Дневник по пед практики в детском саду. ДНЕВНИК по пробным ПМ.02. Комитет образования и науки Курской области Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Рыльский социальнопедагогический колледж

• Название: Комитет образования и науки Курской области Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Рыльский социальнопедагогический колледж
• Анкор: Дневник по пед практики в детском саду
• Дата: 30.06.2020
• Размер: 369.45 Kb.
• Имя файла: ДНЕВНИК по пробным ПМ.02.docx
• Тип: Документы; #133288
• страница: 2 из 15

результаты освоения программы производственной практики

Результатом освоения программы практики является освоение студентами профессиональных и общих компетенций в рамках модуля ППССЗ ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детейпо основному виду деятельности:Организация различных видов деятельности и общения детей.

Код ПК	Наименование результата обучения по специальности
ПК 2.1.	Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2.	Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3.	Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4.	Организовывать общение детей.
ПК 2.5.	Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6.	Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7.	Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
ПК 5.1.	Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2.	Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3.	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4.	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5.	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Код ОК	Наименование результата обучения по специальности
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

По итогам практики обучающиеся представляют отчетную документацию:

• 
  дневник практики;
  
• 
  наблюдаемые занятия и их анализы (игровые занятия – 4, музыкальное занятие -1, развлечение -2 в разных возрастных группах, праздник – 1, рисование – 2, лепка -1, аппликация – 1, конструирование -1);
  
• 
  конспекты проведенных занятий по разным видам деятельности (игровые занятия –4, музыкальное занятие -1, развлечение -2 в разных возрастных группах, праздник – 1, рисование – 2, лепка -1, аппликация – 1, конструирование -1);
  

• 
  аттестационный лист;
  
• 
  характеристика с места практики;
  
• 
  наглядные материалы, подтверждающие практический опыт, полученный на практике;
  
• 
  отчет студента-практиканта о практике.
  

Памятка студенту

Соблюдение правил трудовой дисциплины
В период практики в ДОУ студент обязан подчиняться правилам внутреннего распорядка детского сада, распоряжениям заведующей, старшего воспитателя, воспитателей, руководителей практики.

Студент несет ответственность за выполняемую им работу и ее результаты наравне со штатными работниками образовательнойорганизации.

Студент обязан соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой педагогической практики; тщательно готовиться к проведению мероприятий, обозначенных программой практики; посещать открытые мероприятия.

Студент обязан ежедневно затрачивать на все виды деятельности (проведение мероприятий, посещение занятий, заполнение и написание документации, помощь воспитателям группы и др.) не менее 8 часов в день.

По результатам практики студент получает дифференцированную оценку. Для получения положительной оценки необходимо полностью выполнить программу практики и своевременно сдать итоговую документацию. Общая оценка работы студента выводится в результате обсуждения групповым руководителем, воспитателем, методистом. Утверждается оценка на защите результатов практики после проверки документации руководителем практики.

Инструктаж по технике безопасности

Учебная и производственная (по профилю специальности) практика по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей.

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Обучающийся 2 курса группы «в» ОБПОУ «Рыльский социально-педагогический колледж» (заочное отделение).

База практики: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Троицкий детский сад » Кореневского района Курской области

№ п/п	Ф.И.О. обучающегося	Дата проведения	Допуск к работе	Подпись инструктируемого
1.	Бондар Людмила Геннадиевна	17.02.2020

Ф.И.О., должность инструктирующего заведующий МКДОУ «Троицкий детский сад»

_______________/Котова Ирина Анатольевна

(подпись) (расшифровка подписи)

М.П. организации

В программу практики входит:

1. Составление индивидуального плана работы.

2. Консультации студента с воспитателем.

3. Самостоятельная работа над технологическими картами организованной образовательной деятельности (ООД).

4. Обсуждение подготовленных технологических карт ООД с воспитателем.

5. Проведение ООД(четыре игровых занятия, одно музыкальное занятие, два развлечения в разных возрастных группах, один праздник, два занятия по рисованию, три занятия по художественному труду (лепка, аппликация, конструирование)).

