Методические пособия для учителя. Контрольная работа по биологии в 5 классе. 12 Оценочные средства по биологии в 6 классе. 17
 Скачать 451.59 Kb.
|
|
Часть А состоит из 12 заданий. К 1 – 12 заданиям даны 4 варианта ответов, из которых только 1 верный. В этой части даны несложные задания. Часть В состоит из2 заданий. Задание В1 на выбор нескольких правильных ответов. Задание В2 на определение последовательности. Часть С состоит из 2-х заданий. Задания части С со свободным ответом. Распределение заданий итоговой работы по содержанию и видам деятельности. Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Биология» представлено в таблице Содержательные разделы Число заданий Максимальный первичный бал % макс. перв. балла от макс. перв. балла за всю работу (22б.) Биология и её методы. 3 3 14 Клетка – живая система Организм – живая система 3 3 14 Многообразие живой природы 1 2 8 Человек и его здоровье 9 14 64 Итого 16 22 100 Продолжительность работы 30 минут. Критерии оценки Максимальное кол-во баллов за одно задание Максимальное количество баллов Часть А ЧастьВ ЧастьС Часть А ЧастьВ ЧастьС Вся работа 1 2 3 12 4 6 22 За верное выполнение каждого задания части А - 1 балл. За верное выполнение заданий части В – по 2 балла. За верно выполненное задание части С – 3 балла. За неверный ответ или его отсутствие 0 баллов. Максимальная сумма - 22 балла. Обучающийся получает оценку «3», набрав не менее 40% баллов (10 баллов); от 61 до 80% (от 14 до 17 баллов) – «4»; от 81 до 100% (от18 до 22 баллов) - «5». Входная проверочная работа по биологии в 9 классе При выполнении части А выберите только один верный ответ. А1. Признак, который характерен только для живых организмов: 1) рост 2) движение 3) клеточное строение 4) поглощение или выделение газов А2. Ткань, которая содержит много межклеточного вещества и может выполнять разные функции в зависимости от своего местонахождения: 1) нервная 2)соединительная 3) эпителиальная 4) мышечная А3. Наука об отношениях организма с окружающей средой 1) экология 2) систематика 3) физиология 4) эмбриология А4. Многоклеточные организмы произошли от одноклеточных. На это указывает то, что 1) клетки многоклеточных организмов образуют ткани 2) в клетках многоклеточных есть ядро 3) сперматозоид многоклеточных состоит из одной клетки 4) все многоклеточные начинают своё развитие из одной клетки А5.. Размножение – это 1) увеличение количества особей 2) слияние яйцеклетки и сперматозоида 3) появление бабочки из куколки 4) увеличение роста организма А6. По способу питания человек является 1) гетеротрофом 2) автотрофом 3) производителем 4) разрушителем А7. Туберкулёзная палочка, вирус гриппа, острица – это организмы 1) симбионты 2) паразиты 3) разрушители 4) автотрофы А8.. Где располагаются рецепторы зрительного анализатора? 1) в роговице 2) в хрусталике 3) в сетчатке 4) в стекловидном теле А9.. «Куриная слепота» развивается при недостатке в организме витамина 1) А 2) В 3) С 4) D А10. Сахарным диабетом заболевают при недостаточной работе 1) надпочечников 2) щитовидной железы 3) поджелудочной железы 4) гипофиза А11. Заражение вирусом СПИДа может происходить при: 1) использовании одежды больного 2) нахождении с больным в одном помещении 3) использовании шприца, которым пользовался больной 4) использование плохо вымытой посуды, которой пользовался больной А12. Женские половые железы: 1) яичники 2) семенники 3) яйцеклетки 4) сперматозоиды В1. Расположите систематические единицы в порядке укрупнения. Оформите ответ в виде последовательности букв А) класс Б) вид В) отряд Г) семейство Д) царство Е) тип В2. Выберите верные суждения и выпишите нужные буквы. А) потомство, полученное при половом размножении разнообразно, а при бесполом копирует своих родителей Б) Минеральные соли, жиры, белки – это органические вещества, а вода и углеводы – неорганические. В) Артерии – сосуды, несущие кровь от сердца. Г) Предупредительные прививки – это введение сыворотки с готовыми антителами. Д) Физиология – это наука о строении тела человека Е) Грипп не излечивается антибиотиками. С1. Какой вред приносит употребление алкоголя? С2. Меры первой помощи при открытом переломе кости. 12.2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 9 классе. Кодификатор элементов предметного содержания, проверяемых на проверочной работе за 1 полугодие по биологии в 9 классе Код контроли- руемого элемента Элементы содержания, проверяемые заданиями проверочной работы 1. Клетка – живая система. 1.1 Развитие знаний о клетке. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и многоклеточном организме. Хромосомы и гены. Строение и функции хромосом. Значение постоянства числа хромосом в клетках Строение и свойства ДНК – носителя наследственной информации. Генетический код. 1.2 Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Доядерные и ядерные клетки Вирусы – неклеточные формы жизни. 1.3 Жизненный цикл клетки. Обеспечение клетки энергией. Наследственная информация и её реализация в клетке. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. 2. Организм – живая система. 2.1 Формы размножения организмов: бесполое и половое. Оплодотворение и его значение. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Причины нарушения развития организмов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие человека. 2.2 Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Современные представления о гене и геноме. 2.3 Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни человека, их причины и предупреждение. Применение знаний о изменчивости и изменчивости, искусственном отборе при выведении пород и сортов. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, её достижения Кодификатор планируемых результатов обучения при проведении проверочной работы за 1 полугодие по биологии в 9 классе Код Требования к уровню подготовки выпускников знать/понимать 1.1 признаки биологических объектов: 1.1.1 живых организмов (растений, животных, грибов и бактерий); 1.1.2 генов, хромосом, клеток; 1.1.3 популяций, экосистем, агроэкосистем, биосферы; 1.2 сущность биологических процессов: 1.2.1 обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость; 1.2.2 круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах; 1.3 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения уметь 2.1 объяснять: 2.1.1 роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; 2.1.2 родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); 2.1.3 роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; 2.1.4 взаимосвязи организмов и окружающей среды; 2 2.1.5 роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; 2.1.6 необходимость защиты окружающей среды; 2.1.7 родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; 2.1.8 взаимосвязи человека и окружающей среды; 2.1.9 зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; 2.1.10 причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; 2.1.11 роль гормонов и витаминов в организме; 2.2 изучать биологические объекты и процессы: 2.2.1 описывать и объяснять результаты опытов; 2.2.2 описывать биологические объекты; 2.4 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; 2.5 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; 2.6 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); 2.7 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах; 2.8 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном текстенеобходимую биологическую информацию о живыхорганизмах, процессах и явлениях; работать с терминамии понятиями Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни 3.1 для соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма; стрессов; ВИЧ- инфекции; вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний; 3.4 выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними Спецификация проверочной работы по биологии за 1 полугодие в 9 классе Назначение работы: определить степень сформированности знаний, основных умений и навыков, оценить качество подготовки учащихся по всем основным темам, изучаемым в 1 полугодии в 9 классе, ознакомить с формой проведения экзамена в формате ГИА. Структура работы. Работа состоит из16 заданий, которые разделены на три части. Часть А состоит из 12 заданий. К 1 – 12 заданиям даны 4 варианта ответов, из которых только 1 верный. В этой части даны несложные задания. Часть В состоит из2 заданий. Задание В1 на выбор нескольких правильных ответов. Задание В2 на определение последовательности. Часть С состоит из 2-х заданий. Задания части С со свободным ответом. Распределение заданий итоговой работы по содержанию и видам деятельности. Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Биология» представлено в таблице Содержательные разделы Число заданий Максимальный первичный бал % макс. перв. балла от макс. перв. балла за всю работу (22б.) Клетка – живая система 12 14 64 Организм – живая система 4 8 36 Итого 16 22 100 Критерии оценки: Максимальное кол-во баллов за одно задание Максимальное количество баллов Часть А Часть В Часть С Часть А Часть В Часть С Вся работа 1 2 3 12 4 6 22 За верное выполнение каждого задания части А - 1 балл. За верное выполнение заданий части В – по 2 балла. За верно выполненное задание части С – 3 балла. За неверный ответ или его отсутствие 0 баллов. Максимальная сумма - 22 балла. Обучающийся получает оценку «3», набрав не менее 40% баллов (10 баллов); от 61 до 80% (от 14 до 17 баллов) – «4»; от 81 до 100% (от18 до 22 баллов) - «5». Продолжительность работы 30 минут. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 9 классе При выполнении части А выберите только один верный ответ. А1. Запасы белков в клетке образуются в результате 1) энергетического обмена веществ 2) пластического обмена веществ 3) роста клетки 4) размножения клетки А2. Какой функции не выполняют в организме жиры? 1) строительной 2) энергетической 3) транспортной 4) терморегуляционной А3. АТФ в клетке синтезируется 1) на рибосомах 2) в митохондриях 3) в лизосомах 4) в ядре А4. Роль фотосинтеза заключается в 1) обогащении атмосферы углекислым газом 2) использовании солнечной энергии для биосинтеза белков 3) образовании органических веществ и кислорода 4) использовании азота для жизнедеятельности растений А5. Синонимом термина «ядерные организмы» является термин 1) прокариоты 2) эукариоты 3) автотрофы 4) гетеротрофы А6. Биохимические реакции, протекающие в организме ускоряются 1) гормонами 2) ферментами 3) витаминами 4) пигментами А7. Фаза деления клетки, при которой хроматиды расходятся к полюсам 1) профаза 2) метафаза 3) анафаза 4) телофаза А8. Носителями наследственной информации в клетке являются 1) хлоропласты 2) хромосомы 3) рибосомы 4) аппарат Гольджи А9. Клеточную теорию сформулировали 1) .Шлейден и. Шванн 2) Геккель и Мюллер 3) Уотсон и Крик 4) Ламарк и Дарвин А10. Генотип дигомозиготы 1) ААВВ 2) АаВв 3) АВ 4) Аа А11. Наука о выведении новых сортов и пород 1) генетика 2) селекция 3) цитология 4) морфология А12.Сколько хромосом содержится в соматических клетках человека? 1)46 2)92 3)23 4)100 В1. Выберите признаки мейоза А) количество хромосом в дочерних клетках не изменяется по сравнению с материнской Б) процесс завершается в результате одного деления В) образуется 4 клетки Г) процесс обеспечивает рост организма Д) обеспечивает образование гамет и половое размножение Е) происходит кроссинговер В2. Установите соответствие между химическими веществами и их признаками. Ответ запишите в виде последовательности цифр. Признаки: А) основной строительный материал Б) образуют ферменты В) несут генетическую информацию Г) синтезируются в ядре клетки Д) синтезируются на рибосомах Е) состоят из нуклеотидов. Вещества: 1. Нуклеиновые кислоты 2. Белки А Б В Г Д Е С1.В чём преимущества полового размножения? С2. Почему неизлечима болезнь Дауна? Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе Кодификатор элементов предметного содержания , проверяемых на итоговой контрольной работе по биологии в 9 классе Код контроли- руемого элемента Элементы содержания, проверяемые заданиями проверочной работы 1. Клетка – живая система. 1.1 Развитие знаний о клетке. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и многоклеточном организме. Хромосомы и гены. Строение и функции хромосом. Значение постоянства числа хромосом в клетках Строение и свойства ДНК – носителя наследственной информации. Генетический код. 1.2 Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Доядерные и ядерные клетки Вирусы – неклеточные формы жизни. 1.3 Жизненный цикл клетки. Обеспечение клетки энергией. Наследственная информация и её реализация в клетке. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. 2. Организм – живая система. 2.1 Формы размножения организмов: бесполое и половое. Оплодотворение и его значение. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Причины нарушения развития организмов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие человека. 2.2 Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Современные представления о гене и геноме. 3. Многообразие живой природы. 3.1 Царство Бактерии. Распространение бактерий в природе, их многообразие. Значение бактерий в природе и их промышленное использование. 3.2 Царство Растений. Основные отделы растений. Классы цветковых растений. Особенности строения, жизнедеятельности и размножения цветковых растений. Роль растений в природе и жизни человека. Культурные растения и приёмы их выращивания. 3.3 Царство Животных. Основные типы беспозвоночных животных. Многообразие членистоногих. Классы хордовых животных. Особенности их строения и жизнедеятельности в связи со средой обитания. Роль животных в природе и жизни человека. 4. Экосистемы. 4.1 Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Взаимодействие разных видов в природе: конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. 4.2 Экосистемы. Видовая и пространственная структура экосистем. Роль производителей, потребителей и разрушителей органического вещества в экосистемах, в круговороте веществ и превращении энергии в природе. Пищевые связи в экосистеме. Устойчивость экосистем, их смена. Особенности агроэкосистем. 5. Эволюция живой природы. 5.1 История эволюционных идей. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционных теорий для формирования современной естественнонаучной картины мира. Вид – основная систематическая категория живого. Критерии вида. Популяция. Движущие факторы эволюции, их влияние на генофонд популяции. 5.2 Результаты эволюции: приспособленность организмов и биологическое разнообразие видов. Гипотезы происхождения жизни. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Кодификатор планируемых результатов обучения при проведении итоговой контрольной работы по биологии в 9 классе Код Требования к уровню подготовки выпускников знать/понимать 1.1 признаки биологических объектов: 1.1.1 живых организмов (растений, животных, грибов и бактерий); 1.1.2 генов, хромосом, клеток; 1.1.3 популяций, экосистем, агроэкосистем, биосферы; 1.2 сущность биологических процессов: 1.2.1 обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость; 1.2.2 круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах; 1.3 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения 2 уметь 2.1 объяснять: 2.1.1 роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; 2.1.2 родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); 2.1.3 роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; 2.1.4 взаимосвязи организмов и окружающей среды; 2.1.5 роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; 2.1.6 необходимость защиты окружающей среды; 2.1.7 родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; 2.1.8 взаимосвязи человека и окружающей среды; 2.1.9 зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; 2.1.10 причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; 2.1.11 роль гормонов и витаминов в организме; 2.2 изучать биологические объекты и процессы: 2.2.1 описывать и объяснять результаты опытов; 2.2.2 описывать биологические объекты; 2.4 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; 2.5 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; 2.6 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); 2.7 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах; 2.8 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном текстенеобходимую биологическую информацию о живыхорганизмах, процессах и явлениях; работать с терминамии понятиями Спецификация итоговой контрольной работы по биологии в 9 классе Назначение работы: определить степень сформированности знаний, основных умений и навыков, оценить качество подготовки учащихся по всем основным темам, изучаемым в 9 классе, ознакомить с формой проведения экзамена в формате ГИА. Структура работы. Работа состоит из16 заданий, которые разделены на три части. Часть А состоит из 12 заданий. К 1 – 12 заданиям даны 4 варианта ответов, из которых только 1 верный. В этой части даны несложные задания. Часть В состоит из2 заданий. Задание В1 на выбор нескольких правильных ответов. Задание В2 на определение последовательности. Часть С состоит из 2-х заданий. Задания части С со свободным ответом. Распределение заданий итоговой работы по содержанию и видам деятельности. Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Биология» представлено в таблице Содержательные разделы Число заданий Максимальный первичный бал % макс. перв. балла от макс. перв. балла за всю работу (22б.) Клетка – живая система 4 4 18 Организм – живая система 2 3 14 Многообразие живой природы 4 7 32 Экосистемы 4 6 27 Эволюция живой природы 2 2 9 Итого 16 22 100 Критерии оценки: Максимальное кол-во баллов за одно задание Максимальное количество баллов Часть А ЧастьВ ЧастьС Часть А ЧастьВ ЧастьС Вся работа 1 2 3 12 4 6 22 За верное выполнение каждого задания части А - 1 балл. За верное выполнение заданий части В – по 2 балла. За верно выполненное задание части С – 3 балла. За неверный ответ или его отсутствие 0 баллов. Максимальная сумма - 22 балла. Обучающийся получает оценку «3», набрав не менее 40% баллов (10 баллов); от 61 до 80% (от 14 до 17 баллов) – «4»; от 81 до 100% (от18 до 22 баллов) - «5». Продолжительность работы - 40 минут. Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе Выберите один ответ из четырёх. А1. Как называется длительный исторический процесс развития природы? 1)антропогенез 2)онтогенез 3)эволюция 4)биогенез А2. На какие группы делятся живые организмы по типу клеток? 1) прокариоты и эукариоты 2) аэробы и анаэробы 3) автотрофы и гетеротрофы 4) одноклеточные и многоклеточные А3. Какой учёный считается основоположником генетики? 1) А.М.Сеченов 2) Т.Морган 3) Г.Мендель 4) Н.И.Вавилов А4. В чём заключается сущность митоза? 1) в делении клеток надвое 2) в точной передаче дочерним клеткам набора хромосом от материнской клетки 3) в образовании гамет, имеющих половинный набор хромосом по сравнению с материнской клеткой 4) в образовании зиготы А5. Одноклеточные организмы, не имеющие оформленного ядра, это 1) грибы 2) водоросли 3) простейшие 4) бактерии А6. Взаимовыгодные отношения организмов в биоценозе называются 1) конкуренцией 2) симбиозом 3) паразитизмом 4) квартиранством А7. К абиотическим факторам среды относятся 1) свет и влажность 2) влияние человека 3) болезни, вызванные бактериями 4) межвидовая конкуренция А8. Покрытосеменные растения можно узнать по наличию 1) в клетках хлоропластов 2) цветов и плодов 3) семян 4) листьев и стеблей А9. Какие вещества ускоряют образование сложных органических соединений в клетке? 1) антитела 2) гормоны 3) ферменты 4) витамины А10. В основе каких реакций обмена лежит матричный синтез? 