Дневник по пед практики в детском саду. ДНЕВНИК по пробным ПМ.02. Комитет образования и науки Курской области Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Рыльский социальнопедагогический колледж
 Скачать 369.45 Kb.
|
|
Тема: «Дружные ребята» Цель: формировать умение контролировать своё поведение; совершенствовать себя, как личность через общение с людьми; сдерживать себя и прислушиваться к мнению других; формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёра при выполнении работы вдвоём. Задачи: Образовательные: Обогащать новыми знаниями и умениями бесконфликтного общения. Создать условия для освоения норм поведения через решение детьми проблемных ситуаций. Развивающие: Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умение договариваться и приходить на помощь, позитивное социальное поведение. Упражнять слуховое и зрительное внимание детей. Воспитательные: Воспитывать нравственные основы личности ребенка в процессе формирования представлений о дружбе. Оборудование: ноутбук, проектор, цветные карандаши, чистые листы, сюжетные картинки. Методы и приёмы: -проблемные ситуации; -активизирующие вопросы педагога детям; - игровые приемы. Ход занятия: Ребята подходят к педагогу встают в круг. Педагог: Ребята, давайте поприветствуем друг друга. «Мой друг» -Доброе утро! Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнёмся Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у вас на весь день было хорошее настроение. Педагог: -Ребята, а вы любите играть? (Да) -А как вам больше нравиться играть: одному или с друзьями? (ответы детей) -Почему с друзьями лучше? (Одному скучно) -А еще когда играют с друзьями, можно придумать долгую и интересную игру, распределить много ролей и развернуть сюжет. Вдвоем интереснее рисовать, отгадывать загадки, ребусы, побегать и т.д. - Ребята, а бывает так, что друзья иногда ссорятся? (Да, бывает) - Что же надо делать, чтобы не ссорится? (Чтобы не ссорится, надо делится игрушками, помогать друг другу, уметь прощать и просить прощения) -А хотите научиться играть вдвоем дружно, без ссор? (Хотим) -Вот сейчас мы и будем тренироваться играть дружно. -Ребята, рассаживайтесь за столы по 2 человека. На каждом столе – рисунки, один набор карандашей. На рисунке – две варежки. -Каждый из вас разукрашивает одну варежку, но узоры на ваших варежках должны быть раскрашены одинаково. Когда работа закончена, педагог спрашивает детей Понравилось вам вместе раскрашивать? А теперь поменяйтесь парами. Дети меняются парами. -Сейчас вам нужно выполнить следующее задание снова вдвоем. Внимательно рассмотрите два рисунка. Они очень похожи, но все-таки чем то отличаются. Найдите 5 различий. Эти различия вам нужно найти так же вместе и обвести в кружок Дети выполняют задание. -Ребята, как легче искать различия: по одному или по двое? Вы не ссорились? Молодцы, вы умеете играть и работать дружно. ТРИ СЕКРЕТА Ребята, а вы знаете секреты дружбы? Давайте сейчас с вами разгадаем первый секрет, но для этого нам нужно послушать песенку. Звучит песня «От улыбки» В. Шайнского» -Скажите мне, пожалуйста, так с чего начинается дружба? (с улыбки) -Правильно, с улыбки. Посмотрите как быстро, легко и просто вы разгадали первый секрет. - Правильно. Поэтому давайте улыбнемся друг другу. -Как назовем этот секрет? -Правильно, УЛЫБКА. 2. Ребята, чтобы разгадать второй секрет, вам нужно посмотреть на экран. -Как вы думаете, эти дети являются друзьями? - А почему вы так решили? (помогают) -Правильно, друзья должны помогать друг другу. -Вот и еще один секрет дружбы вы разгадали. - Как назовем этот секрет? (Помощь) Правильно, помощь. -Ребята, давайте Физминутка «У жирафа пятна, пятна….» - Ребята, а чтобы разгадать следующий секрет, я сейчас вам расскажу историю. В одном детском саду дружили две девочки Лиза и Маша. Очень дружили и всегда говорили друг другу правду. Но вот однажды, Маша нечаянно сломала Лизину куклу. -Кто сломал мою куклу?