Презентация. Педсовет, который управляет и вдохновляет. Который управляет и вдохновляет
 Скачать 1.97 Mb.
|
|
1 Государственное учреждение образования «Минский областной институт развития образования» ПЕДСОВЕТ, КОТОРЫЙ УПРАВЛЯЕТ И ВДОХНОВЛЯЕТ Минск 2017 2 УДК 371.121 ББК 74.204 П24 Рекомендовано Редакционно-издательской комиссией Государственного учреждения образования «Минский областной институт развития образования» С о с т а в и т е л ь Н. В. Кравцова, методист учебно-методического отдела руководящих кадров Минского областного института развития образования Р е ц е н з е н т ы: И. Ф. Власова, заместитель директора ГУО «Раковская средняя школа» Воложинского района; Е. Г. Прокопчик,старший преподаватель кафедры психологии и управления Минского областного института развития образования Педсовет, который управляет и вдохновляет / сост. Н. В. Кравцова ; Мин. обл. ин-т развития образования. – Минск : Мин. обл. ин-т развития образования, 2017. – 121 с. ISBN 978-985-7049-62-2. В издании представлены материалы из опыта работы учреждений общего среднего образования по организации деятельности педагогического совета; собраны практические материалы и методические рекомендации по повышению эффективности и действенности органа самоуправления учреждения общего среднего образования. Адресовано директорам и заместителям директора по учебной, учебно- воспитательной, методической работе учреждений общего среднего образования, а также начинающим руководителям. УДК 371.121 ББК 74.204 ISBN 978-985-7049-62-2 © Минский областной институт развития образования, 2017 П24 3 СОДЕРЖАНИЕ Введение………………………………………………………………… 5 Планирование педагогических советов…………………………......... 7 Алгоритм подготовки педсовета……………………………………… 9 Технология подготовки итогового педсовета……………………....... 14 Формы проведения педагогических советов…………………………. 19 Организационные вопросы подготовки и проведения педагогического совета………………………………………………... 22 Правила ведения педагогического совета……………………………. 24 Критерии оценки педагогического совета……………………………. 26 Педагогический совет как научный центр школы (Е. П. Мазникова)…. 28 Педсовет как гарант развития каждого учащегося, педагога и школы в целом (Е. Ф. Казанович)…………………………………... 29 Педсовет… Педсовет! (О. В. Занкович)…………................................ 30 Приложение 1. Педсовет «Самообразование как фактор повышения профессиональной компетентности педагога»………… 32 Приложение 2. Педсовет «Повышение эффективности образовательной системы школы через использование инновационных подходов к образовательной деятельности»………. 42 Приложение 3. Педсовет «Медиаобразование в современной педагогической парадигме»…………………………………………… 51 Приложение 4. Международный скайп-педсовет «Совершенствование преемственности образовательного процесса как важнейшее условие его эффективной реализации»…………………………………………… 61 Приложение 5. Педсовет «Организация допрофильной подготовки и профильного обучения как условие повышения качества образования»…………………………………………………………… 65 Приложение 6. Педсовет «Имидж гимназии – основа успешной педагогической деятельности»……………………………………....... 71 Приложение 7. Педсовет «Условия и результаты образовательного пространства школы: противоречия, проблемы, поиски решения»….. 77 Приложение 8. Педсовет «Социализация учащихся через систему социальных проб»……………………………………………………… 86 Приложение 9. Педсовет «Создание условий для развития детской одаренности в образовательном пространстве учреждения образования: проблемы и педагогические находки»………………… 81 4 Приложение 10. Педсовет «Факультативные занятия: проблемы, задачи, технологии»: решение педсовета, лист контроля за выполнением решения и приказ директора по итогам проведения педсовета……………………………………………………………….. 99 Приложение 11. Подготовка и проведение дня ДРК к педсовету «Современные подходы в организации методической работы в учреждении образования: состояние и перспективы развития»….. 103 Приложение 12. Протоколы заседаний педсовета учреждения общего среднего образования…………………………………………. 107 Приложение 13. Тематика педагогических советов……..................... 115 Приложение 14. Рефлексия……………………………………………. 117 Список использованных источников…………………………………. 