Көркем еңбек
|
Мектеп:
|
Күні: .
|
Оқытушының аты-жөні:
|
Сынып: 6 сабақ№ 12
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Бөлім:
|
Бөлім: Дизайн және технология
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Үйге арналған тоқыма бұйымдарының дизайны (алжапқыш, асханалық бұйымдар). Идеяларды құру. Нобай.
|
Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары
|
6.1.5.1-Өзінің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, композицияның негізгі заңдылықтарын сақтай отырып, әртүрлі нысандардың дизайны бойынша тапсырмалар орындау
6.1.5.2-Шығармашылық идеяларын іске асыру үшін нобайлар, техникалық суреттер мен сызбалар орындау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Ұсынылған өнімнің таңдалған дизайнерлік шешімінің айрықша ерекшеліктерін біледі.
|
Бағалау
критерийлері
|
ас үйдің арнайы киім мен әртүрлі ас үйге арналған заттарға дизайн жасау түрлерін білсе және түсінсе;
сән және дизайн әлеміне қатысты кәсіптерді білсе және түсінсе;
ұсынылған өнімнің таңдалған дизайнерлік шешімінің айрықша ерекшеліктерін дұрыс сипаттаса.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушылардың әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басталуы
5 мин
|
Денсаулық сақтайтын технологиялар «Цветотерапия»
- оқушылардың зейінін шоғырландыру
(Д), (К) «Миға шабуыл» оқушылардың назарын аудару,монитордағы суреттер арқылы сабақ тақырыбын ашу.
- оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтау
- оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға көңіл бөлу
|
Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.
|
Қалыптастырушы бағалау: Бірін – бірі бағалау.
|
Таныстырылым,оқу жоспары
|
Ортасы
10мин
10 мин
5 мин
|
Бірінші сабақ
Сабақтың тақырыбын және мақсаттарын бірлесіп анықтау
Оқушылардың жұмыс үстелінде сабақтың тақырыбымен байланысты тірек сөз тіркестерімен және сөйлемдерімен карталар бар. Бірлескен әңгіме барысында сабақтың тақырыптары мен міндеттері анықталады.
(топтық жұмыс) Оқушылармен кіріспе әңгіме:
Кластер құру арқылы оқушыларға сұраққа жауап беруге шақырыңыз:
Асүйдің жеке стилі мен жайлылығы әрқашан тоқымаға байланысты. Тоқыма материалдарының қандай өнімдері көмегімен асүйді ыңғайлы және жайлы ете аласыз?
Үйге арналған ас үйге қатысты әртүрлі арнайы киім мен заттарды жасау үшін қандай тоқыма материалдарын пайдалануға болады? Жауапты дәлелдеу.
Бұл заттар қандай?
(ШТЖ) CLILLСтратегиясы. Кез келген киім жасау процесі келесі кезеңдерден тұрады (кесілген карталар өнімнің өндірістік процестің кезектілігіне сәйкес): Оқушылар тігу процесін жасау үшін қадамдардың дұрыс орналасуын анықтауға ұсынылады.
Технология (жасалу әдістері)
|
|
Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі.
Оқушылар әрбір таныстырылымнан кейін сұрақтар қоя алады
Жұмыс дәптерінде тапсырма орындау
|
Дескриптор
ас үйдің арнайы киім мен әртүрлі ас үйге арналған заттарға дизайн жасау түрлерін білсе және түсінсе;
сән және дизайн әлеміне қатысты кәсіптерді білсе және түсінсе;
ұсынылған өнімнің таңдалған дизайнерлік шешімінің айрықша ерекшеліктерін дұрыс сипаттаса.
|
https://yandex.kz/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0&lr=10295
https://yandex.kz/images/search?text=%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B0&lr=10295
|
Аяқталуы
5 мин
|
Р ефлексия
Сабақтың қорытындысы: мақсатын жетістік критерий талқылау
|
Оқушылар сабақты қандай деңгейде білгендерін айтады
|
Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды?
Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?