- расплакалась Лиза. -Не знаю, - сказала Маша, наверное, это Максим. -Зачем ты сломал мою куклу? – спросила Лиза у Максима. -Я не ломал. Это сломала Маша, я видел. -Не может быть! Воскликнула Лиза. Маша моя лучшая подруга, а друзья никогда не обманывают друг друга. Лиза подошла к Маше и спросила. Зачем ты меня обманула, Маша? -Я испугалась, что перестанешь со мной дружить, если узнаешь, что я сломала твою куклу. Не делай так больше Маша, сказала Лиза. Друзья должны быть честными друг с другом. -Ребята, запомните, обман может разрушить дружбу и поэтому друзья по отношению друг к другу всегда должны быть честными. -Ребята, какой вывод мы сделаем из этого рассказа? - Вы разгадали еще один секрет дружбы? Как назовем этот секрет? -Правильно, ЧЕСТНОСТЬ. -Ребята, теперь вы уже знаете, все секреты дружбы и какими должны быть настоящие друзья? , Знаете? (Да) -Вот сейчас мы это и проверим. Я буду вам задавать вопросы, а вы в ответ, если согласны будите хлопать, а если нет то будите топать: Попробуем? Будем крепко мы дружить? хлопоки Нашей дружбой дорожить? хлопоки Мы научимся играть? хлопоки Другу будем помогать? хлопоки Друга нужно разозлить? топание А улыбку подарить? хлопоки Друга стоит обижать? топание Ну, а споры все решать? хлопоки Чай с друзьями будем пить? хлопки Будем крепко мы дружить? хлопки - Молодцы, справились, проходите на свои места. Задание - Ребята, я предлагаю вам игру « Собери картинку», вы так же должны работать парами. После выполнения задания педагог беседует с детьми. - Сегодня мы разгадали секреты дружбы, давайте вспомним секреты дружбы. -Улыбка -Помощь -Честность - Молодцы, надеюсь вы их запомните и будете всегда выполнять эти правила. -Ребята, вам понравилось работать вместе? (ответ) -И мне понравилось наблюдать за вами, как вы дружно работали вместе, не ссорились. - Ребята, кому сегодня было легко и интересно на занятии, похлопайте ручками. - Кому было немного трудно, может кто-то из вас устал, потопайте ножками. -Почему потопал? (ответ) -Я сегодня очень рада, что вам всем было интересно, вы были, как настоящие верные друзья. Давайте будем все дружить и нашей дружбой дорожить. На этом у меня все, всем спасибо за внимание!!! Анализ: занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. 4.Организация посильного труда и самообслуживания. Тема: Поливка растений, протирание пыли с конструктора. Программное содержание: 1.Закреплять знания детей о трудовых процессах: уход за растениями, уборка пыли. 2.Формировать трудовые умения: вытирать пыль с деталей конструктора влажной тряпочкой, правильно пользоваться лейкой. 3.Формировать коллективную деятельность: помощь товарищу, распределение труда в звене 4. Воспитывать аккуратность, желание трудиться. Материал: Передники Лейки Тазы Тряпочки Растения Конструктор Игрушка-кошечка 1 звено: Саша, Маша, Юра Вид и содержание труда: Труд в природе. Поливка растений. Оборудование: лейки и передники на каждого ребенка 2 звено: Ваня, Слава, Женя Вид и содержание труда: Хозяйственно- бытовой труд. Вытирание пыли с конструктора. Оборудование: тряпочки для пыли и передники на каждого ребенка, тазы с водой с расчетом 1 таз на 3 детей. Ход коллективного труда: 1 часть- вводная. 1.Постановка цели и задачи. Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришла кошечка и принесла вам какой-то сюрприз. Но для того, чтобы его получить вам нужно хорошо потрудиться. Кошечка заметила, что у нас в группе пыльный конструктор и дала задание протереть конструктор от пыли. Но это еще не все. Наши растения совсем плохо себя чувствуют. Как вы думаете, почему?(не поливают). Правильно, ребята- нашим растениям не хватает водички, которой они питаются. Из-за этого наши растения и заболели. Кошечке это совсем не понравилось, она хочет посмотреть, как мы умеем их поливать. Выполним задания нашего гостя? (да). Тогда сейчас мы решим, кто какое поручение будет выполнять. А кошечка присядет на стульчик и будет наблюдать за нашей работой. 2. Распределение работы. Воспитатель: Работать будем по звеньям. В первом звене будут работать девочки. (Воспитатель назначает звеньевую, распределяет кто какое растение будет поливать). Во втором звене будут работать мальчики (Воспитатель назначает звеньевого, распределяет кто какие именно детали будет протирать. Пример: часть мальчиков протирают красные детали, другие несколько ребят- синие и т.д.) 3. Обсуждение хода, способов работы и подготовка оборудования. Воспитатель выносит заранее подготовленный материал- передники, тряпочки, тазы, лейки- и ставит все на стол. Воспитатель: Ребята, давайте теперь вспомним, как мы будем работать. Сядьте все на стульчики лицом ко мне и внимательно меня послушайте. Девочки берут лейку в две руки (одной рукой за носик, другой за ручку), наливают в туалетной комнате половину лейки воды, подносят конец носика лейки к горшочку так, чтобы носик лейки касался горшочка и аккуратно наклоняют лейку для поливки. Поливать нужно до тех пор, пока в блюдечке под горшком не появится вода.