Дневник по пед практики в детском саду. ДНЕВНИК по пробным ПМ.02. Комитет образования и науки Курской области Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Рыльский социальнопедагогический колледж
 Скачать 369.45 Kb.
|
|
Роли: повар, официант, администратор, директор Ход игры.
2.Самостоятельная организация общения детей. Игра «Передай рукопожатие». Дети стоят в кругу и по очереди передают рукопожатие. . Дети сидят на стульчиках в кругу. - Дети, вы знаете сказки? (Ответы детей). А каких представителей добрых сил из сказок вы знаете? (Золотая рыбка, цветик-семицветик, волшебная палочка, скатерть самобранка, старик Хоттабыч). Назовите злых персонажей. (Змей Горыныч, Баба Яга, Кащей Бессмертный). - Ребята, давайте поиграем в сказку. Ведущий берёт в руки сосуд, напоминающий амфору, и читает стихотворение: “…Случайно амфору я взял и приоткрыл сосуд. Он силой страшной обладал, и Джин мне крикнул вдруг: Что хочешь, повелитель мой? Исполню приговор любой. Лишь пожелай - я сотворю, изменим в миг судьбу твою!”. - Ребята! И тут мне стало страшно: Джин беспрекословно подчиняется своему повелителю. А что, если его повелителем окажется злой, жестокий человек? Что он может попросить у Джина? (Ответы детей). Дети, а что, если амфора со всемогущим джином попадёт в руки к вам? Что вы попросите его сделать? Какие три желания попросит его выполнить каждый из вас? Сейчас вы по очереди будете брать а руки амфору и загадывать своё желание, а затем передавать другому ребёнку”. С детьми оговорить, что желать можно что-то себе, близким людям, родным, друзьям. Игра зависит от того, как взрослый начнёт общение, будут ли дети с желанием выражать своё отношение к предлагаемому разговору. Взрослому следует исключить поучения или высказывания типа: “Верно” или “Я с тобой не согласен”. После того, как дети проговорили три желания, побеседовать с ними о том, каковы были их желания, не будет ли плохо другим людям от этих желаний. Как будет чувствовать себя тот человек, кому было предназначено желание. Отчет о рабочем дне: в первую половину дня в утренний период времени большое внимание было сконцентрировано на создание в группе доброжелательного настроения с помощью диалогов с детьми, разнообразных игр на сплочение, таких как «Назови ласково». Проводились дидактические игры с целью развития у детей психических процессов внимания, мышления и т.д., также осуществлялась индивидуальная работа с детьми по различным областям воспитательной деятельности для повторения и закрепления пройденного материала, побуждения желания у детей трудиться проведена коллективная работа, совершенствовать культурно-гигиенические навыки. Планировалась и самостоятельная игровая деятельность детей в предметно - развивающих, где дошкольники обучались делить между собой роли, обсуждать выполнение правил игры, а также развивали умение отыскивать себе занятие по увлечению, по интересам. Для себя я намечала цель создать заинтересованность у замкнутых детей к играм с ровесниками, для чего сама проигрывала разные роли, играла с детьми в сюжетно-ролевые игры, применяла художественное слово и иные методы и приемы влияния на детей. Каждый день с детьми осуществлялась утренняя гимнастика. Дошкольники с большим интересом подключались в разнообразные виды деятельности, так как я стремилась сделать игры разнообразнее, а также другие виды дошкольной деятельности, применяла для притягивания интереса и увлечения детей игровые приемы и методы. 07.04.2020 1.Самостоятельная организация общения детей. Игра «Аэробус» - Сейчас у нас произойдет еще одно волшебство. Кто из вас летал на самолете? Вижу немногие. А хотите полетать? Сейчас один из вас превратиться в аэробус. Один ребенок ложиться на ковер животом вниз и разводит руки в стороны. Дети подходят с обеих сторон, присаживаются и просовывают руки руки под его живот, грудь и ноги. Затем на счет 3 все медленно поднимают аэробус с поля. Затем медленно носят его по всему помещению. Аэробус совершает «полет» и медленно «приземляется». Ведущий комментирует «полет» и обращает внимание на аккуратность и бережное отношение к детей к водящему. Затем другие дети играют в эту игру. После игры ведущий проводит беседу с детьми. Как вы чувствовали себя в качестве аэробуса? Доверяли ли вы тем, кто вас нес? Когда вы начали чувствовать себя уверенно? Как вы чувствовали себя в качестве носильщика аэробуса? Согласованно ли работали носильщики? Кому из ребят вы охотно доверяли нести себя? 2.