120 5 ВВЕДЕНИЕ Педагогический совет как орган самоуправления учреждения общего среднего образования является неотъемлемой частью его жизни. Он решает конкретные задачи учреждения образования, компетентно участвует в управлении, определяет основные направления деятельно- сти, совершенствует и развивает образовательный процесс, решает иные вопросы образовательной деятельности учреждения образования. Педагогический совет как центральное звено в организации всей методической работы выполняет следующие функции: - управляет профессиональным совершенствованием педагогиче- ских работников и развитием их творческого потенциала; - внедряет в практику образовательной деятельности достижения современной педагогической науки, эффективные технологии и мето- дики обучения и воспитания; - изучает педагогический опыт, распространяет эффективную педагогическую практику; - развивает творческие инициативы педагогических работников. Главная цель педагогического совета –объединить усилия кол- лектива школы для повышения качества образовательного процесса, использования на практике достижений педагогической науки и пер- спективного опыта. Система творческого взаимодействия педагогов позволяет более эффективно решать задачи, стоящие перед учреждением образования. Участие в такой коллективной форме управления способствует разви- тию деловых качеств каждого педагогического работника, росту его профессиональной активности и компетентности в процессе взаимного обмена мнениями, а также накоплению навыков творческого решения педагогических задач. Как сделать так, чтобы каждый педагог стал более активным, заинтересованным, а не просто формальным участником подготовки и работы педагогического совета? Как преодолеть пассивность отдель- ных педагогов? Как осуществлять совместную творческую деятель- ность педагогов, научить их отстаивать свои позиции, обосновывать собственное мнение и толерантно относиться к чужому, принимать от- ветственность за себя и команду? Как прийти к педагогическому сове- ту, где педагоги действительно советуются, а не просто заседают, к со- вету, который приносит радость и удовлетворение, уверенность и вдохновение? 6 На эти вопросы попытались ответить члены творческой группы заместителей директора учреждений общего среднего образования Минской области (2016 г.), которые принимали участие в обсуждении концепции, структуры и содержания данного издания: Казанович Елена Францевна (средняя школа № 9 г. Жодино), Смотрова Елена Валентиновна (Заславская гимназия), Мазникова Елена Петровна (средняя школа № 3 г. Березино), Занкович Ольга Владимировна (Вилейская гимназия № 1 «Логос»), Гладкая Татьяна Леонидовна (средняя школа № 4 г. Дзержинска), Калевич Светлана Владимировна (средняя школа № 2 г. Копыля), Щемель Татьяна Николаевна (сред- няя школа № 3 г. Крупки), Войтович Ольга Викторовна (средняя школа № 1 г. Несвижа), Сенькевич Светлана Андреевна (средняя школа № 12 г. Слуцка), Бойко Лариса Николаевна (гимназия № 3 г. Солигорска), Артѐменко Татьяна Константиновна (средняя школа № 3 г. Старые Дороги), Блецко Татьяна Анатольевна (Минское областное кадетское училище). Особую благодарность выражаем всем членам творческой груп- пы, которые предоставили материалы из опыта работы учреждений образования: разработки педагогических советов (от приказа о подго- товке заседания педсовета до приказа об утверждении решения пед- совета); планы подготовки педсоветов и дней ДРК; рекомендации по планированию педсоветов и решению организационных вопросов, по проведению августовского педсовета и оформлению протокола за- седания педсовета; подбор тем педсоветов и форм их проведения; свои эссе на рассматриваемую тему. Материалы для издания отобраны по принципу их актуальности и эффективности, завершенности и практической направленности содер- жания, разнообразия тематики педсоветов и форм проведения заседа- ний, возможности использования (интерпретации) эффективного опыта. 