(показ воспитателя). Мальчики берут тряпочки, опускают их в воду, отжимают и кладут на левую ладошку. Правой рукой расправляют тряпочку, берут детали из корзины и протирают их со всех сторон, чтобы нигде не осталось пыли(показ воспитателя). 2 часть- основная Самостоятельное выполнение поручений детьми. Воспитатель по очереди подходит к звеньям, наблюдает, контролирует, помогает работать, напоминает о способах работы. 3 часть- заключительная. 1.Уборка оборудования. Воспитатель предлагает закончить работу и приступить к уборке инвентаря. Помогает найти место для оборудования, сложить его аккуратно. 2.Подведение итогов, оценка работ. Воспитатель: Ребята, давайте теперь посмотрим, что же у нас получилось. Смотрите, и киска спешит посмотреть на выполненную работу. (Воспитатель подносит игрушку к уху). Кошечка говорит, что вы очень хорошо потрудились и хочет теперь узнать для чего вы это делали? Какую пользу принесет наш труд? (ответы детей). Кошечке очень понравился наш труд. Девочки бережно и аккуратно поливали растения, а мальчики чисто- начисто вытерли от пыли конструктор. Какие трудолюбивые ребята! За это кошечка хочет вручить вам призы. (Воспитатель выносит на подносе медали). За ваши старания кошечка дарит вам замечательные медали.( воспитатель раздает призы) Ребята, кошечке пора уходить домой, к своим котятам, но она обещает скоро прийти еще раз к нам в гости. (Дети прощаются, кошечка уходит). Анализ: проведение коллективного труда состояло из 3-х частей из вводной (Постановка цели и задачи, распределение работы) основной (самостоятельное выполнение поручений детьми) и заключительной (уборка оборудования, подведение итогов, оценка работ). При организации коллективного труда воспитатель разделил детей на несколько групп, каждой, из которой было предложено одно общее задание протирание строительного материала, поливка растений.). Перед началом проведения труда воспитатель напомнил правила работы. При выполнении задания основное внимание воспитатель уделял на координацию действий групп, на помощь детям, которые еще не достаточно освоили приемы работы, с тем, чтобы звенья закончили выполнение задания приблизительно в одно время. Отчет о рабочем дне: провела ООД по лепке, игровое занятие, коллективный труд по уходу за растениями, игровое оод по развитию общения детей. Сегодня мне удалось: запомнить большинство из них по именам (благодаря игре “Назови имя”), заслужить доверие и дружеское расположение некоторых детей в частности. Сегодня меня огорчило: небольшое стеснение детей. К концу дня этот аспект удалось минимизировать, зарекомендовав себя с лучшей стороны, как доброжелательного и тактично активного воспитателя. Общие впечатления о дне: положительные, получена масса новых впечатлений. Наметился интересный, перспективный вектор в работе: сглаживание внутренних конфликтов в группе и создание дружелюбной, творческой атмосферы. 13.03.2020 1.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста. (см. конспект. Приложение 2) 2.Самостоятельная организация общения детей. Тема занятия «Знакомство» Возрастная группа: разновозрастная Цель: формирование коммуникативных навыков у детей, представлений об эмоциональных состояниях с ориентацией на их эмоциональную отзывчивость. Задачи занятия: Обучающие задачи: Продолжать знакомить детей с основными эмоциональными состояниями человека и их внешними проявлениями. Обогащение словарного запаса детей. Развивающие задачи: Создание положительной эмоциональной атмосферы, атмосферы принятия и доверия. Продолжать знакомить детей со способами выражения различных эмоций и чувств человека. Помочь понять причины возникновения разных эмоций, чувств. Развивать навыки самоконтроля и саморегуляции старших дошкольников. Закрепить навыки снятия психофизического напряжения. Продолжать развивать навыки самооценки и самоанализа, оценки своего эмоционального состояния. Развивать мимическую мускулатуру. Воспитательные задачи: Воспитывать у детей культуру общения. Развитие толерантности детей Виды деятельности: игровая, двигательная Методы и приёмы: словесные (стихи К.