Дневник по пед практики в детском саду. ДНЕВНИК по пробным ПМ.02. Комитет образования и науки Курской области Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Рыльский социальнопедагогический колледж
 Скачать 369.45 Kb.
|
|
«Одеяло и подушки ждут ребят..» Цель: Научить детей застилать кровать Задачи: -Отрабатывать умение складывать простынь -Учить, аккуратно застилать постель -Продолжать учить детей выполняя действия опираясь на схему-алгоритм действий. Оборудование и материалы: Кукла Федора, карточка «Алгоритм-действий», детская кроватка для кукол, постельные принадлежности. Ход занятия Дети входят в группу, а посреди группы стоит кровать на которой сидит тетушка Федора. Федорина кровать вся измята, простыня вылезла, наволочка сползла с подушки, покрывало смято. Федора рассказывает ребятам, что уже три ночи не может заснуть, потому что ей неудобно лежать на кровати. Воспитатель выслушивает мнение детей, почему же Федоре неудобно? Вместе выясняют, что постель свою нужно содержать в порядке, красиво застилать и каждый раз заправлять ее после сна. Далее воспитатель предлагает самим научиться аккуратно заправлять свою кровать. Дети проходят в спальню и приглашают с собой Федору, для того чтобы Федора тоже научилась заправлять свою кровать. Няня последовательно показывает детям, как правильно и красиво заправлять кровать. Воспитатель знакомит детей со схемой – алгоритм действий. Затем дети подходят к Федоре и проговаривают последовательность действий заправления кровати используя схему. Дети подходят к своим кроватям и самостоятельно пробуют заправить кровать. Няня и воспитатель помогает детям правильно и последовательно заправлять кровати. После того, как все дети заправили свои кровати воспитатель предлагает им помочь тетушке Федоре заправить ее кровать. Желающие дети заправляют кровать Федоры, одновременно проговаривая последовательность своих действий. В конце занятия дети проговаривают пословицы о труде. Отчет о рабочем дне: сегодня мне удалось: проявить себя как ответственного и грамотного воспитателя, поддерживать игровые начинания детей и не позволять развиваться возникающему изредка недовольству ребят поведением друг друга, мирно разрешать конфликтные ситуации малышей. Сегодня меня огорчило: агрессия со стороны некоторых мальчиков к другим, ссора детей на игровой площадке по поводу участия в коллективной игре. Реакция детей: спокойная, но неравномерная. Некоторые дети порой предпочитают оставаться в стороне от общих развлечений, но ненадолго. Общие впечатления о дне: удовлетворённость своей работой, уверенность в правильном подходе к освоению педагогического дела. 24.03.2020 1.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста Сюжетно-ролевой игры «Автобус» Цель: Уточнять и закреплять знания детей о правилах поведения в автобусе. Закреплять умения создавать постройки из напольного строителя по сюжету игры (бензоколонку, автобус, остановку, гараж). Словарная работа: обогащать и активизировать словарь детей: кондуктор, шофер, деньги, билеты. Предшествующая работа: Рассматривание картин «Шоферы», «Едем в автобусе». Экскурсии к автобусной остановке, наблюдение за работой шофёра. Наблюдение за светофором и движением транспорта, пешеходов. Чтение художественной литературы: Михалков «Постовой», Житков «Светофор», Калинина «Как ребята переходили улицу», Носов «Автомобиль», Павлова «На машине», Лопатин «Отважная путешественница». Индивидуальная работа с ребёнком, взявшим на себя роль шофёра Материал: деньги, сумка, билеты, руль Ход игры Воспитатель: «Ребята, мы сегодня решили поговорить об очень важном – правиле поведение в салоне. Наш детский сад и дома, где вы живёте, находятся рядом с большой дорогой. По этой дороге ездиет автобус. В автобусе находится: шофер, кондуктор, пассажиры. Для начала игры мы распределим роли. » Дети начинают строить автобус, остановку и т.д.