7 ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТОВ Деятельность педагогического совета осуществляется в соответ- ствии с планом работы, который составляется на учебный год и утверждается руководителем учреждения образования после рассмот- рения на заседании августовского педагогического совета. Определив уровень развития учреждения образования, западающие направления и новые ориентиры, обозначаются проблемы и задачи, решив которые школа может перейти на оптимальный уровень развития. Наиболее распространенная структура годового цикла педагоги- ческих советов: - первый педагогический совет – аналитико-планирующий – посвящен анализу итогов предыдущего года, обсуждению достиже- ний, определению проблем, принятию плана работы школы; он настра- ивает на решение предстоящих задач (проводится до начала учебного года, в конце августа); - второй, третий, (четвертый) педагогические советы – тематиче- ские – с промежуточными итогами, посвящены рассмотрению одной из проблем (решению годовых задач) работы педагогического кол- лектива (проводятся, как правило, в конце учебной четверти или во время школьных каникул); - четвертый (пятый) – итогово-организационный – подводятся итоги года, анализируется выполнение образовательных программ, принимаются решения о допуске к экзаменам, переводе в следующий класс и т. п.; - пятый (шестой) – итогово-организационный – о результатах итоговой аттестации и отчислении выпускников, о выдаче докумен- тов об образовании и награждении выпускников, о переводе в следу- ющий класс учащихся 10-х классов. Кроме этого возможны заседания педагогического совета в не- полном составе при решении иных вопросов, входящих в компетен- цию педсовета (о выдаче документов-дубликатов, о переносе сроков сдачи учащимся экзаменов и др.). В течение учебного года должно быть проведено не менее двух за- седаний тематических педсоветов, тематика которых должна быть со- звучна цели и задачам работы учреждения образования в учебном году. Главный вопрос повестки дня педагогического совета – опреде- ление основных направлений деятельности учреждения образования с целью совершенствования и развития образовательного процесса, выработка эффективных управленческих решений. 8 Особенности содержания педагогических советов раскрываются через тематику, которая охватывает практически все основные про- блемы современной педагогики. Эти проблемы обычно формулируют- ся в виде краткого тезиса, выражающего некоторое принципиальное затруднение общепедагогического уровня. В условиях конкретной школы проблема превращается в тему, которая и определяет границы ее обсуждения.Другими словами, формулировка темы заседания пед- совета должна содержать проблему, которая практически значима, решаема, реально достижима (приложение 13). В таблице 1 изложены требования к планированию тематических педагогических советов. Таблица 1 Требования к планированию педагогических советов Требования Описание требования Актуальность Решение основных проблем учреждения на современном этапе. Результативность педагогического совета будет высокой, если рассматриваемая проблема актуальна для каждого участника, а ее решение требует всестороннего коллективного обсуждения и участия (важен учет резуль- татов психолого-педагогического диагностирования уче- нического и педагогического коллективов, условий соци- ально-педагогического окружения, мониторинга качества образования) Научность Необходимость при выборе тем опоры на достижения и научно-методические рекомендации различных отраслей психолого-педагогической науки, а также смежных наук – социологии, менеджмента и др. (знакомство с литературой, участие в научно-практических конференциях, семинарах и т. п.). Практика работы педагогического совета требует разработки научно обоснованных рекомендаций Перспективность Нацеленность тематики на развитие, будущее школы при соблюдении преемственности и согласованности с пробле- мами, которые ранее обсуждались, и принятыми решениями Концептуальность Выход тематики на конкретные философские, психологи- ческие, дидактические и социально-педагогические пози- ции. Тематика должна соответствовать концепции разви- тия учреждения образования (программа развития) Системность Закономерность и логичность выбора тем педагогических советов, их взаимосвязь и взаимообусловленность Контролируемость Конкретизация, способность проконтролировать результат 9 АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Чтобы педагогический совет был органом управления, а его решения действенными и способствующими повышению качества образовательного процесса, к нему необходимо тщательно готовиться. До проведения педагогического совета осуществляется целый комплекс подготовительных мероприятий, которые должны быть отражены в плане работы учреждения образования: в тематике засе- даний совета учреждения образования, методического совета, мето- дических формирований, совещаний при директоре, заместителе директора; обязательно изучение вопросов в рамках самоконтроля (в т. ч. документации), проведение диагностических процедур, изуче- ние научно-методической и учебной литературы. Далее приведен примерный алгоритм подготовки педсовета. 