Дневник по пед практики в детском саду. ДНЕВНИК по пробным ПМ.02. Комитет образования и науки Курской области Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Рыльский социальнопедагогический колледж
 Скачать 369.45 Kb.
|
|
БЯ: - Ну, чего раскричались, погрустить не даете? В:- Баба Яга, мы пришли с Машенькой за ее братцем Иванушкой. Отпусти его с нами, пожалуйста. БЯ: - Да может и отпущу, но только мне скучно сегодня, поиграйте со мной, тогда и посмотрим. Ребята, а как Вы думаете, можно ли превратить злого человека в доброго? А грустного в веселого? Дети: - Конечно, его нужно развеселить. В:- Да,а я знаю, как это сделать. Сейчас Вы все превратитесь в таких людей, а я буду Вас превращать. Проводится игра «Делай, как я». Дети с Бабой Ягой повторяют движения за воспитателем (Движения педагог придумывает сам. Игра во многом зависит от того, будут ли дети с желанием выполнять предложенные им действия,нежелательно использовать поучения или высказывания «Правильно», «Неправильно»). БЯ: - Спасибо Вам, ребята. Что-то я стала доброй и веселой, забирайте своего Иванушку, пока не передумала. (из-за избушки выходит мальчик из подготовительной группы) В:- Спасибо, Бабушка Яга, до свидания. Пора отправляться в путь. В:-Я вижу, что все перебрались через болото, молодцы.А вот уже и яблонька, значит мы уже почти добрались назад. Но что с ней случилось? (Появляется лисичка) Л:- Листочки её увядают,а дерево погибает. Давайте подойдем поближе. Да на неё напали гусеницы и вредные жуки. Освободим её от вредителей, вылечим её больные листочки,аккуратно сорвем их,очистим и на каждом нарисуем смешную рожицу,чтобы наша яблонька стала веселой. (Дети берут фломастеры, садятся на ковер и рисуют) В: - Пора возвращать листочки на место. (Каждый прикрепляет свой листочек). (листочки с одной стороны покрашены зеленым тусклым цветом,а с другой - зеленым ярким цветом) В:- Дети, изменилась ли яблонька? Почему?(Ответы детей) Да, все вместе мы преодолели все препятствия на пути и помогли больному дереву. Л:-Ребята, Вы все правильно сделали, но мы забыли поделиться с деревом своим хорошим настроением. Как это сделать? Да очень просто. Нужно всем нам взяться за руки, встать вокруг дерева и трижды произнести: «Деревце расти, яблочки нам приноси».Согласны? Ну, тогда,начинаем!Теперь дерево будет выздоравливать еще быстрее. Л:- Спасибо, Вам, ребята, теперь мне не придется искать новую норку под другим деревом. До свидания! В:- Вот и подходит к концу наше путешествие. А перед возвращением домой, я предлагаю Вам отдохнуть,набраться сил в этот чудесный теплый летний день в нашем сказочном лесу. 3.Заключительная часть. Дети ложатся на спину, расслабляя все мышцы и закрывая глаза. Проходит релаксация под звучание спокойной музыки: “Летний денек” Я на солнышке лежу, Но на солнце не гляжу. Глазки закрываем, глазки отдыхают. Солнце гладит наши лица, Пусть нам сон хороший снится. Вдруг мы слышим: бом-бом-бом! Прогуляться вышел гром. Гремит гром, как барабан. Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!» В:- Ребята, посмотрите, я для Вас приготовила вот такие яблочки. Они двух цветов: красные и желтые. Предлагаю выбрать одно яблоко:красное означает- «Я всем доволен,у меня все получилось», а желтое-«У меня не все получилось». В: - Молодцы, ребята, Вы все выбрали красные яблочки, а это значит,что наше путешествие Вам понравилось. Вы хорошо отвечали на вопросы, отлично справились со всеми заданиями, помогли Машеньке и Иванушке. Пора нам прощаться и возвращаться в детский сад. (Все вместе) - До свидания! До новых встреч! (прощаемся с Машенькой и Иванушкой) В:- А, чтобы нам вернуться обратно, давайте закроем глаза и повернемся три раза вправо, а затем три раза влево (поворачиваемся). Открываем глаза. Ну, вот мы и в детском саду. 4.