6. Подготовка отчетной документации по практике.

7. Участие в итоговой конференции.
Памятка практиканту по подготовке к занятию

1. 
   Узнайте заранее тему своего занятия, точно определите его место в системе занятий по теме, изучите методологические и дидактические требования УМК, по которому работает воспитатель, изучите имеющийся материал к этому занятию.
   
2. 
   Изучите методическую литературу по теме занятия.
   
3. 
   Посетите 1-2 занятия, предшествующие вашему, наблюдайте и фиксируйте ход занятия, работу детей, методику и организационную работу воспитателя: вопросы, задания, действия воспитателя и детей, ответы, отношение детей к работе, к воспитателю, к друг другу, выполнение задач занятия, способы достижения планируемого результата, трудности, возникающие в самостоятельной работе. Продумайте взаимосвязи проводимого вами занятия с предыдущим и последующим.
   
4. 
   Определите цель и задачи занятия, планируемый результат, его структуру и основные этапы.
   
5. 
   Подумайте о путях реализации дидактических принципов.
   
6. 
   Разработайте содержание занятия. Отберите материал и определите методы и приёмы обучения на каждом этапе занятия. Сформулируйте вопросы и задания для детей.
   
7. 
   Продумайте организационную структуру и распределите учебное время на все этапы занятия.
   
8. 
   Предусмотрите чередование различных видов работы детей, сложного и несложного материала, правильные соотношения между работой под руководством воспитателя и самостоятельной работой детей.
   
9. 
   Используйте по возможности информационно-коммуникационные технологии, а также элементы проблемного обучения.
   
10. 
    Включите упражнения занимательного характера, дидактические игры, физкультминутки.
    
11. 
    Подготовьте дидактический и наглядный материал, ТСО, продумайте место и методику его использования.
    
12. 
    Оформите развернутый план-конспект.
    

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АНАЛИЗА ЗАНЯТИЙ
Анализ современного занятия в ДОУ по ФГОС

I. Общие сведения

1. Тема занятия.

2. Дата и место его проведения. Кто проводит?

3. Группа.

4. Цель занятия:

· на решение каких задач и формирование каких качеств личности воспитанников рассчитано данное занятие;

· как реализуется конкретность и реалистичность цели (с точки зрения достаточности времени на её выполнение, соответствия подготовленности детей к её решению на предыдущих занятиях, возможностям и способностям детей);

· как реализуется интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников на занятии.

5. Психологическое обоснование выбора формы проведения и содержания деятельности:

· соответствие занятия общим воспитательным и коррекционно-развивающим целям и задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям;

· реализация комплексно-тематического принципа (тема конкретного занятия выбрана в контексте изучаемой общей темы);

· в ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей, главной составляющей является взаимодействие.

II. Наблюдение за ходом занятия

Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед воспитанниками цели и задачи предстоящей деятельности?

Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа? Какие знания приобрели воспитанники в ходе занятия: какие социальные установки формировались у воспитанников, к какой общественно - полезной деятельности побуждало их занятие; какие жизненно важные ценности формировались.

Контролируемость занятия:

· как реализуется возможность оценить промежуточные и конечные результаты;

· какие выводы сделали воспитанники по ходу и по окончании работы;

· каких результатов достигли.

Как сказалось проведенное занятие на формировании общественного мнения группы и отдельных воспитанников, на их взаимоотношениях:

· каким может быть последствие этого занятия для развития коллектива, для формирования его общественной направленности;

- каково его воздействие на отдельных воспитанников:

· эмоционально-эстетическая отзывчивость на прекрасное в искусстве;

· этика труда, художественная деятельность;

· эстетика поведения.

Методика работы, характер отношений, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития взаимоотношений в коллективе группы.

III. Общая оценка воспитательного мероприятия

Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач?

Причины успехов, неудач, ошибок?

Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.