Водитель автобуса приглашает пассажиров в автобус. Дети с куклами занимают места, кондуктор продаёт билеты в автобусе. Проезжая, шофёр объявляет остановки. (больница, столовая, телефон, тех. обслуживание). Пассажиры выходят на определённых остановках, переходят через зебру, наблюдают за сигналами светофора. Красный свет – это значит хода нет, Это стоп, остановись – это значит берегись! Если жёлтый свет в окошке, подожди ещё немножко Подожди ещё чуть чуть, будет вновь свободным путь! Свет зелёный появился, перекрёсток оживился, Стал свободным переход, смело двигайся вперёд! На остановке другие пассажиры проходят в салон. Сейчас я вас ознакомлю с правилами в салоне правила поведения в автобусе (входить в автобус, не толкаясь, брать билет, уступать место старшим, не ходить по салону, не шуметь, не сорить, не отвлекать водителя). Водитель едет по кругу, разворачивается, забирает детей с куклами и везёт до остановки «Столовая». Водитель идёт на обед. И пассажиры вместе с водителем. 2.Самостоятельная организация общения детей. Релаксация «Море» Воспитатель: рассказывает историю и сопровождает её соответствующими движениями: «На море плещутся волны маленькие и большие (сначала одной, а потом другой рукой в воздухе рисует маленькие волны; руки сцеплены в замок – рисует в воздухе большую волну). По волнам плывут дельфины (совершает синхронные волнообразные движения всей рукой вперёд). Они сначала вместе, а потом по очереди ныряют в воду (совершает поочерёдные волнообразные движения вперёд). Они ныряют вместе и по очереди (выполняют одновременные и поочерёдные волнообразные движения рук). Вот так двигаются их хвостики (каждый палец поочерёдно совершает волнообразные движения). Вместе с дельфинами плавают медузы (руки, сжатые в кулаки, резко разжимаются). Все они танцуют и смеются (вращение рук в лучезапястных суставах). Рефлексия. А теперь мы улыбнемся, Крепко за руки возьмемся, И какие же слова, Говорим мы, уходя?.. (Дети сами находят слова прощания) 3.Организация посильного труда и самообслуживания. «Сервируем стол» Цель: Научить детей правильно сервировать стол Задача: -Продолжать учить сервировать посуду -Закрепить знания детей, о видах и назначении столовых приборов Оборудование и материалы: Кукла Федора, карточка «алгоритм действий», презентация «Виды сервировки стола к обеду» Ход занятия Воспитатель напоминает детям о том, как тетушка Федора показывала им, как правильно сервировать стол к завтраку и ужину. Предлагает детям вспомнить, как это делать, 3-4 желающих ребенка сервируют стол, опираясь на схему. Следующие 2-3 ребенка рассказывают последовательность сервировки стола. Далее воспитатель сообщает детям о том, что сегодня мы будем учиться сервировать стол к обеду. Рассказывает в чем отличие сервировки. Показывает детям презентацию «Способ сервировки», затем няня показывает последовательную сервировку стола, знакомит детей со схемами сервировки. После этого дети самостоятельно рассказывают последовательность сервировки стола к обеду, опираясь на схему. Затем дети сервируют стол самостоятельно, каждый ребенок накрывает свое обеденное место. Воспитатель и няня следят за правильностью и последовательностью действий детей. После того, как сервировка окончена, дети рассматривают накрытые столы, и приглашают куклу тетушку Федору посмотреть, как красиво они накрыли столы. Отчет о рабочем дне: сегодня мне удалось: успешно справляться с возникающими трудностями и насытить пребывание детей в детском саду различными играми и развлечениями, но сегодня огорчений не возникло. Практика проходит успешно и интересно. Реакция детей: доверительная, спокойная. Дети довольны своим времяпровождением. Общие впечатления о дне: хорошие. Радует значительный объём полученного опыта. 25.03.2020 1.