1) образование белков из аминокислот 2) синтеза молекул АТФ 3) образование липидов 4) образование глюкозы из углекислого газа и воды А11. Определите правильно составленную цепь питания 1) растение – ястреб – скворец – саранча 2) растение – скворец – саранча – ястреб 3) растение – саранча – скворец – ястреб 4) ястреб – скворец – саранча – растение А12. Приспособленность организмов к среде обитания – это 1) причина эволюции 2) изменение организмов под воздействием среды 3) результат эволюции 4) воспроизведение себе подобных В задании В1 выберите три верных ответа из шести и запишите их. В1. Выберите черты и примеры полового размножения организмов. А) потомство генетически уникально Б) потомство – точные копии родителей В) размножение картофеля клубнями Г) размножение картофеля семенами Д) потомство может развиваться из соматических клеток Е) размножение хвощей и папоротников спорами В задании В2 и запишите все буквы в нужной последовательности в таблицу В2. Установите соподчинение систематических категорий, начиная с наименьшей. А) класс Паукообразные Б) род Крестовик В) отряд Пауки Г) тип Членистоногие Д) семейство Пауки-кругопряды Е) класс Паукообразные. Задания со свободным ответом. С1. Из каких компонентов состоит любая экологическая система? С2. Дайте характеристику царству растений. Оценочные средства по биологии в 10 классе. 13.1. Входная проверочная работа по биологии в 10 классе Кодификатор элементов предметного содержания, проверяемых на входной проверочной работе по биологии в 10 классе Код контролируемого элемента Элементы содержания, проверяемые заданиями проверочной работы 1. Биология и её методы 1.1 Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы; уровневая организация и эволюция. 1.2 Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Биологические законы, теории, закономерности, гипотезы. 1.3 Методы познания живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов, биологический эксперимент, моделирование. 2. Клетка – живая система. 2.1 Развитие знаний о клетке. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и многоклеточном организме. Хромосомы и гены. Строение и функции хромосом. Значение постоянства числа хромосом в клетках Строение и свойства ДНК – носителя наследственной информации. Генетический код. 2.2 Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Доядерные и ядерные клетки Вирусы – неклеточные формы жизни. 2.3 Жизненный цикл клетки. Обеспечение клетки энергией. Наследственная информация и её реализация в клетке. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. 3. Организм – живая система. 3.1 Организм – единое целое. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов многоклеточных животных и растительных организмов. 3.2 Формы размножения организмов: бесполое и половое. Оплодотворение и его значение. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Причины нарушения развития организмов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие человека. 3.3 Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Современные представления о гене и геноме. 3.4 Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни человека, их причины и предупреждение. Применение знаний о изменчивости и изменчивости, искусственном отборе при выведении пород и сортов. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, её достижения 4. Многообразие живой природы. 4.1 Царство Бактерии. Распространение бактерий в природе, их многообразие. Значение бактерий в природе и их промышленное использование. 4.2 Царство Грибы. Плесневые и паразитические грибы. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Лишайники – комплексные организмы. 4.3 Царство Растений. Основные отделы растений. Классы цветковых растений. Особенности строения, жизнедеятельности и размножения цветковых растений. Роль растений в природе и жизни человека. Культурные растения и приёмы их выращивания. 4.4 Царство Животных. Основные типы беспозвоночных животных. Многообразие членистоногих. Классы хордовых животных. Особенности их строения и жизнедеятельности в связи со средой обитания. Роль животных в природе и жизни человека. 5. Экосистемы. 5.1 Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Взаимодействие разных видов в природе: конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. 5.2 Экосистемы. Видовая и пространственная структура экосистем. Роль производителей, потребителей и разрушителей органического вещества в экосистемах, в круговороте веществ и превращении энергии в природе. Пищевые связи в экосистеме. Устойчивость экосистем, их смена. Особенности агроэкосистем. 5.3 Биосфера – глобальная экосистема. Учение Н.И.Вернадского о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь людей. Последствия деятельности человека для экосистем, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. 6. Эволюция живой природы. 6.1 История эволюционных идей. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционных теорий для формирования современной естественнонаучной картины мира. Вид – основная систематическая категория живого. Критерии вида. Популяция. Движущие факторы эволюции, их влияние на генофонд популяции. 6.2 Результаты эволюции: приспособленность организмов и биологическое разнообразие видов. Гипотезы происхождения жизни. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. 6.3 Сходство человека с животными и отличия от них. Биологическая природа и социальная сущность человека. Гипотезы происхождения и эволюции человека. 