Дневник по пед практики в детском саду. ДНЕВНИК по пробным ПМ.02. Комитет образования и науки Курской области Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Рыльский социальнопедагогический колледж

• Название: Комитет образования и науки Курской области Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Рыльский социальнопедагогический колледж
• Анкор: Дневник по пед практики в детском саду
• Дата: 30.06.2020
• Размер: 369.45 Kb.
• Имя файла: ДНЕВНИК по пробным ПМ.02.docx
• Тип: Документы; #133288
• страница: 3 из 15

Таблица: организация занятия с разновозрастной группой.

Форма организации.	Когда применяется
Вся группа занята одним видом деятельности	Введение в тему. Объявления общих правил и условий. Разъяснение поэтапных шагов задания. Деятельности, связанной с языком и речью (наблюдение, изучение, игра-драматизация и т.д.).
Один вид деятельности, но индивидуальные задания даются с учётом возраста.	Используется для творческих и практических групповых проектов. Например: Создание аппликации «Букет». Младшие наклеивают простые детали, предварительно вырезанные воспитателем, средние сами вырезают и наклеивают детали, старшие изготавливают объёмные детали и добавляют в общую работу.
Занятие проходит одновременно у всех, но каждая группа выполняет свои задания.	Учебная деятельность по одному разделу программы, но с различным изучаемым материалом. Такое занятие подразделяется на несколько этапов, на каждом из которых одна подгруппа работает с воспитателем, а вторая выполняет самостоятельную работу.
Работа с одной подгруппой. Остальные дети занимаются другим видом деятельности под присмотром помощника воспитателя.	Используется при изучении особенно сложных тем по математике или обучении грамоте.
Совместная работа с двумя подгруппами.	Применяется для проведения однотипных учебных занятий. Чтобы продолжительность занятия соответствовала возрасту ребёнка, его проводят со ступенчатым началом или окончанием урока. Схема организации такого вида представлена ниже.

Обстановка, окружающая ребёнка на протяжении его пребывания в дошкольном учреждении, играет значительную роль в его развитии и её организации уделяется серьёзное внимание. При планировании предметно-развивающей среды для разновозрастной группы учитывается не только требования ФГОС, но и сочетание предметов обстановки для разных возрастов. Для правильного физического развития ребёнок должен принимать правильную позу, а это невозможно при неверно подобранной мебели. В смешанной группе размещена мебель разного размера (три — четыре размера), с соответствующей маркировкой, чтобы детям было проще ориентироваться. Метки для дошкольников на их шкафчиках, вешалках присвоены по следующему правилу: берутся картинки. При размещении дидактических игр, пособий и другого материала в уголках различной направленности, воспитатели руководствуются следующим: нижние полки предназначены для самых младших, верхние — для старших. Паспорт разновозрастной группы в детском саду включает следующую информацию:

• 
  Образовательная программа.
  
• 
  Сведения о воспитателях.
  
• 
  Список группы.
  
• 
  Режим дня (отдельно летний и зимний).
  
• 
  Расписание занятий.
  

При разработке рабочей программы для разновозрастной группы учитывались требования ФГОС и основной образовательной программы данного ДОУ. При включении в группу нескольких возрастов график распорядка дня ориентируется на средний возраст. Для смешанной группы с детьми от трёх до семи лет это — пятилетние дети. Всегда выполняется правило: работу с младшими и медлительными детьми начинают первыми, их первыми одевают на прогулку, первыми готовят ко сну, первыми начинают кормить (при необходимости еда подготавливается заранее — делится на кусочки котлета или рыба). Исключение составляет только пробуждение после обеденного сна — первых поднимают старших детей. (См. режим дня стр.2) При организации функционирования разновозрастной группы возрастает роль младшего воспитателя. И дело не только в важности выполнения его основных обязанностей: уборка помещения, помощь в одевании и раздевании детей, раздача пищи, контроль работы дежурных, а при проведении занятий — контроль выполнения заданий одной из подгрупп. Просматривается слаженная работа педагогов при выполнении каждого пункта режима дня группы. Это позволяет организовывать учебно-воспитательную деятельность детей в полном объёме и выполнить задачи, стоящие перед ДОУ.

3. Анализа наблюдений за организацией посильного труда.

Труд - важнейшие средство воспитания, начиная с дошкольного возраста, в процессе его формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.

Весь процесс воспитания детей в детском саду организован так, чтобы дети понимали пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности.

Основные виды труда в детском саду — это самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, а формы его организации — поручения, дежурства и коллективный труд детей.