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста Конспект игры-драматизации по сказке «Репка» Цель: Учить детей разыгрывать несложное представление по знакомому литературному произведению, соотносить игровое действие и эмоциональную выразительность движения со словами. Учить передавать образ пластикой и движением. Материал: Костюмы для деда, бабки, шапочки животных, репка, дом с огородом (декорации) . Предшествующая работа: Знакомство детей с содержанием сказки «Репка» посредством кукольного театра. Разбор содержания сказки. Ход игры – драматизации. В начале обращаю внимание детей на персонажей сказки, представленных на фланелеграфе или иллюстрации. - Ребята, узнали, что это за сказка? Правильно, «Репка». Давайте вместе расскажем и покажем сказку. - Кто посадил репку? Какой был дед? Да, Старенький, добрый. - Как он сажал репку? Кто покажет? Воспитатель помогает словом: Дедушка старенький, ходит неторопливо, немного согнувшись. Раскопал в земле ямку и посадил репку. Воспитатель предлагает детям изобразить деда и дает роль тому, кто выразительнее передаст образ. Так же и с другими персонажами. Выросла репка большая пребольшая (ставит репку). Пришел дед, видит – репка большая. Удивился дед. Как он удивился? Покажите. - Стал дед репку из земли тянуть. Тянет – потянет, Вытянуть не может. Позвал он бабку. Как он ее позвал? Каким голосом? Позовите, как дед:» Бабка, иди репку тянуть! » -А как ему бабка отвечает? -Иду, иду! - Стали репку тянуть. Тянут – потянут, вытянуть не могут. Ребята, тяжело им тянуть? Как можно показать, что им тяжело? Посмотрите, как я покажу (Воспитатель утирает пот со лба, произносит «УФФ) - Теперь вы. - Внученька, иди сюда скорее! Внучка быстренько прибежала. Стали тянуть вместе. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. -Крикнула внучка Жучку. Дети, поняв принцип игрового действия, сами придумывают короткие реплики, при затруднении воспитатель помогает вопросами. Как внучка позвала Жучку? Какой голосок у внучки? (Наверное, звонкий, громкий) Подобным образом сказка рассказывается и дальше. Кого позвала Жучка? -Кошку. Как звала Жучка? Как она виляла хвостиком? Как гавкала Жучка? -Гав- гав. -Тянут- потянут, вытянуть не могут. -А кошка как звала мышку? -Мяу- мяу, идем, мышка помогать! -Прибежала мышка. Как мышка пищит? -Пи- пи- пи. -Какая, детки, мышка? Маленькая, серенькая. -Тянут- потянут, вот и вытянули репку! Воспитатель говорит: - Обрадовались все и стали веселиться. (Звучит музыка, дети танцуют) 2.Самостоятельная организация общения детей Тема занятия: «В сказочном лесу» Цель: развитие коммуникативной деятельности детей. Задачи: -развивать у детей навыки общения, дружеские отношения к окружающим; -прививать новые умения и навыки в области общения; - развивать чувства понимания,сопереживания; -развивать творческие способности,внимание,речь,мелкую моторику детей. Материалы и оборудование: дерево яблоня из картона на подставке, грибы из картона, мяч, темно-зеленый коврик, избушка из картона на подставке, листочки для дерева,фломастеры. Предварительная работа: беседы, чтение художественной литературы о взаимопомощи, о дружбе,повторение и заучивание пословиц и поговорок о дружбе. Ход занятия: 1.Приветствие. Зал оформлен в виде лесной поляны. Дети входят в зал под музыку,звучит песня «Вместе весело шагать…». Дети и воспитатель становятся полукругом. В:- Здравствуйте, ребята! Д:- Здравствуйте! В:- Я очень рада приветствовать Вас в сказочном лесу. Посмотрите, пожалуйста, на свои руки. Они у нас удивительные, они так много всего умеют делать, и даже эмоции, которые мы испытываем, они могут тоже по-своему выражать. Давайте, посмотрим, что же они умеют делать. Упражнение "НАШИ ЛАДОШКИ" - наши руки умеют дружить - пожмите друг другу руки; - наши руки умеют радоваться - похлопайте в ладоши; - наши руки умеют любить - погладьте друг друга по голове или руке, плечу; - наши руки умеют сердиться - сожмите ладони в кулаки и постучите ими по коленям; - наши руки умеют грустить - показываем эмоцию руками - когда всё валиться из рук и ничего не получается; - наши руки умеют бояться - спрячьте их за спину; - наши руки умеют оценивать - поднимаем и опускаем вниз большой палец; Но больше всего нашим ладоням нравится, когда мы дружим друг с другом (повторяем упражнение); любим окружающих нас людей и, конечно же, радуемся! - Друг с другом Вы поздоровались, а теперь посмотрите, что нас окружает в природе. (Солнце, небо, ветер) Давайте и с ними поздороваемся. -Добрый день, солнце! (дети поднимают руки вверх, опускают) - Добрый день, небо! (произвольные движения руками) -Добрый день,ветерок! (покачивания руками) -Добрый день,всем нам!