Организация посильного труда и самообслуживания «Уборка прошлогодней листвы» Цель: Приобщение детей к самостоятельному посильному труду. Задачи: -Учить детей выполнять работу хорошо, с желанием, стремиться достигать высокого качества в любой работе. -Воспитывать трудолюбие и уважение к труду. Оборудование и материалы: Кукла Кузя, Трудовой инвентарь (грабли, метелки, корзинки), мешки, перчатки, бумажный лист рябины для игры. Ход занятия Детей на площадке ждет домовенок Кузя, он принес с собой инвентарь для работы (грабли, метелки, корзинки). Ребята проходят на веранду и здороваются с домовенком. Кузя предлагает детям отгадать загадки про трудовой инвентарь. Далее спрашивает детей, о назначении каждого предмета. Дети по желанию рассказывают, для чего предназначен данный предмет. Домовенок хвалит детей за правильные ответы и просит помочь ему собрать опавшую листву на участке. Воспитатель обговаривает с детьми последовательность работы. Дети делятся на группы. Первая подгруппа подметает листья на веранде, вторая сгребает листья с газонов, третья подгруппа собирает листья в корзины и пересыпает их в мешки. После работы дети благодарят друг друга за помощь и приглашают домовенка поиграть с ними в игру: «Рябинушка». Затем дети рассаживаются на веранде и рассказывают о том, какую именно работу они выполняли, сохраняя последовательность. Повторяют пословицы о труде. Домовенок благодарит детей за помощь и предлагает детям посмотреть, где хранится оборудование и инвентарь для работы, уточняет, что после работы инвентарь необходимо помыть. Отчет о рабочем дне: сегодня мне удалось: легко и свободно выполнять собственные обязательства, убедиться в эффективности поддерживаемой атмосферы, обеспечивающей доброжелательные отношения детей между собой и с воспитателями. Реакция детей: спокойное, адекватное отношение друг к другу, стабильный интерес и увлечение играми, организованными практикующим студентом и постепенно входящими в привычку. Общие впечатления о дне: хорошие. Никаких проблем в этот день не возникло, рабочий процесс проходил гладко и незаметно. Дети активно поддерживали начинания практиканта и сопереживали происходящему. 26.03.2020 1.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста Строительно-конструктивная игра для детей дошкольного возраста, тема игры: «Ферма» Цели: Формировать у детей умение использовать строительный настольный материал, разнообразно действовать с ним. Учить самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки и выполнять постройку по образцу воспитателя. Закрепить ранее полученные знания о ферме. Учить создавать простейшие модели реальных объектов, отражать в обыгрывании постройки полученные знания и впечатления. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Игровой материал: Настольный строительный материал (бруски, кубы, арки), набор игрушек «Ферма». Строительно-конструктивная игра «Ферма» Дети в процессе игры «Ферма» Ход игры: Воспитатель дает детям набор игрушек «Ферма» и предлагает поиграть. Обращает внимание на то, что животным нужно обустроить безопасное место, чтобы они не разбежались, и никто не нанес им вред, подводя детей к выводу о необходимости постройки ограды вокруг фермы. Дети сами выбирают строительный материал (бруски) и методом приставления деталей вплотную друг к другу выстраивают ограду. Если дети забывают оставить место для ворот, воспитатель спрашивает, как же сможет на ферму заехать машина цистерна за молоком. Воспитатель предлагает заселить ферму мелкими животными (поросята, овцы, птица) и проверить, достаточно ли высока ограда. Затем заселяются крупные животные (коровы, лошадь) и дети приходят к выводу о недостаточной высоте забора. Воспитатель показывает образец надстройки забора (куб чередуется с перевернутой аркой, приставляется вплотную друг к другу сверху на ограде из брусков). Дети заканчивают постройку. Воспитатель задает вопросы о ферме и предлагает обыграть постройку. Вопросы для активизацию игровой деятельности: Каких животных разводят на ферме? Кто заботится о них? Как фермеры заботятся о коровах? Что получают от них? Как фермеры заботятся о свиньях? Что получают от них? Как фермеры заботятся о лошадях? Как их используют? Как фермеры заботятся о птицах? Что получают от них? Как фермеры заботятся о козах, овцах? Что получают от них? Зачем на ферме живет пес? Какие машины помогают фермерам? 2.