Методические пособия для учителя. Контрольная работа по биологии в 5 классе. 12 Оценочные средства по биологии в 6 классе. 17
 Скачать 451.59 Kb.
|
|
Часть А. 1. Оформленное ядро отсутствует в клетках: а) грибов б) растений в) бактерий г) животных 2. Бактерии гниения по типу питания относятся к: а) фотосинтетикам б) симбионтам в) паразитам г) сапрофитам 3. При сборе грибов нельзя повреждать грибницу, потому что она: а) поглощает воду и минеральные соли б) скрепляет комочки почвы в) улучшает плодородие почвы г) служит местом образования спор 4. Фотосинтез происходит: а) во всех частях растений б)во всех клетках в) в клетках в которых есть хлорофилл 5. Для какого царства организмов характерно воздушное и почвенное питание? а) животные б) бактерии в) грибы г) растения 6. Кислород поступает в клетки листа через: а) прозрачные клетки кожицы б) хлоропласты в) устьица и межклетники г) сосуды 7. Испарение воды листьями а) ускоряет рост растений б) повышает обмен веществ в) затрудняет поглощение корнем воды и минеральных солей из почвы г) способствует поглощению корнем воды из почвы 8. Почему яблоко считают плодом? а) пригоден в пищу б) внутри него находятся семена в) оно растет на стебле г) в нем содержатся витамины Часть В При выполнении заданий В1-В2 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры на строке по возрастанию. В1. Какова роль фотосинтеза в природе? 1) обогащает клетки растений соединениями азота 2) обогащает почву минеральными веществами 3) обеспечивает все организмы на Земле кислородом 4) обеспечивает все живое на Земле энергией 5) обогащает атмосферу парами воды 6) обеспечивает пищей, органическими веществами всех живущих на Земле ___________________________________________________________________________ В2. Выберите три правильных ответа из шести предложенных. Какие черты строения и жизнедеятельности свидетельствуют о сходстве растений и грибов? выполняют в природе роль разрушителей органических веществ неограниченный рост клетки имеют плотные оболочки размножаются семенами имеют в клетках ядро автотрофы ___________________________________________________________________________ Задание со свободным ответом. Закончите фразы. А)организмы, которые могут сами синтезировать органические вещества - ___________________________________________________________________________ Б) организмы, которые живут за счет других организмов и приносят им вред - ___________________________________________________________________________ В) организмы, питающиеся за счет взаимовыгодных отношений - ___________________________________________________________________________ Г) процесс удаления из организма ненужных продуктов обмена - ___________________________________________________________________________ Д) организмы, употребляющие готовые органические вещества - ___________________________________________________________________________ 10.2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 7 классе Кодификатор элементов предметного содержания, проверяемых на проверочной работе за 1 полугодие по биологии в 7 классе Код Проверяемые элементы содержания 1.1 Введение 1.1.1 История развития зоологии. Современная зоология 1.2. Многообразие животных 1.2.1 Простейшие 1.2.2 Тип Губки 1.2.2 Тип Кишечнополостные 1.2.3 Тип Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви 1.2.4 Тип Моллюски 1.2.5. Тип Членистоногие Кодификатор планируемых результатов обучения, проверяемых на проверочной работе за 1 полугодие по биологии в 7 классе Код Проверяемые элементы содержания 2.1 Определение основных терминов науки Зоология 2.2.1 Систематизация основных типов беспозвоночных животных 3.1 определять понятия, называть отличия (познавательное УУД) 3.2 классифицировать по заданным критериям, сопоставлять (познавательное УУД) 3.3 определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов (познавательное УУД) 3.4 создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д (познавательное УУД) 3.5 устанавливать причинно-следственные связи (познавательное УУД) 3.6 создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта (познавательное УУД) 3.7 выбирать наиболее эффективные способы решения задач (познавательное УУД) 3.8 осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (карта, текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема) (познавательное УУД) 3.9 преобразовывать информацию из одного вида в другой (познавательное УУД) 3.10 оценивать правильность выполнения учебной задачи (регулятивное УУД) 3.11 выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (коммуникативное УУД) Спецификация проверочной работы за 1 полугодие по биологии в 7 классе Назначение работы: Работа предназначена для контроля учащихся 7 класса в 1 полугодии, изучающих биологию по комплекту учебников под редакцией В. В.Пасечника. В 7 классе - учебник В.