Психолого-педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и воспитанников:

· результативность занятия по отношению к каждому ребёнку;

· анализ деятельности детей (педагогом) и самоанализ детьми своей работы;

· рефлексивный момент (педагог побуждает ребёнка к выражению своего отношения к ситуации, к своей деятельности).

IV. Анализ деятельности воспитателя

Какие черты характера воспитателя способствовали проведению эффективной работы с воспитанниками, какие, наоборот, мешали:

· педагог побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряет проявление субъективности;

· педагог стимулирует и поощряет индивидуальные достижения детей.

Какие педагогические способности проявлялись при проведении эффективной работы с воспитанниками:

· педагог учитывает особенности каждого ребёнка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития психических процессов, темперамент);

· педагог «видит» каждого ребёнка: помогает, стимулирует, поощряет.
Схема анализа занятия в ДОУ (непосредственно образовательная деятельность, организованно образовательная деятельность, образовательная ситуация и т.д.)

1. 
   Создана ли мотивация для овладения воспитанниками новыми знаниями?
   
2. 
   Какие условия были созданы для эмоционального включения детей в деятельность? Какие средства были применены? (Практическое задлание, проблемная ситуация, поисковые или проблемные вопросы, сюрпризный момент, ИКТ и др.)
   
3. 
   Совместно ли с детьми была определена учебная задача и конкретные действия для ее решения или педагогу пришлось самому называть цель предстоящей деятельности?
   
4. 
   Опирался ли педагог на имеющийся опыт детей, который необходим для освоения нового способа действий?
   
5. 
   Акцентировал ли педагог внимание детей на затруднениях? Поощрял ли к высказываниям, вовлекал ли к обсуждениям и к совместной деятельности?
   
6. 
   Был ли предложен в ходе совместного обсуждения выбор идей способов действий?
   
7. 
   Проявили ли воспитанники открытость в общении, умение вести диалог, дискуссию?
   
8. 
   Какие формы организации коллективной деятельности использовались на занятии? (Работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность педагога с детьми).
   
9. 
   Была ли организована самостоятельная деятельность воспитанников?
   
10. 
    Каким образом новый материал был включен в систему знаний ребенка? (С помощью дидактических игр, , игровых ситуаций, драматизации и др.)
    
11. 
    Соответствовали ли поставленным задачам (программному содержанию):
    

- тема занятия;

- формы организации совместной деятельности;

- возраст воспитанников.

12. Была ли организована рефлексия и самооценка деятельности детей (собственной и коллективной)?

13. Какой демонстрационный и раздаточный материал использовался для решения задач?

14. Каким образом были реализованы здоровьесберегающие принципы на занятии? (Обеспечение двигательной активности детей, смена деятельности и т.д.)
План наблюдения и анализа музыкального занятия

1. 
   Вид занятия.
   
2. 
   Как проведена подготовка к занятию (одежда детей, наличие пособий, состояние помещения)?
   
3. 
   Соответствует ли данное занятие основным задачам музыкального воспитания? Его художественно-педагогическая ценность.
   
4. 
   Методика обучения (взаимодействие словесного и наглядного методов, осуществление индивидуального подхода).
   
5. 
   Как проводится вход детей на занятие?
   
6. 
   Как дети выполняют задания, держатся во время пения и музыкально-ритмических движений?
   
7. 
   Тон указаний и замечаний детям.
   
8. 
   Эмоциональная реакция детей в процессе слушания музыкальных произведений.
   
9. 
   Качество исполнения музыкальных произведений педагогом.
   
10. 
    Как оканчивается музыкальное занятие?
    
11. 
    Продолжительность занятия.
    
12. 
    Каково участие воспитателя в различных моментах музыкального занятия?
    

План наблюдения и анализа праздника

1. 
   Отражение идеи праздника в оформлении детского сада и зала.
   
2. 
   Организация жизни детей в день праздника.
   
3. 
   Отражение основной идеи праздника в его содержании.
   
4. 
   Как начинается праздник?
   