7. Человек и его здоровье. 7.1 Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. 7.2 Железы внешней и внутренней секреции. Эндокринная система. Гормоны. 7.3 Внутренняя среда организма. Кровь. Группы крови. Иммунитет. 7.4 Транспорт веществ Кровеносная и лимфатическая системы. 7.5 Дыхание. Система органов дыхания. 7.6 Опора и движение. Опорно-двигательная система 7.7 Питание. Пищеварительная система.. Роль ферментов в пищеварении. 7.8 Обмен веществ и превращение энергии. Витамины. 7.9 Выделение. Мочевыделительная система. 7.10 Покровы тела. 7.11 Органы чувств, их роль в жизни человека. 7.12 Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление человека. Особенности психики: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. 7.13 Социальная и природная среда, адаптация в ней человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови. Факторы, укрепляющие здоровье, двигательная активность, рациональное питание, рациональная организация труда и отдыха. Факторы риска: курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, вредные условия труда, дистресс, гиподинамия, употребление наркотиков,. иммунодефициты (СПИД и др.), гепатит, мочеполовые и другие инфекционные заболевания, их предупреждение. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. 7.14 Профилактика отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами. Профилактика заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными – переносчиками возбудителей болезней. Приёмы оказания первой доврачебной помощи при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами, угарным газом; при спасении утопающего, кровотечениях; травмах опорно-двигательной системы; ожогах, обморожениях и профилактика этих несчастных случаев. Кодификатор планируемых результатов обучения при проведении входной проверочной работы по биологии в 10 классе Код Требования к уровню подготовки выпускников знать/понимать 1.1 признаки биологических объектов: 1.1.1 живых организмов (растений, животных, грибов и бактерий); 1.1.2 генов, хромосом, клеток; 1.1.3 популяций, экосистем, агроэкосистем, биосферы; 1.2 сущность биологических процессов: 1.2.1 обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость; 1.2.2 круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах; 1.3 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения 2 уметь 2.1 объяснять: 2.1.1 роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; 2.1.2 родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); 2.1.3 роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; 2.1.4 взаимосвязи организмов и окружающей среды; 2.1.5 роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; 2.1.6 необходимость защиты окружающей среды; 2.1.7 родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; 2.1.8 взаимосвязи человека и окружающей среды; 2.1.9 зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; 2.1.10 причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; 2.1.11 роль гормонов и витаминов в организме; 2.2 изучать биологические объекты и процессы: 2.2.1 описывать и объяснять результаты опытов; 2.2.2 описывать биологические объекты; 2.4 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; 2.5 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; 2.6 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); 2.7 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах; 2.8 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном текстенеобходимую биологическую информацию о живыхорганизмах, процессах и явлениях; работать с терминамии понятиями Спецификация входной проверочной работы по биологии в 10 классе Назначение работы: оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 10 класса за 9 класс. Структура работы: Задание в работе Проверяемые элементы содержания Уровень сложности Максимальный балл 1 А1 Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности Б 1 2 А2 Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы Б 1 3 А3 Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы Б 1 4 А4 Царство Растения Б 1 5 А5 Царство Животные Б 1 6 А6 Царство Животные Б 1 7 А7 Сходство человека и животных и отличия Б 1 8 А8 Процессы жизнедеятельности организма человека Б 1 9 А9 Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма Б 1 10 А10 Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма Б 1 11 А11 Опора и движение Б 1 12 А12 Влияние экологических факторов на организмы Б 1 13 А13 Экосистемная организация живой природы Б 1 14 А14 Умение определять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи Б 1 15 В1 Умение проводить множественный выбор П 2 16 В2 Умение устанавливать соответствие П 2 17 В3 Умение определять последовательность биологических процессов, явлений. П 2 Продолжительность работы 25 минут. Критерии оценивания: Всего 20 баллов 81 - 100% (17-20 баллов)-«5» 61-80% (13-16 баллов) – «4» 41-60% (9-12 баллов) – «3» 0-40 % (0-8 баллов) – «2» Входная проверочная работа по биологии в 10 классе |