Организация посильного труда и самообслуживания Конспект по организации трудовой деятельности в старшей группе на тему «Наведём порядок в группе» Практические задачи: Учить детей самостоятельно выполнять необходимые трудовые действия: стирать кукольное белье; совершенствовать умение мыть игрушки, строительный материал, протирать пыль на мебели; закреплять умение распределять коллективную работу, совместное ее выполнение; Формировать знания и понимание компонентов труда (цель, мотив труда, предмет труда), устанавливать взаимосвязь между ними; Развивать инициативу, самостоятельность, самоконтроль, самоорганизованность; Воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело, взаимовыручку, чувство удовлетворения от реализации трудового замысла. Оборудование: тазы, тряпочки, мыло в мыльницах, бельевая веревка, прищепки, фартуки клеенчатые, кукольное белье, столы. Ход занятия Создание игровой ситуации: в группе не убраны после игры игрушки, некоторое оборудование стоит не на месте. Воспитатель и дети входят в группу В.- Дети, почему у нас здесь такой беспорядок? Утром у нас порядок был, а пока мы отсутствовали кто-то нам устроил такие нехорошие шуточки. Может из вас кто так неудачно пошутил? Это не вы? (О.Д.) Вбегает Шалтай-Болтай: - А вот и я! Всем приветик шлю друзья! В. – Кто ты? Мы с тобой не знакомы! Ш.-Б.: - Меня кругом все знают Шалтай – Болтаем называют. У вас в саду я был, ребята Сперва играл я в акробата, Потом построил дом большой, Конечно, куклы жили в нем. Игрушки в гости приходили, Кто на машине, кто пешком… От этих игр я так устал, Игрушки быстренько убрал, До дома еле добежал. Поспал немного, и с утра Я снова здесь! Ура! Ура! Я вас приветствую, друзья! Воспитатель и дети здороваются с Шалтай – Болтаем. В. – Шалтай – Болтай, так это ты тут порядок наводил? Ш. –Б.: -Да! Правда, я молодец? Все убрал за одну минуту? В. – Дети, вы как считаете, порядок у нас в группе? Красиво? Уютно? Игрушки все чистые и стоят на месте? (О.Д.) Ш.-Б.: - Да вы ничего не понимаете! Беспорядок- это лучший порядок! Красота! Пойдемте лучше в музыкальный зал песни петь, веселиться. Там теперь поиграем. О. Д. – Нет, Шалтай - Болтай, делу время, потехе час! Ты утроил тут беспорядок, перед тем, как уходить надо порядок навести, все на место поставить, пыльные игрушки помыть. Мы свою группу любим, у нас всегда чистота и порядок. Игрушки свои мы всегда на место убираем, и бережем их. Ухаживаем за ними: моем, пыль протираем. Ш.-Б.:- Вы такие маленькие и сами умеете все мыть и убирать?! Порядок наводить?! (О.Д.) Ш.-Б.:- Ох, и скучно вам ,наверно, этим неинтересным делом заниматься… О.Д.:- Совсем не скучно, а даже интересно! Скучен день до вечера, коли делать нечего! Ш.-Б.:- а зачем надо порядок наводить? Не лучше ли все разбросать и не убирать? Захотел во что-нибудь поиграть - все игрушки на полу под рукой валяются. Взял, поиграл, и опять бросил. Здорово! О.Д.: - у нас в саду есть такое правило: «Каждой вещи - свое место!» а в таком беспорядке нужную игрушку не сразу и найдешь. А еще мы знаем и тебе расскажем пословицы и поговорки о труде. Дети называют пословицы и поговорки о труде. - Трудиться,- всегда пригодиться. - Красна изба углами, а человек умением. - Любишь кататься,- люби и саночки возить. - Без труда не вынешь и рыбку из пруда. - Труд кормит, а лень портит. - Дорого не то, что из красна золота, а то, что от мастера доброго. - Хорошая вещь два века живет. - Хочешь есть калачи,- не сиди на печи. И др. Воспитатель хвалит детей и обращается к Шалтай - Болтаю: - А ты почему не любишь трудиться? - Это так утомительно, скучно, трудно… А я люблю веселье! - Может, ты просто ленишься? - Да нет. Я просто никогда не пробовал наводить порядок и чистоту. - Дети, посоветуйте ему, как надо научиться наводить порядок и что надо делать, чтобы такого беспорядка не допускать. О.