обзор. Казахский гуманитарноюридический инновационный университет
 Скачать 441.62 Kb.
|
|
Графа 4 заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением Графа 8 вводится, если в учреждении работает несколько психологов В работе можно использовать «Карту приема» Карта приема Ф.И.О. клиента______________________________________Пол_______________ Год рождения________образование (класс)________Профессия_______________ Должность_________________Домашний адрес____________________________ Семейное положение: женат, замужем, холост, не замужем, разведен (а), вдов (ая) Состав семьи: жена, муж, дети, совместно проживающие родственники, _____________________________________________________________________ Дата первичного приема___________________Консультант__________________ Краткое содержание жалобы клиента (что и когда случилось, с кем) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Анализ жалобы Явный уровень________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Скрытый уровень (если выражен)________________________________________ _____________________________________________________________________ Субъективный локус жалобы____________________________________________ _____________________________________________________________________ Проблема_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Самодиагноз_______________________________________________________________________________________________________________________________ Запрос_____________________________________________________________________________________________________________________________________ Анализ подтекста Эмоционально-ценностное отношение к лицу, фигурирующему в субъектном локусе жалобы __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Отношение к консультанту______________________________________________ Характер консультации (подчеркнуть): Общая эмоциональная поддержка Поддержка принятого решения Анализ и обсуждение жизненной ситуации и жизненной альтернативы Информирование – направление в другие учреждения Информирование на помощь психиатра Информация о супружеских отношениях Информация о сексуальных отношениях Информация о возрастных особенностях детей Рекомендации в области семейных взаимоотношений, отношений с детьми, сексуальных отношений, личных проблем Прочее (указать)__________________________________________________ ________________________________________________________________ Удовлетворенность клиента консультацией (по оценке консультанта, подчеркнуть): 5-абсолютно удовлетворен, 4 –скорее удовлетворен, 3-трудно сказать, 2 – скорее не удовлетворен, 1 – не удовлетворен Случай относится: К разряду острых, требующих незамедлительной помощи Несет суицидальную опасность Требует дополнительных встреч Требует передачи другому консультанту Требует психиатрической диагностики и консультирования Требует других видов диагностики (указать)__________________________ Журнал учета групповых форм работы
К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести: Тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями); Семинары, лекции, методические занятия с педагогами Необходимо прилагать разработки мероприятий (тренинги, занятия, лекции и т.д.) Журнал учета коррекционно-развивающих занятий по программе «___________________________________» (название программы) Класс__________ 20___-20__учебный год
К коррекционно-развивающим формам работы психолога в учреждении образования можно отнести занятия с детьми по определенной программе. К журналу должна прилагаться программа, анализ опыта реализации данной программы и рекомендации по ее дальнейшему совершенствованию. По результатам работы по программе предлагаются рекомендации по дальнейшей работе с этим классом (группой). Карта Психолого-медико-социальной помощи ребенку Карта №_______ Дата______ Обследование проводит__________________________________________ Фамилия __________________________________Имя________________ Дата рождения_________________________________________________ Учреждение образования__________________________класс__________ Адрес_______________________________________телефон___________ Фамилия, Имя, Отчество родителей________________________________ ______________________________________________________________ Кем направлен_________________________________________________ Причина обращения_____________________________________________ Анамнестические сведения_______________________________________ Семья_________________________________________________________ Условия проживания____________________________________________ Биологические факторы (леворукость/праворукость)_________________ Особенности раннего развития____________________________________ Воспитание до учреждения образования____________________________ Наблюдение специалистов_______________________________________ Проблемы, связанные с учреждением образования___________________
