Конспект лекций. Конспект лекций Социальная психология 2022. Конспект лекций по дисциплине Социальная психология Шахты 2022 Лекция Введение в социальную психологию
 Скачать 2.31 Mb.
|
|
Методологические основы и методы социальной психологии  Общая методология – это общий философский подход, общий способ познания, принимаемый исследователем. В качестве общей методологии могут выступать различные философские системы. Наиболее широкое распространение среди зарубежных психологов получило такое философское направление, как позитивизм. Позитивизм отказывается от решения вопроса, что первично: сознание или материя. Главное, с точки зрения позитивизма, – это опора на научно проверенные факты, установленные в научном исследовании, отказ от фактов, противоречащих друг другу в исследованиях. Практика научного эксперимента возводится позитивизмом на особо высокую ступень. В отечественной социальной психологии в качестве общей методологии выступала философия диалектического и исторического материализма Карла Маркса (1818 – 1883). В области исторического материализма Маркс разработал учение об общественно-экономических формациях. Основой развития общества является материальное производство (производительные силы и производственные отношения). Изменения в сфере материального производства влекут изменения в идеологической надстройке (в сфере политики, философии, нравственности и т.д.). Положение философии Маркса о том, что бытие и деятельность определяют сознание, обусловило формулирование советским психологом Сергеем Леонидовичем Рубинштейном (1889 – 1960) принципа единства сознания и деятельности о том, что, формируясь в деятельности, психика и сознание в деятельности и проявляются. Кроме того, деятельность и сознание образуют органическое целое, не тождество, но единство. Специальная методология – это система принципов (основополагающих идей), применяемых в данной области знаний, это совокупность способов, правил организации, регуляции и построения теоретической и практической деятельности человека, а также учение об этой системе. Специальная методология социальной психологии адаптирует общефилософские принципы применительно к нуждам социально-психологических исследований.  Частная методология представляет совокупность методов, способов, приемов, методик, техник исследования тех явлений, которые составляют предмет и объект анализа данной науки.  Методами сбора информации являются наблюдение, изучение документов, анкетирование, интервью, тесты, эксперимент. Интервью – способ получения социально-психологической информации с помощью устного опроса. Различают два вида интервью: свободное, не регламентированное темой и формой беседы, и стандартизированное, по форме близкое к анкете. Наблюдение является наиболее распространенным методом, с помощью которого изучаются социально-психологические явления И процессы без вмешательства в их течение. Наблюдение предполагает систематичность, целенаправленность, фиксацию результатов. М Знаете ли Вы, что… … известный американский психолог Роберт Дж. Стернберг в частной беседе 18 мая 1993 года признался: «Все (или почти все) мои идеи возникли из наблюдения за людьми: за собой, за студентами, с которыми я работаю, за моими детьми, за моими отношениями с людьми, за отношениями других людей и т. д.... Дело в том, что в психологии нет лучшего источника данных, чем люди вокруг вас. Я всегда считал, что книги, лекции или лабораторная работа не больше способствуют формированию идей, чем живой опыт». Источник: Гудвин Дж. Исследование в психологии. СПб.: Питер, 2004. С. 101. етод изучения документов – метод, при помощи этого метода возможен анализ продуктов человеческой деятельности (документов, научной, публицистической и художественной литературы). Наиболее продуктивным данный метод становится тогда, когда опирается на методику контент-анализа. Контент-анализ – метод выявления и оценки специфических характеристик текстов и других носителей информации. Для этого соответственно целям исследования выделяются определенные смысловые единицы содержания и формы информации, затем производится замер частоты и объема упоминаний этих единиц в определенной совокупности текстов или других носителей информации. Тест (от англ. test – проверка, опыт) – система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического качества личности. В социальной психологии чаще всего используются личностные тесты или групповые. Наиболее широкое распространение среди групповых тестов получил социометрический тест, который позволяет диагностировать уровень взаимных симпатий и антипатий и статусно-ролевые отношения в группе. Тест выступает как объективное и стандартизированное измерение выборки поведения. Процесс стандартизации – единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста. Объективная оценка психологических тестов предполагает измерение таких характеристики, как валидность, надежность, достоверность, репрезентативность теста. Применение тестов в социальной психологии предполагает необходимость сопоставления их результатов с данными, полученными при помощи других методов. Эксперимент – один из основных методов социальной психологии. Основная масса эмпирических фактов была получена с помощью эксперимента. Эксперимент (от лат. experimentum – проба, опыт) – многозначная и главная категория экспериментальной психологии, трактуемая в широком смысле как любой метод психологического исследования, любой эмпирический метод, а в узком – как активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется тот или иной психологический факт. Выделим отличительные особенности психологического эксперимента: а) во-первых, он дает возможность внутреннему психическому явлению адекватно проявиться во внешнем поведении, доступном наблюдению; б)во-вторых, в нем присутствует «субъектность объекта» исследования (В.