Самостоятельная организация общения детей Конспект занятия по развитию навыков общения и эмоциональных состояний детей дошкольного возраста. Цели: Учить детей адресовывать добрые пожелания окружающим людям: взрослым, сверстникам. Актуализировать духовные усилия каждого ребёнка, помочь проявить себя как индивидуальность. Развивать произвольность поведения, внимание, мышление, речь, мелкую моторику. Приветствие. Дети стоят в кругу. Социальный педагог: “Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живём в родном краю – Всех я вас приветствую!” Пальчиковая игра “Дружба”. “Дружат в нашей группе девочки и мальчики Мы с тобой подружим маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять мы закончили считать. Раз, два, три, четыре, пять начинай считать опять”. Речедвигательное упражнение “Яблочки”. “Веточки на яблоньке поникли от печали. Яблочки на веточках висели и скучали. Мальчики и девочки ветки раскачали, Яблочки о землю громко застучали!” (Движения социальный педагог придумывает сам). 4.Организация посильного труда и самообслуживания «Моем игрушки» Цель: Научить детей мыть игрушки Задачи: -Показать способы мытья мелких и крупных игрушек -Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться самостоятельно -Повторить пословицы о труде Оборудование и материалы: Кукла Федора, тазы для мытья игрушек, ветошь, схема «алгоритм действий», детские игрушки (посуда). Ход занятия К детям приходит тетушка Федора, она очень грустная. Федора рассказывает детям о том, что у нее опять вся посуда замаралась и Федора боится, что посуда опять от нее уйдет. Воспитатель предлагает детям помочь Федоре вымыть посуду. Но для начала выяснить, как правильно это делать. Воспитатель дает поручение двоим детям, принести оборудование для труда (тазы, тряпки) и еще двоим детям, собрать со стола в таз грязную кукольную посуду. Затем воспитатель вместе с Федорой рассказывают ребятам правила мытья посуды и игрушек. Затем показывает последовательное мытье игрушек и знакомит детей со схемой – алгоритм мытья игрушек. После этого желающие 2-3 ребенка подходят к Федоре и рассказывают ей последовательное мытье игрушек, опираясь на схему. Воспитатель знакомит детей с новой пословицей: «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». Помогает детям запомнить новую пословицу. Далее дети делятся на мини-группы, по 4 человека, первая подгруппа моет игрушки, вторая подгруппа ополаскивает игрушки, третья подгруппа раскладывает игрушки на сушилку. Четвертая подгруппа убирает рабочий инвентарь после работы на свое место. После работы дети подводят итог о проделанной работе, рассказывают, что нового они сегодня узнали, делятся впечатлениями и благодарят Федору за помощь, а Федора благодарит и хвалит детей. Отчет о рабочем дне: сегодня мне удалось: окончательно утвердиться в качестве надёжного друга и организатора быта детей, впервые ввести в практику сразу более двух новых игр, попутно разрешая возникающие конфликты между ребятами, сегодня никаких огорчений не возникло. Становится заметна невооруженному глазу положительная динамика работы с группой: дети с радостью идут на контакт, стали гораздо дружнее и обзавелись новыми близкими связями между собой. Реакция детей: спокойная, доброжелательная. Дети совсем привыкли к практиканту и стараются включить его во все сферы групповой активности, с интересом воспринимают условия новых игр и с удовольствием принимают участие в них. Общие впечатления о дне: позитивные. Убеждаюсь в правильности выбранной тактики, отмечаю положительные тенденции и наблюдаю за изменениями в коллективе. 27.03.2020 1.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр. Строительно-конструктивные игры в разновозрастной группе. Цели: научить детей делать постройки из строй. материала; научить делиться игрушками, ст. материалом, знать названия построек (будка – если для собаки, дом – для человека, скворечник- для птицы (если нет, то ввести это слово в их словарь); рассказать если не знаю, как называют людей, которые строят дома; активизация словаря (и его пополнение). Задачи: Образовательная – научить правильно строить дом; Развивающая – развить навыки общения, взаимопомощи, познания происходящих действий, активизация словаря. Воспитательная – воспитать в детях чувство Материал: две игрушки (не из группы, чтобы детям было интереснее), строй. материал (кубики, прямоугольники и т.