Д. – Надо игрушки за собой убирать сразу как закончил игру. Прежде, чем играть в другую игру, надо убрать все на место. Надо запоминать, откуда что берешь, чтоб потом на место положить. Обязательно надо выполнять правило «Каждой вещи - свое место», тогда всегда будет порядок. Прежде чем идти на улицу, надо все убрать за собой. Перед занятиями надо тоже все положить на место. Когда все разбросано, можно нечаянно наступить на игрушку и сломать ее или получить травму. В. – Дети, можно сейчас найти выход из создавшейся ситуации? Ведь, Шалтай – Болтай предлагает нам играть и веселиться, и вы ,наверняка, хотите с ним поиграть и повеселиться? Так как же нам поступить? О.Д. – Надо сначала навести порядок, а потом играть и веселиться. Воспитатель предлагает детям помочь Шалтай – Болтаю навести порядок в группе, а заодно и научить его трудиться. Советует детям пройти по группе и посмотреть, что нужно сделать, чтобы в группе все было в порядке. Дети определяют предмет труда: поставить стульчики на место, убрать оборудование на место, протереть строительный материал, и сложить его на место, посадить на место кукол, промыть игрушки, которые Шалтай – Болтай раскидал по полу, и поставить их на полочки, протереть пыль на мебели, расставить все на место. Воспитатель спрашивает, какое оборудование нужно для труда. О.Д. – Тряпочки, тазики с водой, мыло, фартуки клеенчатые. В. – Дети, подумайте и скажите, кто каким трудом займется. (О.Д.) В. – перед работой необходимо вспомнить правила труда, которые нам помогут быстро и качественно справиться с работой. О.Д. – Нельзя отвлекаться от работы; любую работу надо выполнять до конца качественно и аккуратно; аккуратно обращаться с водой; доводить начатое дело до конца, помогать своему товарищу, если он не справляется с работой советом или делом; после работы необходимо убрать свое рабочее место; кто закончит работу быстрее всех, надо помочь тем у кого еще не окончена работа; принимать помощь с благодарностью. Шалтай-Болтай подходит к куклам. Одна из кукол «что-то шепчет» ему на ухо. Он беседует с ней, привлекая внимание всех к своему диалогу. Сообщает, что кукла Таня огорчена тем, что он, оказывается, на нее надел не ее платье, и оно все грязное, запачкано пылью, и все куклы тоже на него обижаются за то, что платья не те и, причем, все грязные. Ш.- Б. – Я не хочу, чтобы куклы на меня обижались. Но как поступить я не знаю. У меня нет чистых платьев. Что же делать? В. – Дети, мы можем помочь Шалтай – Болтаю не ссориться с куклами? Как вы думаете, что можно сделать с кукольной одеждой, чтобы она была привлекательной и чистой, и чтобы она понравилась нашим куклам? О.Д. – Ее надо постирать и погладить, тогда она опять понравится своим хозяйкам, и они с радостью ее наденут и помирятся с Шалтай – Болтаем. В. – Да, действительно, одежду надо постирать. Мы сейчас этим займемся. (Дети говорят, что они не умеют стирать). В. – Я вас сейчас научу. Но сначала послушайте, что я вам расскажу. Стирка вам уже знакома. Вспомните, мы ходили смотреть, как стирает наша прачка Наталья Ивановна. Помните? И дома вы, видели, конечно, как стирает ваша мама. Стирка белья состоит из трех этапов: стирка, полоскание, просушивание. Перед стиркой белье надо рассортировать по цвету: цветное белье отложить в одну сторону, а белое, светлое – в другую, и начинать надо именно с него, т.к. цветное белье может окрасить воду, и тогда, подкрасятся белые и светлые вещи. И белое светлое белье уже будет не белым, а с цветными некрасивыми пятнами. Стирать мы будем с мылом. Нам нужно 2 тазика с теплой водой: в одном мы будем стирать, а в другом полоскать. В. – Дети скажите, почему надо стирать с мылом, а не без него? (мыло отстирывает грязь). В. – подумайте и скажите, что еще можно назвать нашими помощниками при стирке белья? О.Д.- Стиральный порошок, отбеливатель, стиральная машина, замачивание белья. Воспитатель подводит итог высказываниям детей: - Вы правы. Есть машинная стирка и ручная. Сегодня я вам покажу ручную стирку и научу вас стирать руками. Воспитатель показывает и объясняет: - Я уже вам говорила: начинать стирку надо со светлого белья. Берем светлое платье, опускаем в воду, намачиваем его и слегка отжимаем, раскладываем на левой ладошке. В правую руку берем из мыльницы кусочек мыла, тоже намочим его в воде, и намыливаем платье, постепенно передвигая его на ладони, так чтобы все его намылить. Теперь его надо потереть, так же постепенно оттирая все платье со всех сторон: и воротник, и рукава, и перёд, и спинку, и подол. Затем надо опустить его в воду и смыть мыло. Теперь отжать и прополоскать в чистой воде, для того чтобы выполоскать все грязное мыло. Затем опять надо отжать, стряхнуть и полюбоваться своей работой. Теперь необходимо просушить на веревочке. А чтобы белье не упало его прищепляют. Чем? Отгадайте загадку: «На веревке пальцы держат одеяльце?» Что это? (О.