Н. Дружинин): человек как объект познания обладает активностью, сознательностью и тем самым может оказать влияние как на процесс своего изучения, так и на его результат, поэтому к ситуации эксперимента в психологии предъявляются особые этические требования, а собственно эксперимент может рассматриваться как процесс общения экспериментатора с испытуемым.  О Знаете ли Вы, что… … исследователи объединяют лабораторные и полевые эксперименты в одно исследование. Ученые Даттон и Эрон (1974) решили проверить двухфакторную теорию романтической любви, по которой люди, испытывающие сильное физическое возбуждение (первый фактор), иногда принимают (интерпретация – второй фактор) это возбуждение за любовь. Даттон и Эрон хотели проверить, будет ли вызванное страхом возбуждение расцениваться как отчасти связанное с физической привлекательностью женщины. Полевые эксперименты были проведены в двух разных участках канадского национального парка Британской Колумбии, где требовался переход через реку. Один из них – раскачивающийся подвесной мост длиной в 150 метров, располагающийся на высоте 75 метров над рекой, а второй – прочный деревянный мост, проходящий всего в 3,5 метра над водой. На обоих мостах привлекательная женщина подходила к мужчинам и просила помочь в проведении психологического исследования. Согласившимся участникам она выдавала тест и свой телефонный номер на случай, если у них возникнут вопросы. По сравнению с испытуемыми на «спокойном» мосту, мужчины на подвесном мосту чаще звонили участвовавшей в исследовании женщине. Теория подтвердилась, но Даттон и Эрон решили, требуются бóльшие доказательства. Они набрали мужчин для изучения воздействия электрического шока на обучение и пригласили для помощи привлекательную женщину, которую все остальные приняли за обычную испытуемую. Одним сообщили, что их подвергнут умеренному воздействию электрошока, а другим – что они испытают сильный шок. Исследователи ожидали, что последнее сообщение вызовет более сильное физиологическое возбуждение. Так и произошло: мужчины, ожидающие воздействия сильного шока, испытывали более сильное физическое влечение к женщине, чем те, кто предполагал воздействие более слабого шока. Лабораторный эксперимент подтвердил открытие, сделанное при полевом исследовании. Источник: Гудвин Дж. Исследование в психологии. СПб.: Питер, 2004. С. 94-96. бщим требованием, предъявляемым для естественного и лабораторного экспериментов, является наличие контрольной и экспериментальной групп, чтобы было возможно сравнение полученных данных. Поскольку социальная психология стремится изучать реальные социальные группы, реальную деятельность личности в них, то естественный эксперимент является более перспективным методом. Применяется многообразие форм опроса: интервью, беседа, анкетирование, тестирование, диспуты и обсуждения, опросы общественного мнения средствами массовой информации. К методам обработки полученной информации относятся: факторный и корреляционный анализ, методы моделирования, техники компьютерной обработки полученных данных и другие. Решение проблемы качества исследовательской информации достигается путем обеспечения принципа репрезентативности и проверки способа получения данных на надежность. Выделяют два вида параметров качества информации для социальной психологии: объективные и субъективные. Достижение надежности информации достигается проверкой на надежность инструмента (методики), посредством которого собираются данные. Выделяют три характеристики надежности: обоснованность (валидность), устойчивость и точность. Эмпирические характеристики исследуемых социально-психологических явлений подлежат измерению, т.е. происходит приписывание чисел объектам или их свойствам в соответствии с определенными правилами на основе использования определенных шкал. Могут применяться различные типы шкал в исследованиях: 1) шкала наименований, предусматривающая группировку предметов (или свойств) по классам на основании наличия у них общего признака или свойства; 2) шкала порядка, измерение в которой позволяет обнаружить различие в степени наличия признака или свойства; 3) интервальная шкала, предполагающая присвоение чисел объектам, когда равные разности чисел соответствуют равным разностям значений измеряемого признака или свойства объекта; 4) шкала отношений, в которой в дополнение к свойствам интервальной шкалы добавляется непроизвольность нуля. Ноль в такой шкале означает полное отсутствие измеряемого свойства. В