Чуковского, объяснение, беседа), наглядные (показ пособие « Азбука настроения»), игра (обучающая), релаксация. Оборудование: пособие « Азбука настроения», диск «Звуки природы» (для релаксации), магнитофон. Приветствие. Участники встают в круг и берутся за руки. Психолог: Здравствуйте, дети. Я рада видеть вас. Я рада встрече с вами! предложить детям поприветствовать друг друга словами «Здравствуй, я очень рад тебя видеть!» Дети, вы уже познакомились друг с другом, у вас появились друзья. Попробуйте описать своего друга. Расскажите, мальчик это или девочка, во что ваш друг одет, какие у него волосы, какая прическа, а мы попробуем отгадать, кто это. (Задание выполняется по желанию детей). А по голосу вы сможете узнать своих друзей? Давайте поиграем в игру «Кто позвал?» Дети становятся в круг. Один из играющих, закрывает глаза, дети по очереди называют имя водящего, а он угадывает, кто его позвал. 3.Организация посильного труда и самообслуживания. Конспект ООД трудовой деятельности. Цель: Формирование положительного отношения к труду и его результатам. Практические задачи: Формировать знания и понимание компонентов труда (цель, мотив труда, предмет труда), устанавливать взаимосвязь между ними; Развивать инициативу, самостоятельность, самоконтроль, самоорганизованность; Воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело, чувство удовлетворения от реализации трудового замысла, доброжелательные отношения в процессе труда, желание прийти на помощь, положительное отношение к собственному труду и труду сверстников. Закреплять умения правильно пользоваться материалом и оборудованием для труда, соблюдая технику безопасности. Совершенствовать трудовые навыки и умения в процессе труда. Методы и приёмы: разъяснения, напоминание, беседа, игровой момент, советы, показ, положительный пример, практические действия по уборке, поощрения, художественное слово. Оборудование: клеенки, тазики, тряпочки, палочки для разрыхлителя, клеенчатые фартуки, цветы. Предварительная работа: беседа о пользе и значимости труда взрослых, просмотр презентации «Предприятия нашего города», знакомство с правилами совместной работы; с пословицами и поговорками; беседы: «Наш дом – наведем порядок в нём», чтение А. Барто «Девочка чумазая». Ход занятия Воспитатель: - ребята, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся. Садитесь на коврик. - скажите, какие предприятия нашего города вы знаете? - какую пользу они нам приносят? (мы покупаем молоко, др продукты, одежду, различные товары и т.д.) - благодаря кому мы с вами можем пить молоко, кушать творог, хлеб, пользоваться какими-либо товарами? (рабочим) - что эти люди делают на своей работе? (трудятся) - Ребята, вы знаете, что каждому человеку необходимо трудиться, ведь именно труд приносит пользу и делает человека красивым. В лесах на горах, у морей и у рек – Повсюду мы братьев найдем. Везде, где русский живет человек, Он Родину славит трудом… - Ребята, каждая работа важна. Вы ходите в детский сад, где вас окружают заботой разные люди. Скажите, кто трудится в детском саду? (Дети перечисляют профессии детского сада). - ребята, скажите, чем вы можете помочь нам, воспитателям и няне в группе? (полить комнатные растения; протереть пыль на шкафах; заправить кровати; помыть игрушки). -Я предлагаю вам сейчас помыть строительный материал, протереть пыль в группе и полить цветы. -Предлагаю перед началом работы вспомнить основные правила труда и процесс работы: - Нельзя отвлекаться. -Любое задание выполнять аккуратно, доводить начатое дело до конца. -Помогать товарищам, если они отказываются от помощи, не мешать. Итак, сначала я застилаю стол клеенкой, чтобы не не намочить стол, наливаю воду в таз. Те кто будут мыть кубики: берем в левую руку кубик, в правую руку тряпочку, опускаем в воду кубик и моем со всех сторон. Далее передаем другому ребенку, который будет этот кубик протирать сухой тряпочкой. Те, кто будет ухаживать хза цветами: сначала протирают один листочек, затем другой, делаем это очень аккуртно, чтобы не сломать листочки, потом рыхлим землю, не размахивая при этом палочкойдля рыхления и в конце поливаем. Те, кто будут протирать пыль: хорошо выжимают тряпочку, чтобы вода не капала на пол, т.