п.), фотографии того, как выглядит будка, а как скворечник. Ход занятия: В. – Сегодня к вам в гости пришли Ворона Кара и Собака Жучка.( Давайте скажем им привет). (Д. – Привет! ) - На улице почти заканчивается осень и какое время года наступает? - Зима ( ДЕКАБРЬ) - Правильно. А что происходит зимой? - Снег, холодно, рано темнеет…(РАЗЛИЧНЫЕ ответы детей) -Да. А вы заметили, что и сейчас уже холодает. А у наших друзей нет дома. Поэтому, давайте, чтобы они не замёрзли зимой, построим им дома. -Давайте! - Хорошо. Как называется дом в котором живёт собака? - Будка - А в котором живёт ворона? - Скворечник.( Если не знают подсказать) - Правильно (показать обе фотографии). А вы когда-нибудь видели скворечник и будку? Если да, то где? - (Ответы детей). - А теперь давайте построим дома нашим новым друзьям. 2.Самостоятельная организация общения детей Кинезиологическое упражнение “Думающая шляпа” (Потереть ладони друг о друга, “чтобы стало горячо”. Представить, что между ладонями маленький мячик. Покатать его. Развести ладони слегка в стороны, представляя, что это шляпа. Поднять её над головой и надеть. Сделать массаж ушной раковины, начиная вверху и заканчивая мочкой уха (на счёт 8 повторить три раза). 4.Организация посильного труда и самообслуживания «Складывание кофты» Цель: Научить детей складывать кофту Задачи: -Показать способ складывания кофты -Приучать детей, содержать свои вещи в порядке -Продолжать учить работать, опираясь на схему алгоритм действий. Оборудование и материалы: Кукла Кузя, карточка-схема «алгоритм действий», детские вещи (кофты, водолазки, свитера), листы-раскраски по количеству детей. Ход занятия Кузя приходит в гости к ребятам, а на Кузи надета мятая кофта. Воспитатель выясняет у Кузи почему он так выглядит. Кузя рассказывает ребятам, что у него все вещи мятые и он не знает почему. Воспитатель напоминает ребятам, как они уже однажды помогали Кузе навести порядок в шкафу, разложив вещи по местам и предлагает, опять заглянуть в Кузин шкаф, чтобы выяснить причину мятых вещей. Дети смотрят шкаф домовенка, выясняют, что все вещи лежат на своих местах, но лежат они не аккуратно, скомкано. «Кузя учит складывать одежду» Кузя приносит алгоритм складывания одежды (каждый шаг на отдельном листе), Кузя забыл, куда положил его, задача детей найти его в группе только глазами и собрать алгоритм по порядку. Воспитатель обращается к детям с вопросом, умеют ли они аккуратно и правильно складывать вещи? Далее предлагает посмотреть схему складывания кофты. Ребята знакомятся со схемой, проговаривая алгоритм складывания. Затем педагог просит повторить 3-4 детей рассказать поэтапное складывание кофты. Желающие дети пробуют свернуть кофту по схеме. После этого ребята достают свои кофты из шкафчиков и самостоятельно аккуратно складывают. Дети, у которых, хорошо получается складывать кофту рассказывают и учат домовенка складывать кофту. В конце занятия домовенок благодарит детей за помощь и дарит им раскраски, дети раскрашивают. Отчет о рабочем дне:
30.03.2020 1.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста Напольный строительный конструктор, например, конструктор СООО ПП «Полесье». (Младшая группа) Цель игры: Научить сравнивать, наблюдать, различать, запоминать цвет и форму. Воспитатель знакомит малышей с названием деталей конструктора: куб, кирпич, пластина, цилиндр, призма. Обращает внимание на цвет, какие детали красивые – красные, желтые, синие, зеленые. ЗАДАЧА: Закрепить знания детей о цветах, их применении. Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук, фантазию, творческую активность. Вызывать у детей познавательный интерес при ознакомлении с окружающим. Расширять и активизировать словарь. ИГРОВАЯ ЗАДАЧА: Игровой задачей является предоставление возможности для проявления : самостоятельности, инициативности, сотрудничества, ответственности, способности принимать правильнее решения, контроля и оценки результатов собственной ориентированной деятельности. МАТЕРИАЛ: КонструкторСООО ПП «Полесье». ХОД ИГРЫ: 1. Воспитатель показывает поочередно детали — дети дружно их называют. 