социальной психологии происходит деление исследований на фундаментальные и прикладные. Первое отчетливо ориентировано на отыскание законов развития изучаемого предмета, второе – способов применения на практике того, что открыто при помощи фундаментальных исследований. Прикладные исследования в социальной психологии преобладают, «обгоняют» фундаментальные исследования. Этика социально-психологического исследования В социально-психологических исследованиях психологи руководствуются соблюдением норм и принципов профессиональной этики. Под этикой мы понимаем систему принципов, обеспечивающих моральное поведение. Стоит отметить, что лишь в конце XX века ученые-психологи стали проявлять уважительный подход к людям, принимающим участие в экспериментах, и задумываться об этических нормах в области психологии. Разработкой этических стандартов сегодня занимаются профессиональные общественные организации, состоящие из психологов разных стран мира. Эти стандарты направлены на то, чтобы уберечь испытуемых от вреда, боли, страданий, опасности, физических или психологических травмам, а также от обмана, сознательного введения в заблуждение, а если таковое на короткое время признается допустимым, экспериментатор должен раскрыть его испытуемым после окончания эксперимента. В России имеется ряд авторитетных общественных организаций психологов, среди которых стоит прежде всего назвать Российское психологическое общество, а также общественные организации психологов образования, органов внутренних дел и другие. Эти общественные организации создают этические кодексы, которые определяют нормы и правила профессиональной деятельности. Этический кодекс Российского психологического общества предусматривает нормы и правила научной и практической деятельности психологов, определяет требования к психологу, нормы взаимоотношений психолога, заказчика услуг психолога и клиента, нормы общественно-научного поведения психолога и главные этические принципы и правила деятельности психолога (Руденко А.М., 2012, С. 65 – 66): 1) принцип ненанесения ущерба клиенту, который предполагает следующие правила: взаимоуважение психолога и испытуемого, безопасность для испытуемого применяемых методик, предупреждение опасных действий заказчика относительно испытуемого; 2) принцип компетентности психолога, предполагающий соблюдений правил: сотрудничества психолога и заказчика, профессионального общения психолога и испытуемого, обоснованности результатов исследования психолога; 3) принцип беспристрастности психолога, подразумевающий исполнение правил: адекватности методик, применяемых психологом, научности результатов исследования психолога и взвешенности сведений, передаваемых заказчику психологом; 4) принцип конфиденциальности деятельности психолога, который включат в себя правила: кодирования сведений психологического характера, контролируемого хранения сведений психологического характера, корректного использования результатов исследования); 5) принцип осведомленного согласия, требующий того, чтобы психолог, заказчик и испытуемый были проинформированы об этических принципах и правилах психологического исследования, его целях, средствах и результатах, после чего принимали в нем добровольное участие. По данным американского психолога Джеймса Гудвина, современный этический кодекс Американской психологической ассоциации (АРА) 1992 года включает в себя 102 стандарта (8 основных категорий), необходимых для того, чтобы установить обязательные правила поведения психологов, и шесть следующих общих принципов, имеющих целью привести психологов к высоким идеалам психологии (Гудвин Дж., 2004): а) компетентность: осознавать границы личной компетентности и пределов своих способностей, а также постоянное повышение уровня своей компетентности; б) честность: быть кристально честным в научной работе, преподавании и психологической практике и вести себя по отношению к окружающим безупречно, честно и с уважением; в) профессиональная и научная ответственность: придерживаться профессиональных стандартов в работе и нести ответственность за свое поведение; г) уважение к правам и достоинству людей: стараться избегать ошибок в обращении с людьми и уважать их право на частную жизнь, конфиденциальность, самоопределение и независимость; д) забота о благополучии других людей: стараться повлиять на благополучие людей, с которыми происходит профессиональное взаимодействие, не использовать и не вводить в заблуждение других людей в процессе или по завершении профессионального контакта; е) социальная ответственность: применять и делать общедоступными знания по психологии с целью повлиять на благополучие людей. Довольно сходны с данным кодексом основные положения Этического кодекса Британского общества психологов, опубликованные в 1990 году. В нем определяются следующие этические принципы для исследователей (Коновалова М.Д., 2006, С. 15): 1. Исследователи всегда должны учитывать этические и психологические последствия для участников исследований. 2. Исследователи обязаны информировать участников эксперимента о целях исследования и получить их согласие, которое те дают на основе полной информации. 