступать, помогать товарищу. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Цель: Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации. | | ||||||||
| Работа перед сном | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах» Цель: Развивать интерес к художественной литературе, совершенствовать навык слушания, формировать эмоциональную отзывчивость. Формировать интерес к художественному оформлению книг. | Инд.раб. Сл\игра «Скажи наоборот» Цель: расширять словарный запас за счет слов антонимов. Ульяна | Во время обеда: Закреплять умение есть вилкой; пережёвывать пищу с закрытым ртом, помогать хлебом, пользоваться салфеткой по мере необходимости. | | | ||||||||
| Вечер: | Познавательное развитие Социальнкоммуникативное развитие Физическразвитие Речевое развитие Художественно – эстетичеразвитие | Гимнастика после сна. (Комплекс №11) Ситуация комментирующей речи «Включение любопытного карандаша» (Воспитатель создает изображение, разговаривая с «любопытным карандашом» о том, как и что он хочет нарисовать). Цель: развитие диалогической функции речи, формирование прогноза результата изобразительных действий. Д\и «Кто во что обут?» Цель: упражнять в умении описывать обувь друг друга, используя слова – описания. Просмотр мультфильма «Золушка» Цель: вызвать радостное настроение | К\раб. «Зрительный диктант». Цель:учить зрительному соотнесению, установлению связей между предметами. (рассмотреть картинки, запомнить, повторить, проверить) Иллария, Давид. | Трудовая деятельность: «Наведение порядка после игры». Цель: Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность. Развивать умение доводить начатое дело до конца. | Центр коммуникации. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Выбор зимних зимней обуви» Цель: учить детей объединяться в игре, распределять роли, выбирать удобное место, формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре игровые взаимодействия, воспитывать отзывчивость, взаимопомощь. | | ||||||||
| Познавательно - речевое развитие | Познавательно – исследовательская деятельность. Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. Опыт «Что воды боится?» Цель: расширение представлений об объектах окружающего мира; обучение самостоятельному планированию исследовательской деятельности: постановке целей, построению алгоритма действий, прогнозированию результатов. Развитие аналитического типа мышления: совершенствование навыков сравнительного анализа, обобщения, классификации, подведения итогов практической деятельности | |||||||||||||
| Прогулка. | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие | Наблюдение за продолжительностью дня Цели: обобщить представления о типичных зимних явлениях в неживой природе (короткие дни и длинные ночи, мало солнечных дней, солнце стоит невысоко, поэтому холодно); воспитывать интерес к зимним явлениям природы Беседа «Что значит быть другом» Цель: знакомить детей с образцами дружного поведения, учить оценивать поступки персонажей мультфильмов, формировать представление о дружбе, настоящих друзьях, воспитывать соблюдение правил личной безопасности. П\и по желанию детей. Цель: развивать умение договариваться между собой, объяснять правила игры, играть по правилам. Трудовая деятельность: предложить убрать игрушки после прогулки. Цель: Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||||||||
| СРЕДА 9 февраля | Утро | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Гимнастика утренняя. (Комплекс № 11) *Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «Детство». Подготовительная группа. Стр. 432 Беседа – наблюдение «Чем похожа вся обувь? Чем отличается?» Цель: Развивать лексический, грамматический строй речи, связную речь. Развивать эстетический интерес к дизайну обуви. Сл\и «Кто больше назовёт?» Цель: стимулировать процесс воспроизведения образов памяти, знаний об окружающем мире. Д\и «Звуковые загадки». Цель: активизировать слуховое внимание и память *Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «Детство». Подготовительная группа. Стр. 320 | Инд.раб: Д/и «Пройди по лабиринту». Цель: Учить соотносить орудия труда с профессией людей, развивать зрительное восприятие Аскер, Глеб. Инд.раб. по ФЭМП (работа в тетрадях) Цель: закрепление пройденного материала: Маша | Беседа «Как играть и не ссориться». Цель: формировать умение разрешать спорные ситуации, используя очерёдность в выполнении ведущих ролей, пользовании игрушкой и т.д. | Центр экспериментирования. Опыт: «Рассмотрите кусочки кожи и резины и сделайте сравнения: чем похожи и чем отличается. Для изготовления какой обуви больше подходит?» Цель: развитие собственного познавательного опыта в обобщённом виде с помощью наглядных средств. | Папка – передвижка «Зачем нужно учить стихи?» Цель: психолого – педагогическое просвещение родителей. | |||||||
| НОД | Речевое развитие | Коммуникативная деятельность Подготовка к обучению грамоте (проводит учитель – логопед) 9.00 – 9.30 | ||||||||||||
| Художественно – эстетическое развитие | Изобразительная деятельность. Рисование. Тема: «Нарисуй интересную историю» (рисование по замыслу) Цель: Учить детей отбирать из полученных впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке; вызывать интерес к созданию выразительных рисунков по замыслу, используя разные способы рисования. *Конспект | |||||||||||||
| Физическразвитие | Двигательная деятельность. Физкультурное занятие на улице (по плану инструктора по физкультуре) | |||||||||||||
