Методические пособия для учителя. Контрольная работа по биологии в 5 классе. 12 Оценочные средства по биологии в 6 классе. 17
 Скачать 451.59 Kb.
|
|
Часть 1 Выберите один правильный ответ из предложенных: 1. Наука, которая изучает функции человеческого организма и его органов: 1) анатомия 2) физиология 3) психология 4) гигиена 2. Как представитель класса млекопитающих человек имеет: 1) диафрагму 2) хорду 3) головной мозг 4) замкнутую кровеносную систему 3. К древнейшим людям относится: 1) австралопитек 2) неандерталец 3) кроманьонец 4) питекантроп 4. Наличие хорошо развитого межклеточного вещества характерно для: 1) эпителиальной ткани 2) соединительной ткани 3) мышечной ткани 4) нервной ткани 5. Путь, по которому сигналы от рецептора идут к исполнительному органу называют: 1) рефлекторной дугой 2) рефлексом 3) вставочным нейроном 4) двигательным нейроном 6. Какой цифрой на рисунке обозначена большая грудная мышца?  1) 12 2) 11 3) 10 4) 9 7. Как называется препарат, содержащий ослабленные микробы, который вводят человеку для выработки иммунитета? 1)плазма 2) физиологический раствор 3) лимфа 4)вакцина 8. Эритроциты имеет форму двояковогнутого диска чтобы увеличить его поверхность для выполнения функции: 1) переноса кислорода 2) свёртывания крови 9. В какие сосуды поступает избыток тканевой жидкости и мелкие твёрдые частицы? 1) лимфатические капилляры 2) кровеносные капилляры 3) артерии 4) вены 10. Количество сокращений сердца в минуту можно определить измеряя: 1) кровяное давление 2) скорость движения крови 3) содержание эритроцитов в крови 4) пульс Часть 2 11. Выберите три верных утверждения. Особенности кровотечений: 1) при внутреннем кровотечении кровь изливается наружу 2) наиболее опасны артериальные кровотечения 3) при венозном кровотечении кровь вишнёвого цвета, идёт ровно без толчков 4) при венозном кровотечении кровь ярко-алого цвета, бьёт фонтаном 5) кровь сочится из небольшой раны при капиллярном кровотечении 6) при артериальном кровотечении достаточно зажать рану ватным тампоном 12. Установите соответствие между видом кровеносных сосудов и их особенностями: Особенности сосуда Вид кровеносного сосуда А) имеют толстый слой гладкой мускулатуры 1. артерии Б) имеют клапаны 2. вены В) состоят из однослойного эпителия 3. капилляры Г) по ним кровь течёт к сердцу Д) самые мелкие сосуды Е) по ним кровь течёт от сердца 13. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь. целое часть Осевой скелет Череп, позвоночник, грудная клетка Добавочный скелет ..... Какое понятие следует вписать на месте пропуска? 1) плечевой пояс, скелет свободных верхних конечностей, тазовый пояс, скелет свободных нижних конечностей 2) плечевой пояс, пояс верхних конечностей, скелет свободных верхних конечностей, тазовый пояс. 3) скелет свободных верхних конечностей, скелет свободных нижних конечностей 4) плечевой пояс, тазовый пояс Часть 3 14. Вставьте в текст "Ткани организма человека" пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) в таблицу. ТКАНИ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА Совокупность ______ (А) и межклеточного вещества, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям, называют тканью. Органы человека, как и у высших животных, образованы четырьмя типами тканей — мышечной, соединительной, ______ (Б) и нервной. Нервная ткань образована нервными клетками — ______ (В) и клетками-спутниками. Клетки-спутники выполняют опорную, питательную, защитную функцию, а нервные клетки способны к выработке и проведению электрических сигналов — _____ (Г). Перечень терминов: 1) проводящими 2) клеток 3) нервных импульсов 4) нейронами 5) органов 6) нефронами, 7) эпителиальными 8) безусловных рефлексов 15. Укажите последовательность, в которой необходимо оказать первую помощь при открытом переломе: 1) придать пострадавшей части тела неподвижность (зафиксировать её) 2) обработать рану 3) остановить кровотечение 4) наложить повязку 5) обеспечить транспортировку пострадавшего в травмопункт. Итоговая контрольная работа по биологии 8 класс Кодификатор элементов предметного содержания, проверяемых на итоговой контрольной работе по биологии в 8 классе Код раздела Код контролируемого элемента Элементы содержания 1 1.1 Биология как наука. Методы биологии Роль биологии в формировании современнойестественнонаучной картины мира, в практическойдеятельности людей. Методы изучения живых объектов.Биологический эксперимент. Наблюдение, описание,измерение биологических объектов 2 2.1 Признаки живых организмов Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Ткани, органы, системы органов животных, выявление изменчивости организмов. 2.2 Признаки организмов. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. 3 3.1 Человек. Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека 3.2 Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны 3.3 Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении 3.4 Дыхание. Система дыхания 3.5 Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет 3.6 Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы 3.7 Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины 3.8 Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения 3.8 Покровы тела и их функции 3.9 Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение 3.10 Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат 3.11 Органы чувств, их роль в жизни человека 3.12 Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. 3.13 Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека 3.14 Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ- инфекция и другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания). Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными переносчиками возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха 3.15 Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно- двигательного аппарата; ожогах; обморожениях; повреждении зрения Кодификатор планируемых результатов обучения при проведении итоговой контрольной работы по биологии в 8 классе Код Требования Требования к уровню подготовки выпускников Знать/понимать 1 1.2.1 признаки биологических объектов: живых организмов (растений, животных, грибов и бактерий) 1.2.2 генов, хромосом, клеток 2 2.2.1 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость 2.3.1 2.3.13 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности уметь 3 3.1.1 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика 3.3.14 роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности 3.1.1 взаимосвязи организмов и окружающей среды 3.1.1 роль биологического разнообразия в сохранении биосферы 3.3.1-3.3.12 изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; описывать биологические объекты 3.2.1 распознавать и описывать: на рисунках (фотографиях) основные части и органоидыклетки 3.3.1-3.3.12 на рисунках (фотографиях) органы и системы органов человека 3.3.1-3.3.12 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения 3.3.15 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах 4 4.3.14 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма; стрессов; ВИЧ- инфекции; вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний 4.3.15 оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего 4.3.1-4.3.12 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде Спецификация итоговой контрольной работы по биологии в 8 классе Назначение работы: оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 8 класса. Структура работы: Работа состоит из 3 частей, включающих в себя 21 задание. Часть Асодержит 15 заданий. К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Часть Всодержит 4 задания, на которые надо дать краткий ответ в виде последовательности цифр. Часть Ссодержит 2 задания, требующие развернутого ответа. Продолжительность работы: 40 минут. Критерии оценивания отдельных заданий и итоговой работы по биологии в 8 классе За верное выполнение каждого задания части Аработы учащийся получает 1 балл, максимальное количество баллов – 15, части В– 2 балла, максимальное количество баллов – 8, части С– С1 - 2 балла,, С2 - 3 балла, максимальное количество баллов – 5. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы – 28 баллов. Критерии оценивания Оценка «5» «4» «3» «2» Количество правильных ответов 28 - 25 24 – 20 19 – 15 14 – 0 Итоговая контрольная работа по биологии в 8 классе Часть А. При выполнении заданий А1 – А15 выберите один правильный ответ. А1. Особенность строения клеток эпителиальной ткани: 1) Клетки сомкнуты в ряды, межклеточное вещество почти отсутствует; 2) В межклеточном веществе разбросаны отдельные клетки; 3) Клетки имеют многочисленные отростки; 4) Клетки ткани представляют собой многоядерные волокна. А2. Затылочная кость соединяется с теменной: 1) подвижно;2) неподвижно;3) полуподвижно;4) с помощью сустава. А3. Мягкую ткань между телом и шиной помещают для того, чтобы: 1) шина не давила на поврежденный участок и не вызывала боли; 2) избежать инфицирования места перелома; 3) согреть поврежденную часть тела; 4) к поврежденному участку тела поступало больше кислорода А4. Лейкоциты человека, в отличие от эритроцитов: 1) передвигаются пассивно с током крови;2) способны активно передвигаться; 3) не могут проникать сквозь стенки капилляров;4) передвигаются с помощью ресничек. А5. Самое высокое давление крови у человека в: 1) капиллярах;2) крупных венах;3) аорте;4) мелких артериях. А6. Значение дыхания состоит в обеспечении организма: 1) энергией;2) строительным материалом;3) запасными питательными веществами; 4) витаминами. А7. Согревание воздуха в дыхательных путях происходит благодаря тому, что: 1) их стенки выстланы ресничным эпителием; 2) в их стенках располагаются железы, выделяющие слизь; 3) в их стенках разветвляются мелкие кровеносные сосуды; 4) у человека в легкие воздух поступает медленно. А8. В каком отделе пищеварительного канала начинается химическая обработка пищи: 1) в ротовой полости;2) в пищеводе;3) в желудке;4) в тонком кишечнике. А9. Под действием пепсина расщепляются: 1) Углеводы;2) Жиры;3) Белки;4) Все перечисленные органические вещества. А10. Отсутствие витаминов в пище человека приводит к нарушению обмена веществ, так как витамины участвуют в образовании: 1) углеводов;2) нуклеиновых кислот;3) ферментов;4) минеральных солей. А11. К железам внутренней секреции относятся: 1) Сальные, потовые, слюнные;2) Гипофиз, надпочечники, щитовидная железа; 3) Поджелудочная, половые4) Эпифиз, желудочные, печень. А12. Скопления тел нейронов вне центральной нервной системы образуют: 1) нервы;2) нервные узлы;3) спинной мозг;4) вегетативную нервную систему. А13. Рефлексы в организме животного и человека осуществляются с помощью: 1) ферментов;2) гормонов;3) витаминов;4) рефлекторных дуг. А14. Отдел головного мозга, обеспечивающий равновесие тела и координацию движений: 1) продолговатый;2) средний;3) промежуточный;4) мозжечок. А15. Оболочка глаза, в которой расположены палочки и колбочки: 1) белочная оболочка;2) сосудистая оболочка;3) сетчатка;4) хрусталик. Часть В При выполнении заданий В1 – В2 выберите три правильных ответа. В задании В3 запишите последовательность этапов. В задании В4 установите соответствие. В1. При окислении белков в клетках тела образуются конечные продукты: 1) аминокислоты;2) глюкоза;3) глицерин;4) вода;5) углекислый газ;6) мочевина. В2. После предупредительной прививки: 1) антитела сыворотки уничтожают микробы;2) в организме вырабатываются ферменты; 3) организм заболевает в легкой форме;4) в организме образуются антитела; 5) происходит свертывание крови;6) погибают возбудители заболеваний. В3. Установите соответствие между отделами пищеварительного канала и проходящими в них процессами: Процессы пищеварения Отделы: 1) Обработка пищевой массы желчью. А. Желудок 2) Первичное расщепление Б. Тонкий кишечник белков. В. Толстый кишечник 3) Интенсивное всасывание питательных веществ ворсинками. 