(руки прижимают к груди,разводят в стороны) В:- Можем ли мы с Вами дотронуться до солнца? Д: - Нет! В: - Но мы с Вами можем себе это представить. Приготовьте свои ладошки. -Я держу в ладошках солнце, я дарю его друзьям, Улыбнитесь-это просто. Лучик солнца-это вам!(движения педагог придумывает сам) 2.Основная часть. В: - Дети,а зачем мы с вами здесь собрались? Конечно,для того,чтобы отправиться в сказочное путешествие. Любите Вы сказки? (Ответы детей) (стук в дверь, заходит девочка из подготовительной группы в сарафане и платочке) - Здравствуйте! Меня зовут Машенька, я из сказки «Гуси-лебеди». Вы помните эту сказку? Мои родители вновь уехали из дома, а мне велели приглядывать за братцем. Но я заигралась с подружками, и гуси-лебеди опять забрали Иванушку и отнесли его к Бабе Яге. И я прошу Вас помочь найти брата. В:- Поможем,ребята? (Ответы детей). Не испугаетесь? (ответы детей) Конечно, ведь мы идем со своими верными друзьями. Под музыку дети идут по кругу, по полянке.Звучит песня «Если с другом вышел в путь». В:- Ребята, вот только дорогу к избушке Бабы Яги Маша не знает. Нам в этом помогут лесные звери, а какие именно, Вы узнаете, отгадав загадки от Бабы Яги. Любит кушать он малину И в берлоге спать всю зиму. Страшно может он реветь, А зовут его... (медведь) (Появляется ребенок из подготовительной группы в маске медведя) В:- Здравствуй, Мишка! Покажи нам дорогу к избушке Бабы Яги. М:- Здравствуйте, ребята! Идите направо до большого дерева, дальше Вам подскажут. До свидания! (Идем, доходим до дерева) (Находим вторую загадку – записка на дереве) Догадайтесь, кто же это? В шубку рыжую одета. И не рыба, и не птица. Это — хитрая... (лисица) (Появляется ребенок из подготовительной группы в маске лисицы) В: - Здравствуй, Лисичка! Покажи нам дорогу к избушке бабы Яги. Л: - Здравствуйте, ребята! Идите прямо до грибной поляны, дальше Вам подскажут. До свидания! (Идем до грибной поляны) (Находим третью загадку – записку на грибе) На его спине — иголки. И длинны они, и колки. Потому-то вдоль дорожек С ними смело ходит... (ежик) (Появляется ребенок из подготовительной группы в маске ежика) В:- Здравствуй, Ежик! Покажи нам дорогу к избушке Бабы Яги. Ё:- Здравствуйте, ребята! Подскажу, но вот только поиграйте со мной в мячик, а то мне одному неинтересно. В:- Конечно, Ежик, поиграем с радостью. Проводится игра с мячом «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Ё:- Я слышал,что вы любите сказки, тогда помогите мне отгадать,кто это? (Ежик бросает мяч и называет только половину названия) -Цветик…(семицветик) и т.д. Золотая….Волшебная….Скатерть….Сапоги….Гуси…Царевна…и т.п. Ё: - Правильно. это все добрые герои и предметы,а ведь есть еще и злые и вредные, знаете таких? Проверим! Баба….Кощей…Змей …. Ё: - Спасибо, ребята, что поиграли со мной, идите налево до болота, а там и за болотом живет Баба Яга. До свидания! (Доходим до болота – темно-зеленого коврика) В:- Но что же делать?Впереди у нас болото, как мы его пройдем? Машенька:- Ничего,не бойтесь! Я знаю, что болото нужно переходить по кочкам, Вы видите их, ребята? А как нам добраться до кочек? Правильно, допрыгнуть. Давайте позовем Лягушку, которая живет в этом болоте, пускай научит нас хорошо прыгать. Лягушка! (Появляется ребенок из подготовительной группы в маске лягушка) В:- Здравствуй, лягушка! Научи нас хорошо прыгать, нам очень надо перебраться через болото, чтобы попасть к Бабе Яге. Л: - Здравствуйте, ребята! Конечно, научу. Повторяйте за мной. (проводится физкультминутка «Лягушка») Будем прыгать, как лягушка, Чемпионка-попрыгушка. За прыжком - другой прыжок, Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.) В: - Спасибо, лягушка, до свидания. Вот, ребята мы и добрались до избушки на курьих ножках. Давайте позовем Бабу Ягу. (зовем) (Появляется Баба Яга - переодетый помощник воспитателя) |