к мокрый пол скользкий. Предложить детям надеть фартуки. Дети приступают к работе. Воспитатель помогает советом, иногда показывают способ действия. В случае необходимости воспитатель перераспределяет трудовые обязанности, оказывает индивидуальную помощь.. После работы, дети убирают за собой салфетки, тряпочки, фартуки. Подведение итогов работы -Ребята, вы хорошо потрудились. Много сделали полезного, работали дружно, помогали друг другу. Не зря в народе говорят: « Терпенье и труд – все перетрут!» В группе стало чисто, красиво и светло. Давайте вспомним, что же мы для этого сделали? Чем мы занимались? -Мыли строительный материал, протирали кубики, ухаживали за цветами, протирали пыль. - как вы думаете, почему мы работу сделали быстро? - Правильно, все работали дружно, согласованно, помогали друг другу в работе. Мы свою группу любим, у нас всегда чистота и порядок. Игрушки свои мы всегда на место убираем, и бережем их. Ухаживаем за ними: моем, пыль протираем. Отчет о рабочем дне: удалось утвердиться в своём статусе дружелюбного и весёлого товарища для детей, предупредить ссору ребят на прогулке, показав пример игрового примирения “Знакомство” Сегодня меня огорчило: наличие некоторых агрессивно настроенных малышей, пытающихся брать лидерство в командных играх и создающих неравноправные условия. Общие впечатления о дне: Дети привыкли и позволили больше времени играть вместе с ними. Постепенное вхождение в зону комфорта группы начало отражаться непосредственно на практике: сегодня удалось шире и в большем объёме применить полученные теоретические знания. 16.03.2020 1. Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников. (см. конспект. Приложение2) 2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста. Дидактическая игра «Цветик-семицветик» Игра для детей 4-7 летнего возраста. ВИД ИГРЫ: Дидактическая игра «Цветик - семицветик» ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: Закрепить знания детей о цветах, их применении. Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук, фантазию, творческую активность. Вызывать у детей познавательный интерес при ознакомлении с окружающим. Расширять и активизировать словарь. ИГРОВАЯ ЗАДАЧА: Игровой задачей является предоставление возможности для проявления : самостоятельности, инициативности, сотрудничества, ответственности, способности принимать правильнее решения, контроля и оценки результатов собственной ориентированной деятельности. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: Цветок, круг-середина цветка, 7 лепестков Лепестки, вырезанные из цветного картона ХОД ИГРЫ: Ведущий (взрослый) предлагает детям расположить правильно лепестки во круг середины. Опираясь на стих, Каждый, охотник, желает, знать, где, сидит, фазан. ВАРИАНТ ИГРЫ: 1 вариант: игра проводится в присутствии взрослого; 2 вариант: игра проводится детьми самостоятельно. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Данную игру можно использовать в совместной деятельности педагога и детей, как для индивидуальной работы, так и для работы с подгруппой детей. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ: В ходе самостоятельной деятельности детей. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ: Во время использования дидактической игры «Цветик - семицветик» может быть организована деятельность детей : Индивидуального характера; С подгруппой детей. 3.Самостоятельная организация общения детей Игра «Расскажи о себе» (ребенок рассказывает, как его зовут, что больше всего на свете ему нравится, что он любит, что умеет делать). Психолог: Сейчас я прочту отрывки из хорошо знакомых сказок К. Чуковского. А вы, как настоящие артисты. Будете изображать эмоции героев. Удовольствие Рано утром на рассвете умываются мышата, И котята и утята, и жучки и паучки… Гнев Ты один не умывался, и грязнулею остался, И сбежали от грязнули И чулки и башмаки… - Какой голос у Мойдодыра? А почему? Как вы думаете? Страх Вдруг какой-то старичок Паучок Нашу муху в уголок Поволок… Ужас Муха криком кричит, Надрывается, А злодей молчит Ухмыляется… Удивление Вдруг откуда-то летит, Маленький Комарик, А в руке его горит Маленький фонарик… Радость То-то стало весело То-то хорошо!.. Будет, будет мошкара Веселиться до утра… - Кому легко было изображать героев? Кому трудно? 4.