3. Сокрытие информации или введение в заблуждение участников исследований недопустимо. Следует избегать умышленного обмана. 4. После окончания исследований с их участниками должна быть проведена беседа, чтобы они полностью понимали суть проделанной работы. 5. Исследователи должны обратить внимание участников эксперимента на то, что у них есть право в любой момент отказаться от дальнейшей работы. 6. Все полученные данные должны считаться конфиденциальными, если предварительная договоренность не устанавливает обратное. 7. Исследователи обязаны защитить участников исследований от физического и психологического ущерба как во время проведения исследований, так и возникшего в их результате. 8. Исследования, основанные на наблюдениях, должны уважать частную жизнь и психологическое благополучие людей, являющихся объектами изучения. 9. Исследователи должны проявлять осторожность. 10. Исследователи разделяют ответственность за этические аспекты и должны способствовать тому, чтобы другие при необходимости изменили свою точку зрения. Таким образом, для проведения социально-психологического эксперимента необходимо знать и учитывать основные принципы мировых и отечественных этических норм, кодексов и стандартов, без чего невозможно считать самого себя и быть в глазах других не только настоящим профессионалом, но и человеком высокой морали и культуры. Это прежде всего связано со спецификой объекта исследования психологии, которым, как известно, является человек. Знаете ли Вы, что… …от 70 до 90 % всех исследований поведения человека проводилось с испытуемыми – студентами колледжей, причем большинство из них – студенты-психологи. Поэтому не случайно скептики называют психологию «наукой о студентах-второкурсниках и белых крысах». Студенты колледжей представляют 3 % от популяции жителей США. У нас в России ситуация аналогичная. В большинстве случаев исследуются мужчины. Поэтому экспериментальные данные могут быть нерелевантными почти для 51 % всей популяции. Чаще всего эксперименты проводятся с испытуемыми, которые привлекаются к участию принудительно. Около 7 % привлекаемых к исследованиям являются добровольцами. Большинство из них – студенты, слушающие курс «Введение в психологию». Источник: Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. 2-е изд. СПб.: Питер, 2008. С. 320. На основе отечественных и мировых этических кодексов и стандартов можно сформулировать и охарактеризовать основные этические аспекты проведения социально-психологического эксперимента с участием человека. К ним относятся: 1) Диллема значимости результатов и благополучия испытуемых. Исследование человеческого поведения так или иначе обременяет испытуемых: они не только тратят на него свое личное время, но и зачастую попадают из-за него в опасные ситуации. Поэтому при планировании экспериментальных исследований всегда нужно соизмерять научную ценность планируемого исследования со степенью его воздействия на испытуемых. Конечно, психологи-экспериментаторы знают, зачем и почему нужно проводить психологические эксперименты самых разнообразных предметов и что отказаться от них – значит отказаться от статуса ученого. Они проводятся для того, чтобы улучшить жизнь людей. Это возможно за счет познания законов поведения, которые нужно изучить их как можно более полно. Тогда возникает вопрос: как же можно совместить эту высокую цель исследований во имя помощи людям с тем, что некоторые исследования могут причинить неудобства испытуемым. Иными словами, при планировании исследований перед экспериментаторами возникает диллема: с одной стороны, необходимо получить значимые результаты, увеличивающие наши знания законов поведения, а с другой – уважать права и благополучие участников исследования. Очень жаль, что многие ученые как правило склонны переоценивать потенциальную ценность своих исследований по сравнению с их потенциальной опасностью. Поэтому задача этических стандартов заключается в необходимости уравновесить стремление к открытию законов поведения и потребность в защите испытуемых. Это достигается тем, что на основе этических стандартов уже с самого начала планирования должен ставиться вопрос о балансе между научной ценностью эксперимента и правами участников. В США, например, для этого существует исследовательский совет (Institutional Review Board), который рассматривает план будущего исследования. Он состоит не менее чем из пяти участников (преподавателей с различных факультетов и минимум одного представителя внешней организации и одного человека, не являющегося ученым). Колледжи и университеты США, имеющие федеральное финансирование исследований, в обязательном порядке имеют свои исследовательские советы, которые наибольшее распространение получили в конце 1970-х годов. Ученые, желающие получить одобрение в исследовательском совете, должны ответить на вопросы его членов, связанные с этического стороной планируемого исследования, представить совету подробное описание процедуры исследования, отчет о потенциальном риске для участников и о мерах по его снижению, а также типовую форму осведомленного согласия. Подобные исследовательские советы в какой-то степени обеспечивают защиту интер |