1:
2:
|
|
Көркем еңбек
|
Мектеп:
|
Күні: .
|
Оқытушының аты-жөні:
|
Сынып: 6 сабақ№ 13
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Бөлім:
|
Бөлім: Дизайн және технология
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Материалды таңдау және дайындау. Жұмысты орындау бірізділігі
|
Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары
|
6.1.4.1-Уақыт пен басқа да факторларды ескере отырып, іс-әрекеттің реттілігін анықтау және жоспарлау.
6.1.4.2-Материалдық шығынды анықтау (сандық көрсеткіштер
|
Сабақтың мақсаты:
|
Үйге арналған бұйым дизайнын орындау;
Өлшем алып, бұйымның сызбасын орындау;
Жұмысқа жоспар құру;
Бұйымға кететін мата шығынын анықтау.
|
Бағалау
критерийлері
|
Бұйым дизайнын құрастыруда бірнеше идеялар ұсынады;
Бұйым орындау үшін өлшемді дұрыс алады;
Өлшем белгілерін қолданып сызба құрастыра алады;
Өз жұмысын жоспарлайды;
Матаға орналастыруды ескеріп, шығынды есептей алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушылардың әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басталуы
5 мин
|
Сәлемдесу. Оқушыларға түрлі алжапқыш түрлерін көрсету. Қолдану аясын талқылау.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын талқылау.
|
Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.
|
Қалыптастырушы бағалау: Бірін – бірі бағалау.
|
Таныстырылым,оқу жоспары
|
Ортасы
10мин
10 мин
5 мин
|
Материалды таңдау және дайындау.Өлшем алу және алжапқыш сызбасының құрылымы.
(Ұ) Сұрақтар қою:
- «Жобалау» «конструкциялау» және «пішім» дегеніміз не?
- Конструкциялау не үшін қолданылады?
- Пішім сызбасы не үшін жасалады?
Дайын бұйым үлгісінде өлшемді анықтау үшін, денебітімнен өлшем алу қажеттігін түсіндіру. Алжапқыш тігу үшін қажетті өлшемдерді анықтауды ұсыну.
(К) Өлшем алу тәсілін көрсету.
(Т) Тапсырма. Өлшем алу.
Оқушылар бір-бірінің өлшемін алып, өлшемдерін дәптерлеріне жазады.
Дескрипторлар:
Өлшем алудың ережесін сақтайды;
Өлшем белгілерін дәптеріне жазады.
(Ұ) Оқушылармен жұмысты орындау реттілігін талқылау:
Үлкен қағазға алжапқыштың шынайы көлемдегі сызбасын сызу. М 1:1 көлемдегі алжапқыш сызбасының құрылымы.
Дайынсызбанықиыпалу.
Пішімнің барлық бөліктеріне бөлшек атауын жазу.
Барлық бөлшекте бойлық жіп бағытын көрсету.
Әр қиықта тігіске арналған қосымша көлемін белгілеу.
Құрастырылған сызба негізінде мата шығынын анықтау. Оқушылар 1:4 масштабында матаға орналастырады, есеп жүргізеді. Бір-бірімен алмасып, тексереді, ұсыныс айтады.
|
Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі.
Оқушылар әрбір таныстырылымнан кейін сұрақтар қоя алады
Жұмыс дәптерінде тапсырма орындау
|
Дескриптор
Бұйым дизайнын құрастыруда бірнеше идеялар ұсынады;
Бұйым орындау үшін өлшемді дұрыс алады;
Өлшем белгілерін қолданып сызба құрастыра алады;
Өз жұмысын жоспарлайды;
Матаға орналастыруды ескеріп, шығынды есептей алады.
|
http://kitchendecorium.ru/accessories-decor/dekorirovanie/shitie-detskogo-fartuka.html
http://kitchenguide.su/remont/obustrojstvo/kak-sshit-fartuk-dlya-kuxni.html
Метр бауы, дәптер
Сызғыш М 1:4, қалам, өшіргіш, лекал дайындауға арналған газет не ватман/тұсқағаз
|
Аяқталуы
5 мин
Үйге тапсырма
|
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
|
Оқушылар сабақты қандай деңгейде білгендерін айтады
|
Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды?
Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?
1:
2:
|
| |
Скачать 1.15 Mb.