4) Расщепление клетчатки. 5) Завершение расщепления белков, углеводов, жиров. В4. Укажите последовательность движения крови по большому кругукровообращения у человека. А. Левый желудочек.Б. Капилляры.В. Правое предсердие.Г. Артерии.Д. Вены.Е. Аорта. Часть С Дайте полный развернутый ответ на вопрос С1. Какие особенности строения кожи способствуют снижению температуры тела? С2. Как осуществляется регуляция дыхания? Оценочные средства по биологии в 9 классе. 12.1. Входная проверочная работа по биологии в 9 классе Кодификатор элементов предметного содержания, проверяемых на входной проверочной работе по биологии в 9 классе. Код контроли- руемого элемента Элементы содержания, проверяемые заданиями проверочной работы 1. Биология и её методы 1.1 Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы; уровневая организация и эволюция. 1.2 Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Биологические законы, теории, закономерности, гипотезы. 1.3 Методы познания живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов, биологический эксперимент, моделирование. 2. Организм – живая система. 2.1 Организм – единое целое. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов многоклеточных животных и растительных организмов. 2.2 Формы размножения организмов: бесполое и половое. Оплодотворение и его значение. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Причины нарушения развития организмов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие человека. 3. Многообразие живой природы. 3.1 Царство Животных. Основные типы беспозвоночных животных. Многообразие членистоногих. Классы хордовых животных. Особенности их строения и жизнедеятельности в связи со средой обитания. Роль животных в природе и жизни человека. 4. Человек и его здоровье. 4.1 Железы внешней и внутренней секреции. Эндокринная система. Гормоны. 4.2 Внутренняя среда организма. Кровь. Группы крови. Иммунитет. 4.3 Питание. Пищеварительная система.. Роль ферментов в пищеварении. 4.4 Обмен веществ и превращение энергии. Витамины. 4.5 Органы чувств, их роль в жизни человека. 4.6 Социальная и природная среда, адаптация в ней человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови. Факторы, укрепляющие здоровье, двигательная активность, рациональное питание, рациональная организация труда и отдыха. Факторы риска: курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, вредные условия труда, дистресс, гиподинамия, употребление наркотиков,. иммунодефициты (СПИД и др.), гепатит, мочеполовые и другие инфекционные заболевания, их предупреждение. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. 4.7 Профилактика отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами. Профилактика заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными – переносчиками возбудителей болезней. Приёмы оказания первой доврачебной помощи при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами, угарным газом; при спасении утопающего, кровотечениях; травмах опорно-двигательной системы; ожогах, обморожениях и профилактика этих несчастных случаев. Кодификатор планируемых результатов обучения при проведении входной проверочной работы по биологии в 9 классе. Код Требования Требования к уровню подготовки выпускников Знать/понимать 1 1.2.1 признаки биологических объектов: живых организмов (растений, животных, грибов и бактерий); 1.2.2 генов, хромосом, клеток; 2 2.2.1 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость; 2.3.1 2.3.13 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности уметь 3 3.1.1 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; 3.3.14 роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; 3.1.1 взаимосвязи организмов и окружающей среды; 3.1.1 роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; 3.3.1-3.3.12 изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; описывать биологические объекты; 3.2.1 распознавать и описывать: на рисунках (фотографиях) основные части и органоидыклетки; 3.3.1-3.3.12 на рисунках (фотографиях) органы и системы органов человека; 3.3.1-3.3.12 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; 3.3.15 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах; 4 4.3.14 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма; стрессов; ВИЧ- инфекции; вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний; 4.3.15 оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; 4.3.1-4.3.12 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде Спецификация входной проверочной работы по биологии в 9 классе Назначение работы: определить степень сформированности знаний, основных умений и навыков, оценить качество подготовки учащихся по всем основным темам, изучаемым в 8 классе, ознакомить с формой проведения экзамена в формате ГИА. Структура работы.Работа состоит из16 заданий, которые разделены на три части. |