5. 
   Использование музыки на празднике. Соответствует ли музыкальный материал тематике?
   
6. 
   Сюрпризные моменты праздника.
   
7. 
   Эмоциональная реакция детей на различные моменты праздника, их заинтересованность в происходящем.
   
8. 
   Все ли дети являются активными участниками праздника?
   
9. 
   Роль ведущего на празднике. Его взаимоотношения с детьми и педагогическим коллективом.
   
10. 
    Распределение материала между возрастными группами, участвующими в празднике.
    
11. 
    Продолжительность праздника. Не перегружены ли дети новыми впечатлениями?
    
12. 
    Как происходит завершение праздника.
    

Анализ проведения развлечения (досуга)

1. Педагог использует качественный музыкально-литературный материал: художественность, доступность, объем.

2. Соответствие содержания досуга (развлечения) теме, сезону, условиям проведения.

3. Присутствие занимательности, игровых ситуаций, сюрпризных моментов.

4. Эстетичность, эффективность и разнообразие оформления (декорации, костюмы и атрибуты, использование записей и т.п.).

5. Соответствие продолжительности досуга в зависимости от возраста детей.

6. Взаимодействие музыкального руководителя и педагогов групп (способствующая лучшей организации детей).

7. Наблюдается ли активность детей: равномерное распределение нагрузки, занятость всех детей с учетом их индивидуальных склонностей и интересов, распределение ролей между детьми.

8. Наблюдается непринужденность и естественность в поведении, заинтересованность, чувство радость.

9. Наблюдается активная художественно-речевая и театрализованная деятельность детей.

10. Создание для детей возможности проявить инициативу, самостоятельность, творческую активность.
Анализ игровой деятельности

1. Правильно ли педагог понимает свою роль в руководстве игрой?

2. Насколько полно педагог использует игру?

3. Развивается ли игровая деятельность с учетом уровня развития детей?

4. Полно ли раскрыты в содержании игры те или иные события или явления?

5. Каков характер ролевых и товарищеских отношений между детьми?

6. Доиграли ли дети до конца? Выход из игры.

7. Обсуждается ли с детьми прошедшая игра?

8. Формируется ли у них оценочное отношение не только к выполнению ролей, но и ко всей игре в целом?

9. Достаточно ли хорошо оснащена игра необходимым материалом?

10. Доступен ли игровой материал для использования его детьми?
Анализ музыкального занятия (еще один)

1. Соответствие задач программе возрастной группы и уровню развития детей.

2. Созданы условия для проведения занятия: наличие плана, наглядные пособия, атрибуты, игрушки и др.

3. Умение педагога организовать детей в начале занятия.

4. Использование разных видов музыкальной деятельности, их чередование.

5. Использование различных приемов воспитывающего и развивающего обучения, эффективность использования.

6. Создание для детей возможности проявить инициативу, самостоятельность, творческую активность.

7. Учет педагогом умственной, эмоциональной и физической нагрузки, а также возрастных особенностей детей данной группы.

8. Деятельность детей на занятии: непосредственность, эмоциональный настрой, непринужденность; сохранение интереса на протяжении всего занятия.

9. Организация детей на занятии: умение подчиниться определенным правилам поведения, самостоятельность, сознательная дисциплина, сосредоточенность при выполнении заданий.

10. Творческое проявление детей в пении, играх, танцах и т.д.

Далее в дневнике описывается кратко вся работа практиканта в качестве воспитателя и прилагаются конспекты или технологические карты ООД по продуктивным видам деятельности, организации самообслуживания, общения детей. Записи в дневнике вести в таблице:

Дата	Краткое содержание выполненных работ	Подпись воспитателя
17.02.2020	1. Ознакомление с планом практики.
	2.Наблюдение за проведением творческих игр, игр с правилами в разных возрастных группах.
	3.Наблюдение за работой воспитателей и сотрудников по организации продуктивной деятельности в ДОУ.
	4.Ознакомительное наблюдение за работой воспитателя по организации посильного труда и самообслуживания.
18.02.2020	1.Наблюдение за работой воспитателя по развитию творческих способностей детей в разных возрастных группах.
	2.Наблюдение за организацией общения детей дошкольного возраста.
	3.Наблюдение и анализ развлечений и праздников в разных возрастных группах.
19.02.2020	1.Наблюдение и анализ игровой деятельности и общения детей в разных возрастных группах.
	2.Наблюдение и анализ трудовой и продуктивной деятельности дошкольников в разных возрастных группах.
	3.Наблюдение за формированием игровых, трудовых умений у дошкольников в разных возрастных группах.
20.02.2020	1.Наблюдение и анализ организации детского досуга воспитателем в разных возрастных группах.
	2.Наблюдение за организацией и руководством посильного труда дошкольников.
	3.Наблюдение за проведением творческих игр в разных возрастных группах.
	4. Наблюдение за организацией общения детей дошкольного возраста.
21.02.2020	1.Наблюдение за проведением игр с правилами в разных возрастных группах.
	2.Наблюдение организации различных видов хозяйственно-трудовой деятельности.
	3.Наблюдение за организацией продуктивного вида деятельности – рисования.
	4.Наблюдение за организацией общения детей дошкольного возраста.
25.02.2020	1.Наблюдение организации трудовой деятельности по самообслуживанию.
	2. Наблюдение и анализ развлечений и праздников в разных возрастных группах.
	3. Наблюдение за организацией общения детей дошкольного возраста.
	4.Наблюдение за проведением творческих игр в разных возрастных группах.
26.02.2020	1.Наблюдение организации различных видов трудовой деятельности в природе, ручной труд.
	2.Наблюдение за организацией продуктивного вида деятельности – лепки.
	3.Наблюдение за использованием воспитателем вербальных и невербальных средств стимулирования и поддержки детей.
	4. Наблюдение за проведением творческих игр в разных возрастных группах.
27.02.2020	1.Наблюдение за работой воспитателя по оказанию помощи дошкольникам, испытывающим затруднения в общении.
	2. Наблюдение и анализ развлечений и праздников в разных возрастных группах.
	3.Наблюдение за осуществлением показа приемов работы с атрибутами разных видов театра.
	4. Наблюдение за проведением творческих игр в разных возрастных группах.
28.02.2020	1.Наблюдение за организацией продуктивного вида деятельности – аппликации.
	2. Наблюдение за организацией детского досуга.
	3.Наблюдение и анализ проведения игровой деятельности с дошкольниками в разных возрастных группах
	4.Анализ педагогических условий, способствующих возникновению и развитию общения детей дошкольного возраста
02.03.2020	1.Наблюдение за детьми с целью изучения психологических особенностей общения детей раннего и дошкольного возраста.
	2. Наблюдение и анализ развлечений и праздников в разных возрастных группах.
	3. Наблюдение за трудовой деятельностью с целью диагностики результатов.
03.03.2020	1.Наблюдение за организацией продуктивного вида деятельности – конструирования.
	2.Наблюдение за продуктивной деятельностью с целью диагностики результатов.
	3. Наблюдение за игровой деятельностью с целью диагностики результатов.
	4. Наблюдение за организацией общения детей дошкольного возраста.
04.03.2020	Оформление документации.
05.03.2020	1.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
	2.Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников.
	3.Самостоятельная организация общения детей.
	4.Организация посильного труда и самообслуживания.
06.03.2020	1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
	3.Самостоятельная организация общения детей.
	4.Организация посильного труда и самообслуживания.
10.03.2020	1.Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
	3.Самостоятельная организация общения детей.
	4.Организация посильного труда и самообслуживания.
11.03.2020	1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей.
	4.Организация посильного труда и самообслуживания.
12.03.2020	1.Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
	3.Самостоятельная организация общения детей.
	4.Организация посильного труда и самообслуживания.
13.03.2020	1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
	3.Самостоятельная организация общения детей.
	4.Организация посильного труда и самообслуживания.
16.03.2020	1. Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
17.03.2020	1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
18.03.2020	1. Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
19.03.2020	1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
20.03.2020	1. Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
23.03.2020	1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей.
	4.Организация посильного труда.
24.03.2020	1. Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей.
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
25.03.2020	1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
26.03.2020	1. Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников.
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
27.03.2020	1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр, самообслуживания детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
30.03.2020	1. Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
31.03.2020	1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
01.04.2020	1. Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
02.04.2020	1.Самостоятельная организация и проведение праздника и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
03.04.2020	1 Самостоятельная организация, анализ и самоанализ продуктивной деятельности дошкольников
	2.Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста
	3.Самостоятельная организация общения детей
	4.Организация посильного труда и самообслуживания
06.04.2020	Самостоятельное проведение, анализ и самоанализ организации различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
	2.Самостоятельная организация общения детей.
07.04.2020	Самостоятельная организация общения детей.
	Организация посильного труда и самообслуживания
08.04.2020	Оформление документации.
09.04.2020	Оформление документации.