2.По просьбе воспитателя дети находят детали одной формы (например, цилиндр) или одного цвета (красного или синего) 3. «Обезьянка». Дети повторяют за воспитателем. Он взял две детали, дети берут такие же. Воспитатель строит башенку, или дом — малыши повторяют. Постепенно постройки усложняют. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Данную игру можно использовать в совместной деятельности педагога и детей, как для индивидуальной работы, так и для работы с подгруппой детей. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ: В ходе самостоятельной деятельности детей. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ: Во время использования данной игры, может быть организована деятельность детей : Индивидуального характера; С подгруппой детей. 2.Самостоятельная организация общения детей После того, как дети проговорили три желания, побеседовать с ними о том, каковы были их желания, не будет ли плохо другим людям от этих желаний. Как будет чувствовать себя тот человек, кому было предназначено желание. 31.03.2020 1.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста. ЦЕЛЬ: Формирование самостоятельности, активности мышления, развитие работоспособности, конструктивно-творческих способностей, правильных отношений в дружном коллективе. Развитие координации движений и глазомера. Конструирование простейших построек по рисункам нарисованным взрослым, либо по вариантам раздела «Конструирование» дошкольной общеобразовательной программы. ЗАДАЧА: Закрепить знания детей о цветах, их применении. Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук, фантазию, творческую активность. Вызывать у детей познавательный интерес при ознакомлении с окружающим. Развивать память у детей. МАТЕРИАЛ: Конструктор СООО ПП «Полесье». ХОД ИГРЫ: Дети учатся выполнять работу по плану. Воспитатель чертит план — например, комнаты, двора или дома. Знакомит с планом детей и убирает его. Задача — по памяти создать из деталей строительного набора задумку воспитателя. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИГРЕ: Данную игру можно использовать в совместной деятельности педагога и детей, как для индивидуальной работы, так и для работы с подгруппой детей. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ: В ходе самостоятельной деятельности детей. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ: Во время использования данной игры, может быть организована деятельность детей : Индивидуального характера; С подгруппой детей. 2.Самостоятельная организация общения детей Дети сидят на стульчиках в кругу. - Дети, вы знаете сказки? (Ответы детей). А каких представителей добрых сил из сказок вы знаете? (Золотая рыбка, цветик-семицветик, волшебная палочка, скатерть самобранка, старик Хоттабыч). Назовите злых персонажей. (Змей Горыныч, Баба Яга, Кащей Бессмертный). - Ребята, давайте поиграем в сказку. Воспитатель берёт в руки сосуд, напоминающий амфору, и читает стихотворение: “…Случайно амфору я взял и приоткрыл сосуд. Он силой страшной обладал, и Джин мне крикнул вдруг: Что хочешь, повелитель мой? Исполню приговор любой. Лишь пожелай - я сотворю, изменим в миг судьбу твою!”. - Ребята! И тут мне стало страшно: Джин беспрекословно подчиняется своему повелителю. А что, если его повелителем окажется злой, жестокий человек? Что он может попросить у Джина? (Ответы детей). Дети, а что, если амфора со всемогущим джином попадёт в руки к вам? Что вы попросите его сделать? Какие три желания попросит его выполнить каждый из вас? Сейчас вы по очереди будете брать а руки амфору и загадывать своё желание, а затем передавать другому ребёнку”. С детьми оговорить, что желать можно что-то себе, близким людям, родным, друзьям. Игра зависит от того, как взрослый начнёт общение, будут ли дети с желанием выражать своё отношение к предлагаемому разговору. Взрослому следует исключить поучения или высказывания типа: “Верно” или “Я с тобой не согласен”. 3.Организация посильного труда и самообслуживания