| Прогулка | Познавательное развитие Социальнкоммуникативное развитие Физическразвитие Речевое развитие | Карта прогулок №8 стр. 167. П\ и «Выше ножки от земли». Цель: учить детей быстро реагировать на сигнал, перебегая на противоположную сторону площадки, воспитывать соблюдение правил игры. Оздоровительная пробежка по территории д/сада. Цель: учить детей правильно выполнять основные движения при беге, сохранять осанку, согласовывать движения рук и ног, ритмично дышать носом | Инд\раб. «Расскажи, что ты видишь» Цель: формировать умение сравнивать. Выражать в речи свои впечатления. Ульяна, Глеб | Трудовое поручение: Расчистка от снега дорожки, ведущей к кормушке. Задачи: учить правильно, пользоваться лопатой, доводить начатое дело до конца. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Цель: Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.. | | ||||||||
| Работа перед сном | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Чтение М. Смирнова «Таня - неумелочка» Цель: совершенствовать умение понимать вопросы к произведению и отвечать на них. Развивать интерес к художественной литературе | Инд.раб.Д/и «Один - много» -формировать умение согласовывать существительные в единственном и множественном числе, употребление существительных множественного числа в родительном падеже.. Максим | Одевание – раздевание: Закреплять умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать свою одежду перед сном , закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек. | | | ||||||||
| Вечер: | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие | Гимнастика после сна. (Комплекс №11) Ситуация – упражнение «Опиши любой предмет обуви» Цель: Продолжать учить детей выделять существенные признаки предметов; упражнять в умении описывать отдельные предметы: цвет, форму, основные части, размер, материал, назначение. Ситуация – соревнования «Похожи - не похожи». Цель: учить доказывать свою точку зрения опираясь на факты (по лексической теме). Отгадывание загадок по темам «Одежда, головные уборы, обувь». Цель: развивать логическое мышление Игра малой подвижности «Узнай по голосу» -формировать умение концентрировать внимание, развивать слуховое восприятие, учить выбирать водящего и выполнять его функции в игре, воспитывать соблюдение правил игры. | К\раб: Игра «Кому это нужно?» Цель. Закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями. Аскер, Аня | Игровая ситуация: «Утешение» Цель: Соединить сопереживание со словесным выражением сочувствия, ввести в активный словарь ребенка слова утешения. Трудовая деятельность: «Наведение порядка после игры». Цель: Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность. Развивать умение доводить начатое дело до конца. | Центр коммуникации. С\р игра обувная мастерская Цель: расширить представление детей о профессии сапожника, месте их работе, необходимых инструментах, развивать диалогическую речь, воспитывать соблюдение правил в общественных местах, вежливое общение. Центр творчества. Пособие «Лепбук «В гостях у сказки») Цель: предложить детям самостоятельно создать макет на предложенную тему, используя готовые заготовки; закрепить знания детей по предложенной теме. | | ||||||||
| Прогулка. | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие | Наблюдение за метелью. Цель: - дать представление о движении снега в ветреную погоду Х/и: «Мельница» Цель: учить согласовывать свои действия с действиями других. П/и: «Найди себе пару» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность. Инд.раб. Выполнение упражнений на сохранение равновесия. Цель: воспитывать выносливость. Глеб, Макар Трудовая деятельность: предложить убрать игрушки после прогулки. Цель: Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||||||||
| ЧЕТВЕРГ 10 февраля | Утро | Познавательное развитие Социальнкоммуникативное развитие Физическразвитие Речевое развитие | Гимнастика утренняя. (Комплекс № 11) *Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «Детство». Подготовительная группа. Стр. 432 Беседа – рассуждение «Как надо выбирать обувь?» Цель: Расширять представление об обуви. Её разновидностях в связи с временем года. Расширение и обогащение словарного запаса по лексической теме «Обувь». Развивать умение устанавливать причинно - следственные связи между материалом и предметом. Речевое упражнение «Составь рассуждение». Цель: учить составлять рассуждения, располагать аргументы в определенной последовательности. | К\раб. «Зрительный диктант». Цель:учить зрительному соотнесению, установлению связей между предметами. (рассмотреть картинки, запомнить, повторить, проверить) София, Максим | Дежурство по столовой: Цель: Закреплять умение дежурить по столовой: участвовать в уборке посуды после еды, относить салфетницы, хлебницы; протирать столы после приёма пищи. | Центр конструирования. Игры детей с разными видами конструктора. Цель: развивать конструкторские способности, воображение; умение объединяться для совместной игры. Центр. творчества. Предложить детям трафареты, обводилки. Цель: закрепить умение пользоваться трафаретами в процессе рисования. | Индивидуальная беседа «Что делать, если ребёнок не хочет убирать игрушки…». Цель: психолого – педагогическое просвещение родителей. | |||||||
| НОД | Познавательное развитие | Познавательно – исследовательская деятельность. Формирование элементарных математических представлений | ||||||||||||