Далее в дневнике в файлы вложить анализы игровых занятий (2 штуки), рисования (2 анализа), технологии (3 анализа: аппликация, лепка, конструирование), музыкального занятия (1 анализ), развлечения (1 анализ), праздника (1 анализ).

При наблюдении вышеперечисленных мероприятий запись вести так:

Число, название деятельности (12.12.2019 г., рисование)

Группа, ФИО воспитателя (Старшая группа, Морозова Ирина Петровна)

Тема:

Цель, задачи:

Дидактическое оснащение:

Ход ООД.

Этапы и виды деятельности детей, содержание этапов занятия	Анализ занятия
В содержании этапов занятия делается фотографический протокол действий воспитателя и детей.	В анализе отмечается, какие методы и приемы использует воспитатель для развития познавательной сферы воспитанника и т.д. Для анализа использовать методические материалы для анализа занятий (выше).

После анализов вложить в файлы конспекты занятий (перечислено в отчетной документации чего и сколько). Каждый конспект должен быть заверен воспитателем и оценен. К каждому занятию или мероприятию должны быть методические рекомендации (что не так сделано, как надо было, рекомендации). Каждый конспект писать так:

Число, название деятельности (19.12.2018 г., аппликация)

Группа, ФИО воспитателя (Старшая группа, Морозова Ирина Петровна)

Тема:

Цель, задачи:

Дидактическое оснащение:

Ход ООД.

1. 
   Вводный этап или вводная часть.
   

Содержание вводной части – все слова воспитателя, можно даже писать предполагаемые ответы детей.

2. 
   Основная часть.
   

Содержание основной части.

3. 
   Заключительная часть.
   

Содержание заключительной части.

После конспекта слова:

Воспитатель: (здесь воспитатель должен расписаться)

Оценка: (ставится оценка)

Методические рекомендации: (здесь воспитатель пишет свои замечания, рекомендации, похвалу и т.д.)
Дневник в конце практики заверить печатью и подписью заведующего ДОУ (на титульном листе)

17.02.2020.

1.Составлен индивидуальный календарный план прохождения практики. (См. стр.13-21)

2. Основные направления работы воспитателя МКДОУ «Троицкий детский сад»: в МКДОУ «Троицкий детский сад» обучение детей базируется на двух видах деятельности: игра и занятия НОД. В смешанной группе хорошо организована пространственно-обучающая среда, игра даёт больший положительный эффект, чем в одновозрастной. В значительной степени присутствует самостоятельный и взаимообучающий компонент. Воспитатель организовывает и играет с детьми; дошкольники, участвуя в игре, получают новые знания или закрепляют уже изученное. При организации образовательных занятий возникают трудности ввиду различия в продолжительности занятий и умственной сложности. И тем не менее, эти уроки проводятся во всех формах учебных НОД: индивидуальные занятия, групповые, фронтальные.