Д.) В.- Я вам показала, как надо стирать белье руками. Запомнили? Ш.- Б.: Ой, как трудно! Я ничего не запомнил. А вы, дети, запомнили? Можете мне еще раз рассказать что сначала, что потом. Как правильно постирать вот эти трусики? Дети повторяют рассказ воспитателя о последовательности ручной стирки. Воспитатель предлагает девочкам, будущим хозяйкам, стирку белья, а мальчикам наводить порядок в группе. Дети надевают фартуки, самостоятельно берут нужное оборудование, подворачивают рукава, и приступают к работе. Шалтай – Болтай подходит к работающим детям, интересуется что они делают, как они делают, пробует трудиться сам. Воспитатель спрашивает у него научился ли он стирать кукольную одежду. Шалтай – Болтай подходит к девочкам пробует стирать, но у него не получается. Девочки помогают ему советами, показывают, что и как надо правильно делать. В конце трудовой деятельности дети убирают свое рабочее место и подходят к воспитателю. В.- Дети, какие вы все молодцы! Посмотрите как чисто, красиво и уютно стало у нас в группе. Давайте вспомним, что же мы для этого сделали? Чем мы занимались? Дети перечисляют виды труда, которые они выполняли. Девочки говорят, что они сегодня научились стирать руками кукольное белье. В.- как вы думаете, почему мы работу сделали быстро? О.Д.- Все работали дружно, согласованно, помогали друг другу в работе, распределились, кто что делать будет. В.- правильно вы говорите. Чистота и порядок у нас в группе, потому что вы работали, не ссорясь, быстро, качественно, помогая друг другу. Не зря в народе говорят, «Терпенье и труд- все перетрут!», «Дружно - не грузно!» Ш.-Б.: Какие замечательные, трудолюбивые дети! Спасибо вам за то, что научили меня и помогли мне наводить порядок в группе. Я теперь тоже всегда буду трудиться, это так интересно. Я буду всегда поддерживать чистоту и порядок в своем игровом уголке. А теперь-то вам можно со мной поиграть и повеселиться? В.- Шалтай-Болтай, ты не думай, наши дети также веселятся, как и трудятся. Сейчас они тебе частушки споют о труде. Ш. –Б. : Ну что ж, с большим удовольствием послушаю и запомню. Я теперь тоже знаю поговорку о труде: «Делу время, потехе час!» Дети исполняют частушки о труде в музыкальном сопровождении. Затем, Шалтай- Болтай зовет детей к себе в гости, так как они очень веселые, дружные и, главное, трудолюбивые и добрые. Он обещает им показать свои любимые игрушки. Дети уходят к Шалтай - Болтаю в гости. Отчет о рабочем дне: утро я начала с приема детей в группу, воспитатель наблюдала за моими действиями. После того как все дети были в группе я проводила утреннюю зарядку с детьми, потом назначила дежурных для сервировки столов, а с остальными детьми наводили порядок в группе. После того как дети сели за столы пожелала детям приятного аппетита. Во время завтрака следила чтобы все дети сидели правильно не сутулились, держали ложку в руке правильно. После завтрака я проводила занятия (рисование), и игровое занятие, после занятий вместе с детьми идем на прогулку, при этом напомнила детям как себя вести идя по лестнице. После возвращения с прогулки дети раздеваются, я назначаю двоих дежурных ,дети моют руки и сервируют столы, с остальными детьми провожу игру, затем дети моют руки и садятся за столы кушать, желаю детям приятного аппетита. Во время обеда слежу за тем, как дети сидят за столом, как пользуются ложкой и вилкой. Затем дети раздеваются, слаживают одежду на стульчик, чистят зубы, и ложатся на свои кровати. Проведя самостоятельную деятельность в первую половину дня я могу сделать вывод, что воспитатель занимает большую роль в жизни ребенка, так как воспитатель проводит с детьми большую часть времени. И от знаний и умений воспитателя зависят знания ребенка. Ведь воспитатель помогает ребенку направляет его, дает ему те знания которые ему необходимы. Очень жаль было расставаться с детьми. 08.04.2020 Оформление документации 09.04.2020 Оформление документации |