Организация посильного труда и самообслуживания Цель: Формирование правильного отношения к труду у детей дошкольного возраста. Задачи: - Приучать детей наводить порядок в игровых зонах после игры. - Воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых. - Развивать у детей положительное отношение к труду, желание принимать в нем участие. Оборудование и материалы: Куклы Кузя и тетушка Федора, кинотека с мультфильмами. Ход занятия Воспитатель входит в группу, в руках у нее куклы: домовенок Кузя и тетушка Федора. Обращает внимание детей на кукол, спрашивает из каких сказок эти герои, и какие истории произошли с ними. Затем предлагает детям посмотреть отрывки мультфильмов: «Федорино горе» и «Приключения домовенка Кузи». Далее уточняет и обсуждает с детьми поведение героев и почему они оказались в такой ситуации. Воспитатель задает детям дополнительные вопросы, о том, почему важно трудиться, пользе труда и выслушивает ответы детей о том, как они дома помогают взрослым и какие у них есть дома обязанности. Затем воспитатель спрашивает, детей знают ли они, какие ни будь пословицы и поговорки, выслушивает ответы детей и знакомит их с пословицей о труде: «Труд кормит, а лень портит». Вместе с детьми выясняют, что означает эта пословица и помогает детям запомнить эту пословицу. После того, как дети запомнят пословицу, воспитатель обращает внимание детей на то, какой беспорядок в группе и предлагает детям навести порядок, что бы не попасть в такую же ситуацию, как сказочная героиня тетушка Федора. Спрашивает детей, кто хотел бы навести порядок в книжном уголке, в домике, в шкафу с настольными играми и т.д. Дети разбиваются на мини-группы и наводят порядок в игровых зонах, после того, как дети потрудились, они приглашают куклу Кузю посмотреть, какой порядок они навели. После труда воспитатель благодарит детей за работу и хвалит их за то, как дружно они работали, как стало красиво в группе. Воспитатель подводит итог, спрашивает детей о том, что нового они сегодня узнали и что больше всего им понравилось. Все вместе принимают решение всегда поддерживать порядок и чистоту в группе. Отчет о рабочем дне: Сегодня мне удалось: успешно справляться с возникающими трудностями и насытить пребывание детей в детском саду различными играми и развлечениями. Сегодня меня огорчило: огорчений не возникло. Практика проходит успешно и интересно. Реакция детей: доверительная, спокойная. Дети довольны своим времяпровождением. Общие впечатления о дне: хорошие. Радует значительный объём полученного опыта. 17.03.2020 1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста. (см. конспект. Приложение2) 2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста Дидактическая игра. «СОБЕРИ КАРТИНКУ». Цель: Продолжать знакомить детей с окружающим. Закрепить знания о предметах. Учить из 4-х частей составлять целую картинку. Воспитывать у детей внимание, усидчивость, настойчивость в выполнении поставленной задачи. Активизация словаря: машина, мяч, яблоко, барабан, юла. Ход занятия: Подгруппа детей садится за столы. В гости к детям приходит Карлсон и приносит с собой корзинку с дидактической игрой «Собери картинку». Ребята, к нам в гости прилетел Карлсон. Он такой грустный и печальный и просит вашей помощи. Он такой рассеянный, что перепутал все картинки (показываю маленькие картинки). Вот он и просит вашей помощи, чтобы мы с вами из этих маленьких картинок сложили большую картинку с изображением предмета. Ребята, поможем Карлсону в беде? Вот посмотрите, какие надо картинки сложить из маленьких. Лера, поможет Карлсону сложить картинку – вот тебе картинка большая и надо же такую сложить из маленьких картинок (так и всем остальным детям раздала целые карточки и их части). Все ребята кладут перед собой картинку и складывают ее. В процессе работы слежу вместе с Карлсоном, как дети выполняют задание, предлагаю чаще смотреть на образец. Света, посмотри, где у яблока лепесток? (вверху). – Дима, а у тебя все картинки заняли свое место? Когда начинают складывать спрашиваю у детей, какие получились у них предметы. – Миша, что у тебя получился? (барабан) Посмотри, какого цвета у барабана палочки? А как звучить барабан? – А у Даши, что получился? (юла). Как юла крутится? Что есть у юлы? Ты любишь играть с юлой? А теперь поменяйтесь картинками и сложите другое предметы. Карлсон: «Ой, ребята, большое спасибо, вы меня так выручили. Я бы ни за что не разобрался здесь. А вы мне помогли, все ребята правильно сложили. Будут у меня еще неприятности, я обязательно к вам прилечу. Вы мне поможете? А эту игру я оставлю Вам. Играйте в нее и вспоминайте про меня. До свидания. 3.