Отчет о рабочем дне: день прошел спокойно, выполняли поручения, играли, внимательны были на занятиях, с интересом выполняли все поручения. Недостатком было то, что старшие неохотно помогают малышам. Констатируют тем, что пускай учатся сами. Поэтому себе необходимо подобрать такие приемы и методы, которые бы направляли бы работу старших и охотно помогали младшим детям. 01.04.2020 1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.(см. конспект Приложение2) 2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста Конспект дидактической игры «Вкусная корзинка» Цель:формирование представлений у детей об овощах и фруктах, ягодах Задачи: Образовательная: закреплять обобщающие понятия: овощи, фрукты, ягоды, названия овощей и фруктов Воспитывающая: воспитывать внимательность, усидчивость Развивающая: развивать зрительное восприятие, речь Словарная работа: загадки про овощи, фрукты и ягоды Дидактический материал: Карточки с изображением овощей, фруктов и ягод Ход игры:
3.Самостоятельная организация общения детей Игра “Буги-вуги”. “Руку правую вперёд и немного потрясём, а потом её назад и немного потрясём. Мы танцуем буги-вуги, поворачиваясь в круге, и в ладоши хлопаем, друзья. Буги-вуги! Окей! Руку левую вперёд… и т. д.” 4.Организация посильного труда и самообслуживания Конспект занятия по трудовому воспитанию «Игрушки любят чистоту Цель: формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста. Задачи: Закреплять и совершенствовать умения, приобретенные ранее в трудовой деятельности. Содействовать овладению культурой выполнения деятельности (соблюдая три правила труда: костюм чистый, рабочее место чистое, результат труда чистый) Содействовать обогащению развития у ребенка интереса к деятельности взрослых; желание оказывать помощь, создавая в труде положительную атмосферу. Материалы:грязные игрушки, мешок, тазы, столы, скамейка, мыльницы с мылом, губки, салфетки, ведра с водой; персонаж Мишка. План занятия Организационный момент 1. Беседа о любимых игрушках. 2. Мишка с мешком. Основная часть 1. Игра «Стираем» . 2. Беседа о процессе труда. 3. Готовим рабочее место. 4. Процесс труда. Заключительная часть 1. Минутка шалости. 2. Минутка тишины (стихи). 3. Оценка результата труда. Ход занятия Воспитатель: — Ребята, послушайте я вам прочитаю стихотворение: Пусть игрушки дружат с нами Обижать мы их не станем Поиграем, а потом Все на место уберём Сами мы себе поможем По местам мы их разложим Игрушки не люди, но все понимают И очень не любят, когда их ломают! Воспитатель: — А расскажите, какие игрушки у вас самые любимые? Хотите поиграть с нашими игрушками? Игрушки стоят на своих местах и ждут нас! Собирается народ, паровоз гудок дает ту-ту: «Мы едем, едем, едем. В далекие края, Хорошие соседи, веселые друзья!» (В группе сидит Мишка с мешком, через него видно, что в мешке игрушки. Дети встают вокруг Мишки). Воспитатель: — Здравствуй, Мишка?! Мишка, мы хотели поиграть, а ты наши игрушки в мешок положил? Мишка: - Нет, я не брал. Здесь у меня игрушки, но они медвежат. Медвежата почему-то не хотят с ними играть. Я вам принес, не пойму, чего им не нравится? (Воспитатель достает игрушку из мешка, ставит на поднос, брезгливо). Воспитатель: — Конечно, кто же с такой грязнулей захочет играть? Как помочь медвежатам, ведь скучно им без игрушек? А мы то сами поиграть хотели! Что же будем делать? Играть или для медвежат добро сделаем? - Да, медвежата маленькие, неуклюжие. А мы выросли, уже почти старшие, мы можем с игрой подождать! Физминутка (Имитация движений). Стираем, стираем, стираем целый день. Смотрите, ручки, ножки, устали ли они? И снова на работу готовы, ли идти? Полощем, полощем, полощем целый день. Смотрите, ручки, ножки, устали ли они? И снова на работу готовы ли идти? Отжимаем, отжимаем, отжимаем целый день. Смотрите, ручки, ножки, устали ли они? И снова на работу готовы ли идти? Развешиваем, развешиваем, развешиваем целый день Смотрите, ручки, ножки, устали ли они? И снова на работу готовы ли идти? Воспитатель: — Что же мы решили с вами сделать?