1-й этап – разработка. Функция руководства учреждения образования – издание прика- за о проведении заседания педагогического совета с установлением сроков, о создании творческой (проблемной, инициативной) группы по его подготовке (в состав вводятся представители руководства учреждения образования, руководители методических подразделений, педагоги, педагог-психолог и т. д.), о назначении ответственных (за 2 месяца до проведения). Функции творческой группы: - определение цели педагогического совета; - постановка задач педагогического совета (определить уровень состояния определенного направления деятельности, выявить типич- ные затруднения, разработать систему мер по совершенствованию, решению проблем); - разработка программы подготовки педагогического совета (тек- стовый вариант, графический вариант, комплексно-целевая программа): - подборка литературы по теме педсовета. - теоретическое обоснование темы педсовета, подготовка глосса- рия педсовета; - определение проблемного поля педагогического совета (вопро- сы для обсуждения на заседании вывешиваются для ознакомления за 1–2 месяца до проведения педсовета); - разработка программы наблюдений для посещения уроков и внеклассных мероприятий, составление графика посещений; - разработка (подбор) анкет, тестов, диагностик; 10 - информирование педагогического коллектива (полная информа- ция на стенд) о подготовке и проведении заседания педагогического совета. 2-й этап – подготовка. Педагогический коллектив учреждения образования: - изучение научно-методической литературы по теме педсовета; - методическая учеба (семинар, заседания методических формиро- ваний по плану, взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий); - участие в диагностических процедурах. Творческая группа: - проведение анкетирования, тестирования, диагностики учителей и обучающихся, организация дня ДРК и т. д. (приложение 11); - изучение вопросов к педсовету в рамках самоконтроля; - осуществление сбора информации, ее анализ, участие в подготов- ке доклада и выступлений на педсовете, выработка проекта решения; - оформление выставки литературы по теме педсовета; - подготовка проекта решения педсовета. Подготовка к педсовету носит открытый и гласный характер (объявления, бюллетени, программы наблюдений, цели посещения, памятки, анкеты, методические рекомендации – все должно быть за- ранее подготовлено и доступно). 3-й этап – проведение. Структура (примерная) заседания педагогического совета: - сообщение о присутствующих и отсутствующих, определение полномочности педагогического совета; - информирование о выполнении решений предыдущего заседа- ния и о ходе выполнения решений с более длительным сроком; - вступительное слово председателя педагогического совета о те- ме, повестке дня, значении решения поставленной проблемы для все- го коллектива учреждения образования и каждого его члена; - обсуждение вопросов в соответствии с повесткой дня (ход засе- дания выстраивается в зависимости от формы проведения заседания); - заключительное слово председателя педагогического совета с анализом проделанной работы; - обсуждение проекта решения (принятие решений путем голосо- вания по каждому вопросу повестки дня отдельно); - подведение итогов заседания (рефлексия). 4-й этап – последействие. Оформление протокола (секретарь). Издание приказа, утверждающего решения педсовета (директор). 11 Оформление материалов педсовета в копилку методических раз- работок (творческая группа). Организация деятельности по выполнению решения педсовета (исполнители, в соответствии с приказом). Осуществление контроля за выполнением решений педагогиче- ского совета (ответственные за исполнение, в соответствии с приказом). Информирование членов педагогического совета о выполнении решений (председатель педсовета или ответственный за выполнение, на следующем заседании). Помимо алгоритма подготовки к педсовету предлагается вариант понедельного плана участия в подготовке к заседанию педсовета (таблица 2). Таблица 2 План участия в подготовке к заседанию педсовета |