Самостоятельная организация общения детей. Хороводная игра «Если нравится тебе…» Если нравится тебе, то делай так…(Два щелчка пальцами над головой.) Если нравится тебе, то делай так…(Два хлопка в ладоши.) Если нравится тебе, то делай так…(Два хлопка по коленям.) Если нравится тебе, то делай так… (Два притопа ногами.) Если нравится тебе, то скажи «хорошо». Если нравится тебе, то и другим ты покажи. Если нравится тебе, то делай все. 4.Организация посильного труда и самообслуживания «Кто живет в шкафу?» Цель: Приобщение детей к самостоятельному посильному труду. Задачи: -Учить детей выполнять работу хорошо, с желанием, стремиться достигать высокого качества в любой работе. -Воспитывать трудолюбие и уважение к труду. Оборудование и материалы: Кукла-Кузя, кукольный шкафчик с одеждой, схемы складывания вещей в шкафу, звездочки. Ход занятия Воспитатель входит в группу, в руках кукла домовенок Кузя. Сообщает детям о том, что у Кузи случилась беда, он потерял свою любимую шапочку, просит детей помочь ему найти шапочку. Воспитатель вместе с детьми уточняет у домовенка, где хранилась шапочка и как она выглядит. Далее дети рассматривают шкаф Кузи с вещами, в процессе разбирают вещи по сезонам, определяют цвета вещей, раскладывают вещи на виды: (головные уборы, верхняя одежда, обувь). В процессе перебирания одежды, дети находят любимую шапочку домовенка, которую он потерял и приходят к выводу, что шапочка потерялась из-за беспорядка в шкафу. Воспитатель предлагает детям научить, домовенка аккуратно складывать вещи в шкафу. Дети по желанию рассказывают Кузе о том, что в шкафу у вещей есть свое место и показывают алгоритм складывания кофты и штанов. После этого педагог предлагает детям проверить свои шкафчики с одеждой и навести там порядок. В процессе работы воспитатель опрашивает 3-4 ребенка, где должны лежать штаны, носки, шапка и т. д. Затем дети проходят и рассматривают порядок в шкафчиках каждого ребенка, выбирают шкафчик, в котором лучше всего сложены вещи и на шкафчик крепят значок «звездочку». Воспитатель сообщает детям о том, что кто больше всего за неделю получит звездочек, тот получит звание «Самый аккуратный». Отчет о рабочем дне: Сегодня я провел(а) игры, и мне сегодня мне удалось: легко и свободно выполнять собственные обязательства, убедиться в эффективности поддерживаемой атмосферы, обеспечивающей доброжелательные отношения детей между собой и с воспитателями. Реакция детей: спокойное, адекватное отношение друг к другу, стабильный интерес и увлечение играми, организованными практикующим студентом и постепенно входящими в привычку. Общие впечатления о дне: хорошие. Никаких проблем в этот день не возникло, рабочий процесс проходил гладко и незаметно. Дети активно поддерживали начинания практиканта и сопереживали происходящему. 18.03.2020 1. Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников. (см. конспектПриложение2) 2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста Дидактическая игра «Одень куклу по сезону» Цели: 1. Формировать словарь по теме, ввести в активный словарь обобщающее слово «одежда». 2. Развивать общую и ручную моторику, продолжать учить выполнять движения по показу педагога, координируя движения с речью. 3. Развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака. Формировать предпосылки для развития логического мышления. 4. Продолжать учить рисовать прямые линии на силуэте. Материал: Кукла с набором одежды подходящей для нее одеждой. Предварительная работа: Игры с куклами. ХОД ИГРЫ: ВОСПИТАТЕЛЬ:- Дети, вы любите гулять? Когда вы гуляете на улице, во что вы одеты? Почему вы гуляете в куртках и шапочках? - Сейчас на улице зима, холодно, нужно тепло одеваться, чтобы не замёрзнуть. Кукла Настя тоже хочет пойти гулять. Давайте поможем ей одеться на прогулку. Выберите, пожалуйста, одежду, которую нужно надеть Насте. Какую одежду вы выбрали? - Почему? - Давайте оденем Настю. – Что сначала надо ей надет - Настя тепло одета и может идти гулять на улицу.(Дети отвечают на в опросы) - Давайте расскажем, как мы одеваемся на прогулку – Мы на пухлые ручонки надеваем рубашонку. Повторяй за мной слова: «Ручка – раз, и ручка – два». Застегнём застёжки на твоей одёжке: пуговки и кнопочки, разные «заклёпочки». На мою малышку наденем мы штанишки. Повторяй за мной слова: «Ножка – раз, и ножка – два». А теперь на ножки – носочки и сапожки! Повторяй за мной слова: «Ножка – раз, и ножка – два». Хоть устали одеваться, но не будем возмущаться! Что осталось - голова? Вот и шапочка – раз, два! - Вспомните, как мы одевали Настю. Как называется одним словом: кофта, штаны, шапка, шуба? - Все, ребятки, молодцы!!! - А лучше всех: - Настя, Костя, Фатих - вы «умнички!!!» - выполняют движения по тексту. - отвечают на вопросы. 