В. Латюшина «Биология. Животные». Структура работы: Работа состоит из 3 частей, включающих 20 заданий. Часть А включает в себя 17 заданий. К каждому заданию приводится 4 варианта ответов, один из которых верный. Часть В - содержит 2задания: В 1– с выбором правильных утверждений из 10; В 2– продолжить предложение. Часть С - содержит 1задание со свободным ответом. Продолжительность выполнения работы - 30 минут. Система оцениванияотдельных заданий и работы в целом Правильный ответ оценивается в 1 балл, нет ответа или ответ неверный – 0 баллов, при выполнении заданий части А и части В. Часть С содержит 1задание со свободным ответом и оценивается в 2 балла. Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 22 балла. Используется гибкая система оценивания результатов тестирования, при которой ученик имеет право на ошибку: Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5» Первичные баллы 0-9 0-40 % 10-13 41-60 % 14-17 61-80% 18-22 балл 81-100% . Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 7 классе Часть А. Выберите из четырех предложенных ответов один правильный. 1.Амеба обыкновенная передвигается с помощью: А) ложноножек Б) жгутиков В) ресничек Г) щетинок 2. Какое животное имеет двухстороннюю симметрию тела: А) лягушка озерная Б) красный коралл В) медуза крестовичок Г) медуза корнерот 3. Из перечисленных червей в кишечнике человека паразитирует: А) печеночный сосальщик Б) белая планария В) бычий цепень Г) пиявка медицинская 4. К брюхоногим моллюскам относят: А) виноградную улитку Б) беззубку В) устрицу Г) осьминога 5. Больше всего ног у: А) кузнечика Б) капустной белянки В) паука-серебрянки Г) муравья 6. Мантия представляет собой: А) кожную складку, расположенную под раковиной Б) орган передвижения В) защитную раковину Г) отдел тела моллюска 7. Цедильный отдел желудка имеют А) все членистоногие Б) ракообразные В) паукообразные Г) кишечнополостные 8.Сократительные вакуоли в клетках простейших обеспечивают: А) удаление из клетки продуктов метаболизма; Б) размножение; В)переваривание пищи; Г) раздражимость; 9.Процесс почкования у гидры – это: А) форма полового размножения Б)форма бесполого размножения В)регенерация Г) рост гидры 10.Кровеносная система впервые появилась: А) у кольчатых червей Б) у кишечнополостных В) у всех «червей» Г) только у плоских и круглых 11.Представитель паукообразных таежный клещ является: А) переносчиком возбудителя энцефалита Б) возбудителем энцефалита В) вредителем культурных растений Г)возбудителем малярии 12. Стрекательные клетки характерны: А) для некоторых, особо опасных для человека, медуз Б) только для актиний В) только для гидры Г) для всех кишечнополостных 13. Нервная система членистоногих представлена А) узлами и брюшной нервной цепочкой Б) нервными стволами В) сетью нервных клеток Г) все ответы верны 14.Мальпигиевы сосуды насекомых – это: А) вид кровеносных сосудов Б) органы пищеварительной системы В) сердце в виде трубочки Г) органы выделения 15. У кого из животных есть мантия? А) у ракообразных Б) у моллюсков В) у паукообразных Г) у червей 16.У каких животных личинка проходит стадию куколки? А) у ракообразных Б) у паукообразных В) у жуков Г) у червей 17.Для кого характерно и бесполое, и половое размножение? А) для инфузории-туфельки Б) для планарии В) для речного рака Г) для черного таракана Часть В. В 1. Верны ли утверждения: Актинии – это кишечнополостные животные Спора – это защитная оболочка простейших Кровеносная система моллюсков незамкнутая Усики отсутствуют у насекомых Зеленые железы – органы выделения ракообразных Плоские черви все ведут паразитический образ жизни Кровь насекомых – гемолимфа Пауки питаются твердой пищей Нематоды – паразиты животных Моллюски произошли от кольчатых червей В 2. Продолжить предложение: 1. Регенерация - ……………………………………. Часть С. Почему необходимо бороться с комнатными мухами? Итоговая контрольная работа по биологии в 7 классе Кодификатор элементов предметного содержания, проверяемых на итоговой контрольной работе по биологии в 7 классе Код Проверяемые элементы содержания 1.1 Введение 1.1.1 История развития зоологии. Современная зоология 1.2. Многообразие животных 1.2.1 Простейшие 1.2.2 Тип Губки 1.2.2 Тип Кишечнополостные 1.2.3 Тип Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви 1.2.4 Тип Моллюски 1.2.5. Тип Членистоногие 1.2.6 Класс Рыбы 1.2.7 Класс Земноводные 1.2.8 Класс Пресмыкающиеся 1.2.9 Класс Птицы 1.2.10 Класс Млекопитающие 1.3 Эволюция строения и функций органов и систем 1.3.1 Покровы тела и органы передвижения 1.3.2 Опорно-двигательная система 1.3.3 Органы дыхания и газообмен 1.3.4. Кровеносная система 1.3.5 Органы пищеварения и выделения 1.3.6 Нервная система. Органы чувств 1.3.7 Органы и способы размножения 1.4 Развитие и закономерности размещения животных на Земле 1.5 Биоценозы 1.6 Одомашнивание животных. Охрана животного мира Кодификатор планируемых результатов обучения, проверяемых на итоговой контрольной работе по биологии в 7 классе КОД Проверяемые умения 1. РАЗДЕЛ ПРОСТЕЙШИЕ Обучающийся научится 1.1. Объяснять понятия на конкретных примерах: простейшие, корненожки, радиолярии, солнечники, споровики, циста, раковина, инфузории, колония, жгутиконосцы. Сравнивать простейших животных и растений. Объяснять значение простейших в природе и жизни человека 1.2. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей простейших 1.3. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе простейших (классифицировать) 2. РАЗДЕЛ БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ Обучающийся научится 2.1. Характеризовать тип кишечнополостные. Объяснять значение кишечнополостных в природе и жизни человека 2.2. Объяснять понятия на конкретных примерах: двуслойное животное, кишечная полость, радиальная симметрия, щупальца, эктодерма, энтодерма, стрекательные клетки, полип, медуза, коралл, регенерация. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей разных классов кишечнополостных 2.3. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе кишечнополостных (классифицировать) 2.4. Характеризовать тип плоские черви. Объяснять значение плоских червей в природе и жизни человека. Выделять черты приспособленности плоских червей к паразитическому образу жизни 2.5. Объяснять понятия на конкретных примерах: орган, система органов, трѐхслойное животное, двусторонняя симметрия, паразитизм, кожно-мышечный мешок, гермафродит, окончательный хозяин, чередование поколений. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей разных классов плоских червей 2.6. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе плоских червей (классифицировать) 2.7. Характеризовать тип круглые черви. Объяснять значение круглых червей в природе и жизни человека 2.8. Объяснять понятия на конкретных примерах представителей типа круглые черви: первичная полость тела, пищеварительная система, выделительная система, половая система, мускулатура, анальное отверстие, разнополость 2.9. Характеризовать тип кольчатые черви. Объяснять значение кольчатых червей в природе и жизни человека 2.10. Объяснять понятия на конкретных примерах: вторичная полость тела, параподия, замкнутая кровеносная система, полихеты, щетинки, окологлоточное кольцо, брюшная нервная цепочка, забота о потомстве. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей многощетинковых червей 2.11. Объяснять понятия на конкретных примерах: диапауза, защитная капсула, гирудин, анабиоз. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей малощетинковых червей 2.12. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе кольчатых червей (классифицировать) 2.13. Характеризовать тип моллюски. Объяснять значение моллюсков в природе и жизни человека. Объяснять понятия на конкретных примерах: раковина, мантия, мантийная полость, лѐгкое, жабры, сердце, тѐрка, пищеварительная железа, слюнные железы, глаза, почки, дифференциация тела 2.14. Объяснять понятия на конкретных примерах: брюхоногие, двустворчатые, головоногие, реактивное движение, перламутр, чернильный мешок, жемчуг. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей классов типа моллюски 2.15. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе моллюсков (классифицировать) 2.16. Характеризовать тип членистоногие. Объяснять значение членистоногих в природе и жизни человека. 2.17. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе членистоногие (классифицировать) 2.18. Объяснять понятия на конкретных примерах: наружный скелет, хитин, сложные глаза, мозаичное зрение, развитие без превращения, паутинные бородавки, паутина, лѐгочные мешки, трахеи, жаберный тип дыхания, лѐгочный тип дыхания, трахейный тип дыхания, партеногенез 2.19. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей классов ракообразные и паукообразные 2.20. Объяснять понятия на конкретных примерах: инстинкт, поведение, прямое развитие, непрямое развитие 2.21. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей класса насекомые 2.22. Объяснять на конкретных примерах особенности жизнедеятельности и значение общественных насекомых, насекомых-вредителей и переносчиков заболеваний в природе и жизни человека 3. РАЗДЕЛ ХОРДОВЫЕ. ПОЗВОНОЧНЫЕ Обучающийся научится 3.1. Характеризовать тип хордовые. Объяснять значение хордовых (позвоночных) в природе и жизни человека 3.2. Объяснять понятия на конкретных примерах: хорда, череп, позвоночник, позвонок. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей классов ланцетники и круглоротые 3.3. Объяснять понятия на конкретных примерах: чешуя, плавательный пузырь, боковая линия, хрящевой скелет, костный скелет, двухкамерное сердце, нерест, проходные рыбы. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей классов хрящевых и костных рыб 3.4. Определять принадлежность биологических объектов к определенным систематическим группам хрящевых и костных рыб (классифицировать) 3.5. Объяснять значение рыб в природе и жизни человека. Приводить примеры мер по охране редких рыб и увеличении численности промыслов рыб 3.6. Объяснять понятия на конкретных примерах: головастик, лѐгкие. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей класса земноводные 3.7. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе земноводных (безногие, хвостатые, бесхвостые) (классифицировать) 3.8. Объяснять значение земноводных в природе и жизни человека. Приводить примеры мер по охране исчезающих, редких и охраняемых видов земноводных 3.9. Объяснять понятия на конкретных примерах: внутреннее оплодотворение, диафрагма, кора больших полушарий, панцирь. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей класса пресмыкающиеся 3.10. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе пресмыкающихся (чешуйчатые, черепахи, крокодилы) (классифицировать) 3.11. Объяснять значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. Приводить примеры мер по охране исчезающих, редких и охраняемых видов пресмыкающихся 3.12. Объяснять понятия на конкретных примерах: теплокровность, гнездовые птицы, выводковые птицы, инкубация, двойное дыхание, воздушные мешки, роговые пластинки, копчиковая железа, хищные птицы, растительноядные птицы, оседлые птицы, кочующие птицы, перелѐтные птицы, насекомоядные птицы, зерноядные птицы, всеядные птицы 3.13. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей класса птиц 3.14. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе птиц (пингвины, страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные, дневные хищные, совы, куриные, воробьиные, голенастые) (классифицировать) 3.15. Объяснять понятия на конкретных примерах: первозвери, или яйцекладущие, настоящие звери, живорождение, матка, резцы, миграции, цедильный аппарат, бивни, хобот, хищные зубы, копыта, рога, сложный желудок, жвачка 3.16. Объяснять значение птиц в природе и жизни человека. Приводить примеры мер по охране исчезающих, редких и охраняемых видов птиц 3.17. Различать на рисунках особенности строения и выделять существенные признаки жизнедеятельности отдельных представителей класса млекопитающие 3.18. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе млекопитающие (однопроходные, сумчатые, насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, китообразные, ластоногие, хоботные, хищные, парнокопытные, непарнокопытные) (классифицировать) 3.19. Объяснять значение млекопитающих в природе и жизни человека. Приводить примеры мер по охране исчезающих, редких и охраняемых видов млекопитающих 3.20. Объяснять понятия на конкретных примерах: приматы, человекообразные приматы. Отличать по рисункам отдельных представителей приматов. Сравнивать поведение приматов с поведением человека 4. РАЗДЕЛ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ Обучающийся научится 4.1. Объяснять понятия на конкретных примерах: филогенез, переходные формы, эмбриональное развитие. Описывать и характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы 4.2. Анализировать палеонтологические, сравнительно-анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных 4.3. Описывать этапы эволюции животных. Выявлять факторы среды, влияющие на ход эволюционного процесса 4.4. Объяснять на конкретных примерах значение наследственности, изменчивости и борьбы за существование в формировании многообразия видов животных. Приводят доказательства основной, ведущей роли естественного отбора в эволюции животных Спецификация итоговой контрольной работы по биологии в 7 классе Назначение работы:Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня усвоения обучающимися 7 класса предметного содержания курса биологии по программе основной школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения. Структураитоговой контрольной работы: Контрольная работа состоит из 3-х частей: часть 1 (А) содержит 21 заданий базового уровня сложности с выбором ответа; часть 2 (В) включает 3 задания повышенного уровня сложности: 1 – на соответствие между биологическими объектами; 1 – на определение последовательности; 1- с выбором нескольких ответов часть 3 (С) включает 1 задание со свободным развернутым ответом. Продолжительность выполнения работы На выполнение всей работы отводится 40 минут. . Система оцениванияотдельных заданий и работы в целом За верное выполнение каждого задания 1 части работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания первой части работы — 21 балл. За верное выполнение каждого задания 2 части работы обучающийся получает 2 балла. Если допущена 1 ошибка выставляется 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания второй части работы, — 6 баллов. За верное выполнение задания 3 части работы обучающийся получает 0-3 баллов. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания второй части работы, — 3 балла. Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 30 баллов. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5» Первичные баллы Менее 12 13-18 19-24 25-30 Итоговая контрольная работа по биологии в 7 классе |