(Вымыть игрушки для медвежат). Мишка: — Да, я тоже догадался, что надо вымыть, даже таз уже приготовил. (Достает из мешка). Наливайте воду и мойте! Сделайте быстренько и будете в свои игры играть! Воспитатель: — Мишка, ты не торопись. Одного таза мало, игрушек то у тебя много! Итак, мы задумали вымыть игрушки. Покажите на своем лице, что с радостью будете делать добро медвежатам. Мы сейчас все приготовим, я уверена, что каждый из вас справится с этим делом! -Иди, Рита, выстави все тазы, пожалуйста на скамейку, чтобы ребятам было удобно брать. Ксюша и Глеб, положите на стол мыльницы с мылом. Настя, иди разложи губки. А Ольга Ивановна нам нальет в ведра воды. - Посмотрите на себя, готовы руки работать? А голова готова? - Идите, готовьте свои места, потом подходите к Мишке, он даст вам игрушку. А вы сделаете ее чистой и поставите на салфетку сушиться. (Дети готовят места, помощник воспитателя наливает воду в тазы, тем, кто организовал рабочее место). Самостоятельный процесс труда. Воспитатель: — Кто закончил, убирайте все, чистые игрушки поставьте на салфетку рядом с Мишкой, пусть он посмотрит на ваше старание! Минутка шалости (под музыку). Минутка тишины: Воспитатель: — Послушайте, наши ребята знают стихотворение о дружбе. В. Викторов. Дружат пчелка и цветок. Дружат лист и мотылек. Дружат реки и леса. Дружат в хоре голоса. Дружат солнце и весна. Дружат звезды и луна. Дружат в море корабли. Дружат дети всей земли! Воспитатель: — Веселое стихотворение? А почему дружат пчелка и цветок? А почему дружат солнце и весна? - Мы скоро с вами пойдем на улицу и проверим, кто же с кем там дружит? А сейчас подойдём к Мишке. Посмотрите на игрушки, какие они стали? Приятно медвежатам будет с ними играть? Катя, получилась у тебя игрушка чистой? Лиза, расскажи, как ты сделала игрушку чистой? Воспитатель: — Ну вот, Мишка, мы обещали тебе помочь, мы сделали, пусть твои медвежата с радостью играют в чистые игрушки, ну а мы пойдем гулять. Мишка: Спасибо вам! Отчет о рабочем дне: проведения режимных моментов, игр, ООД принесло удовлетворение для всех. Дети охотно выполняли поручения, задания. Для себя определила, что если идет быстрая смена деятельности, то дети с удовольствием выполняют задания, не наблюдается утомляемости и все внимание на то что должно быть что то интересное произойти. Конечно подготовки много, дидактический материал разрабатываю, используя ИКТ, для того, что бы сократить время на практическую подготовку. 02.04.2020 1.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста Конспект режиссерской игры для детей средней группы «Теремок» Цель: приобщение детей к искусству театра, вовлекать в игру по знакомой сказке «Теремок». Задачи: Образовательная: учить воспроизводить действия персонажей сказки; учить детей быть актерами во время игры;совершенствовать звуковую культуру речи, повторяя звукосочетания;учить детей создавать на основе игровой мотивации из набора строительных элементов целостные постройки. Развивающая: развивать творческое воображение, воспитывать у детей умения играть дружно, приходить на помощь другу, вежливо обращаться за помощью, благодарить за ее оказание. Воспитательная: учить детей любить сказки и сопереживать их героям; ◦учить детей, не боясь, входить в контакт со взрослыми. Оборудование:ширма, игрушки, игровое поле. Предварительная работа: Знакомство с дидактическими играми: «Кто как кричит», «Кто в домике живет». Чтение простых кумулятивных сказок: «Колобок», «Три медведя», «Теремок». Ход игры.
2.Самостоятельная организация общения детей - Дети, вы загадали свои желания. Джин – волшебник, и он постарается помочь вам в том, чтобы ваши желания исполнились. А теперь давайте сами попробуем стать волшебниками. Игра “Волшебники”. - Кандидату в волшебники мы завяжем глаза и предложим догадаться, кто из детей будет подходить к нему, ощупывая кисти рук этого ребёнка. Посмотрим, кому действительно удастся стать настоящим волшебником. Воспитатель к “кандидату в волшебники” ребёнка. Затем выбирают другого “кандидата в волшебники”. После завершения игры обсудить, как детям удавалось правильно догадаться, на какие признаки они ориентировались. 4.Организация посильного труда и самообслуживания Конспект занятия по трудовому воспитанию в старшей группе |