3.Самостоятельная организация общения детей Игра «Ты мне нравишься» Дети по очереди произносят фразу, например: Вероника, ты мне нравишься тем, что… (начинает психолог). Релаксация. Прогулка в лес. - Мы сегодня отправимся на прогулку в летний лес с друзьями. В лесу растут высокие деревья. Покажите, какие? А под ними растут кусты. Они не такие высокие. А какие? Покажите. А под кустами растет трава, мох. Покажите, какая низкая трава, а мох еще ниже. А сейчас мы послушаем, как поют птицы в лесу. (Включается звукозапись). Рефлексия - Дети, понравилась вам прогулка у лесу с друзьями? Но пора возвращаться в детский сад. Понравилась ли вам играть? Интересно ли было? Что очень важное произошло сегодня на занятии? Зачем люди знакомятся? Раз мы с вами подружились, давайте поблагодарим друг друга за интересное занятие. А теперь мы улыбнемся, Дружно за руки возьмемся, И какие же слова, Говорим мы уходя?.. 4.Организация посильного труда и самообслуживания «Сервировка стола» Цель: Познакомить детей со способами сервировки стола. Задачи: -Учить детей сервировать стол. -Воспитывать у детей положительное отношение к труду взрослых. -Формировать умение аккуратно обращаться с посудой. Оборудование и материалы: Кукла Федора, схема «алгоритм действий», посуда для сервировки, цветные карандаши, альбом. Ход занятия В гости к детям приходит кукла тетушка Федора, которая приносит с собой самовар. Федора знакомит детей с историей самовара (показ презентации), рассказывает детям о том, что такое сервировка стола и какие виды сервировки бывают. Затем Федора показывает детям алгоритм накрывания на стол к ужину, знакомит детей со схемами накрывания. Перед тем, как дети пробуют накрыть стол, выполняют упражнения. По желанию выбирает 3-4 ребенка, которые пробуют накрыть на стол, остальные дети следят за правильностью и помогают. После этого воспитатель обращает внимание детей на «Уголок дежурства», рассказывает его схему работы. Дети также рассматривают форму для дежурства (фартук и колпак), примеряют форму и обсуждают, для чего она нужна. В конце занятия дети благодарят гостью Федору за помощь, рассказывают, что нового и интересного они сегодня узнали. 2-3 ребенка рассказывают алгоритм, накрывания на стол используя схему. Воспитатель предлагает детям схематично зарисовать алгоритм накрывания на стол, рисунки детей вывешиваются в уголке «Наше творчество». Отчет о рабочем дне: сегодня мне удалось: проявить себя как ответственного и грамотного воспитателя, поддерживать игровые начинания детей и не позволять развиваться возникающему изредка недовольству ребят поведением друг друга, мирно разрешать конфликтные ситуации малышей,. а меня огорчило: агрессия со стороны некоторых мальчиков к другим, ссора детей на игровой площадке по поводу участия в коллективной игре. Реакция детей: спокойная, но неравномерная. Некоторые дети порой предпочитают оставаться в стороне от общих развлечений, но ненадолго. Общие впечатления о дне: удовлетворённость своей работой, уверенность в правильном подходе к освоению педагогического дела. 19.03.2020 1.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста. Дидактическая игра «Туфельки поссорились - подружились» Цель: учить правильно надевать обувь; воспитать у ребенка навык самообслуживания; закрепить основные цвета. Материал: игровые поля, туфельки, рожицы. Воспитатель: ребятки, я так торопилась сегодня к вам, и пока я бежала все туфельки перепутались. Помогите мне их подобрать. (дети соглашаются помочь воспитателю) Детям раздаются готовые игровые поля, на которых нарисованы контуры туфелек и разноцветные туфельки. дети выбирают себе две туфельки и выкладывают их на игровом поле. Воспитатель: если туфельки одинакового цвета и носки обуви смотрят друг на друга, тогда туфельки подружились, и вы прикладываете улыбающуюся рожицу. Могут быть и затруднения. Например: если они разные, в этом случае вы берете грустную рожицу и подставляете ее на поле. Когда дети подберут правильно туфельки, воспитатель благодарит детей. 2.Самостоятельная организация общения детей |