______________________________________________________________ Заключение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации (педагогам, родителям) _____________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ С рекомендациями ознакомлены______________________________________ Учет психолого-медико-социальной помощи ребенку
К форме должны прилагаться: характеристика на учащегося, которая содержит социально-педагогический и психологический аспект; выписка по результатам диагностической и коррекционной работы с указанием результатов, копия справки ПМПК, ПНД, ВКК. Требования к авторским программам Научно-практическая новизна Научная обоснованность Актуальность и перспективность Практическая направленность Наличие межпредметных и внутрипредметных связей Представленность результатов апробации Программа содержит: Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности: Цель Задачи Ожидаемый эффект Критерии и индикаторы эффективности Возрастные категории обучающихся Развернутое содержание Список литературы, которую могут использовать обучающие, обучаемые и которую использовал автор Результативность Программа должна быть утверждена директором школы При составлении программы необходимо учитывать: Особенности школы, ее цели; Грамотность подходов к решению поставленных в программе задач; Последовательность, систематичность, системность; Соответствие потребностям заявленной категории; Разнообразие применяемых психотехник; Оригинальность, реализация новых идей; Оптимальность выбранных индикаторов эффективности; Доказательность результативности представленной программы. Аналитический отчет о работе педагога-психолога Должен содержать Общие сведения о педагогах-психологах (Ф.И.О., категория, стаж, нагрузка) Реализация целей, выполнение задач по основным направлениям за прошедший год Итоги работы по основным рабочим программам по каждой из задач. Мониторинг. Анализ результатов, выявление проблем и противоречий Анализ результатов по инвариантному блоку методик по учащимся и педагогам. Проблемы и выводы. Общие выводы, исходя из цели на учебный год. Проблемы субъективного характера. Пути их решения Задачи на новый учебный год Работа психолога в средне-профессиональном учреждении Положение о психологической службе колледжа Цель службы Цель психологической службы – психологическое сопровождение студентов в процессе их обучения в колледже. Сопровождение представляет собой профессиональную деятельность психолога, направленную на создание системы социально – психологических условий, способствующих успешному обучению и личностному развитию студентов в процессе их профессионального становления. Задачи службы Основными задачами психологической службы являются: Содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию студентов. Организация сотрудничества со студентами, способствующего их самопознанию и саморазвитию. Обеспечение индивидуального подхода к каждому студенту колледжа на основе психолого – педагогического изучения их личностей. Создание специальных психологических условий для оказания помощи студентам, имеющим проблемы в обучении или личностном развитии. Содержание работы службы Основными направлениями деятельности службы являются психологическая диагностика, развивающая и психокоррекционная работа, психологическое консультирование и просвещение студентов, их родителей и педагогов, а также социально-диспетчерская работа. Психологическая диагностика. Задачей психодиагностики является информационное обеспечение процесса сопровождения. Результаты необходимы для составления социально-психологического портрета студента, выбора средств и форм психологического сопровождения студентов, определения направлений и форм оказания помощи студентам, испытывающим трудности в обучении, общении и психологическом самочувствии. 2.Развивающая и психокоррекционная работа. Развивающая деятельность службы ориентирована на создание социально-психологических условий для целостного психологического развития студентов, психокоррекционная на решение в процессе такого развития конкретных проблем поведения, общения или психологического самочувствия. Выбор формы развивающей или психокоррекционной работы определяется результатами психодиагностики. Психологическая коррекция осуществляется только в тех случаях, когда отклонения и нарушения не являются следствием поражения центральной нервной системы или психологического заболевания, не требуется применение административных мер, что устанавливается в ходе дифференциальной диагностики. 3.Консультированине и просвещение студентов, их родителей и педагогов. Задачами этого направления являются: Оказание психологической помощи и поддержки студентам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания; Обучение студентов навыкам самопознания, самораскрытия и самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития; организация сотрудничества с педагогами и родителями в решении вопросов успешного обучения и личностного развития студентов; Анализ межличностных отношений на уровнях : «педагог- студент», «педагог- родитель», «студент-судент», «родитель-студент», а также предложение способов по коррекции позиций студентов, преподавателей, родителей. Диспетчерская деятельность. Соцально-диспетчерская деятельность предполагает последовательное решение следующих задач: Определение характера стоящей проблемы и возможностей ее решения; Создание банка данных о различных социально-психологических службах, оказывающих профессиональные услуги; Поиск специалиста, способного оказать помощь; Содействие в установлении контакта со специалистом; Подготовка необходимой сопроводительной документации; Отслеживание результатов взаимодействия со специалистом; Осуществление психологической поддержки в процессе работы со специалистом; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||