История педагогики. Курс лекций. Курс лекций по дисциплине Педагогика раздел История образования и педагогической мысли

• Название: Курс лекций по дисциплине Педагогика раздел История образования и педагогической мысли
• Анкор: История педагогики. Курс лекций
• Дата: 18.01.2021
• Размер: 1.07 Mb.
• Имя файла: 163444 (1).doc
• Тип: Курс лекций; #169339
• страница: 9 из 12

ТЕМА: ВОСПИТАНИЕ, ШКОЛА И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ
В БЕЛОРУССИИ

(С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО XVII ВЕКА)
1. Напишите историко-педагогический диктант:

1. 
   Первые школы на территории белорусских княжеств появились в …
   
2. 
   Их появление было связано с … .
   
3. 
   «Вторым Златоустом» называли … .
   
4. 
   Доминирующее место в системе белорусского просвещения в XIV веке занимала ... школа.
   
5. 
   В эпоху Реформации в Белоруссии создавались следующие типы школ: … .
   
6. 
   Первыми бессословными школами в XVI веке были … .
   
7. 
   Видными деятелями братских школ Белоруссии, авторами печатных учебников были … .
   
8. 
   Первая славянская энциклопедия была написана … .
   
9. 
   Средствами воспитания в иезуитских школах выступали … .
   
10. 
    Протестантские и братские школы Белоруссии прекратили свое существование в … .
    

2. Выполните тест «Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси
(с древнейших времен до начала ХVII века)»

1. 
   Известная школа Беларуси XVII века («Слуцкие Афины») была школой:
   

1. 
   протестантской;
   
2. 
   католической;
   
3. 
   православной;
   
4. 
   униатской;
   
5. 
   иезуитской.
   

2. 
   «Вторым Златоустом» называли следующего белорусского просветителя, общественного и религиозного деятеля:
   

1. 
   В. Тяпинского;
   
2. 
   К. Туровского;
   
3. 
   С. Будного;
   
4. 
   Ф. Скорину;
   
5. 
   Е. Полоцкую.
   

3. 
   С. Полоцкого и Дж. Локка объединяла разработка идеи:
   

1. 
   всеобщего образования;
   
2. 
   воспитания джентльмена;
   
3. 
   «чистой доски»;
   
4. 
   народной педагогики;
   
5. 
   свободного воспитания.
   

4. 
   Автором первой славянской энциклопедии («Лексис») был:
   

1. 
   С. Будный;
   
2. 
   М. Смотрицкий;
   
3. 
   С. Полоцкий;
   
4. 
   Л. Зизаний;
   
5. 
   К. Туровский.
   

5. 
   «Малая подорожная книжица» была издана:
   

1. 
   К. Лыщинским;
   
2. 
   В. Тяпинским;
   
3. 
   Ф. Скориной;
   
4. 
   С. Соболем;
   
5. 
   С. Полоцким.
   

6. 
   Братские и протестантские школы прекратили свое существование в:
   

1. 
   XIV веке;
   
2. 
   XV веке;
   
3. 
   XVI веке;
   
4. 
   XVII веке;
   
5. 
   XVIII веке.
   

7. 
   Доминирующее место в системе белорусского просвещения в XIV веке занимала школа:
   

1. 
   православная;
   
2. 
   католическая;
   
3. 
   протестантская;
   
4. 
   униатская;
   
5. 
   ариантская.
   

8. 
   Следующих белорусских просветителей (Ф. Скорину, В. Тяпинского, С. Соболя) объединяло:
   

1. 
   написание букварей;
   
2. 
   написание «поучений»;
   
3. 
   написание учебников по грамматике;
   
4. 
   книгопечатание;
   
5. 
   создание славянских энциклопедий.
   

9. 
   Первое высшее учебное заведение в ВКЛ (Виленская Академия) было создано в:
   

1. 
   1478 году;
   
2. 
   1578 году;
   
3. 
   1678 году;
   
4. 
   1778 году;
   
5. 
   1779 году.
   

10. 
    Автором первого белорусского букваря (1631 г.) был:
    

1. 
   С. Будный;
   
2. 
   В. Тяпинский;
   
3. 
   С. Соболь;
   
4. 
   Ф. Скорина;
   
5. 
   И. Капиевич.
   

ТЕМА: ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ
В СТРАНАХ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVII–XVIII ВВ.
1. Напишите историко-педагогический диктант:

1. 
   Главный педагогический труд Я.А. Коменского называется … .
   
2. 
   Теория чистой доски была обоснована … .
   
3. 
   Ценными педагогическими нововведениями пиетистов стали … .
   
4. 
   Концепцию воспитания джентельмена представил … .
   
5. 
   Главный тезис теории естественного воспитания Ж.Ж. Руссо гласит …
   
6. 
   Идея развивающего обучения была впервые выдвинута … .
   
7. 
   Главными педагогическими идеями эпохи Просвещения стали … .
   
8. 
   Новый метод воспитания – дисциплину «естественных последствий» ввел … .
   
9. 
   Система взаимного обучения была создана … .
   
10. 
    Я.А. Коменский обосновал форму обучения… .
    

2. Выполните тест «Образование и педагогическая мысль в странах Западной Европы в ХVII–ХVIII вв.»

1. 
   Выберите название произведения, принадлежащего Ж.-Ж. Руссо:
   

1. 
   «Воспитание человека»;
   
2. 
   «Великая дидактика»;
   
3. 
   «Опыт о человеческом разуме»;
   
4. 
   «Эмиль, или О воспитании»;
   
5. 
   «Материнская школа».
   

2. 
   Дж.Локк явился основоположником теории:
   

1. 
   свободного воспитания;
   
2. 
   воспитания джентльмена;
   
3. 
   коллективного воспитания;
   
4. 
   воспитания рыцаря;
   
5. 
   военного воспитания.
   

3. 
   Белл-ланкастерская система обучения была создана в конце ХVIII века педагогами:
   

1. 
   Франции;
   
2. 
   России;
   
3. 
   Англии;
   
4. 
   Германии;
   
5. 
   Японии.
   

4. 
   В. Ратке (Ратихий) первым в ХVII веке внес в педагогику термин:
   

1. 
   развивающее обучение;
   
2. 
   дидактика;
   
3. 
   педагогический процесс;
   
4. 
   детское самоуправление;
   
5. 
   воспитывающее обучение.
   

5. 
   Возрастная периодизация (от рождения до 2 лет, с 2 до 12 лет, с 12 до 15 лет, с 15 до 18 лет) была предложена:
   

1. 
   Ж.-Ж. Руссо;
   
2. 
   Я.А. Коменским;
   
3. 
   Дж. Локком;
   
4. 
   В. Ратке;
   
5. 
   Д. Локком.
   

6. 
   Теории материального и формального образования оформились в:
   

1. 
   ХV веке;
   
2. 
   ХVI веке;
   
3. 
   ХVII веке;
   
4. 
   ХVIII веке;
   
5. 
   XIX веке.
   

7. 
   Я.А. Коменским были предложены следующие типы школ:
   

1. 
   тривиальные, элементарные, коллегиум, университеты;
   
2. 
   школы начальные, средние, высшие;
   
3. 
   материнские, родного языка, латинские, академические;
   
4. 
   пропедиа, педиа, философские;
   
5. 
   элементарные, грамматические, риторские.
   

8. 
   Неогуманизм оказал значительное влияние на содержание:
   

1. 
   дошкольного образования;
   
2. 
   начального образования;
   
3. 
   среднего образования;
   
4. 
   высшего образования;
   
5. 
   светского образования.
   

9. 
   Известными учебными заведениями Франции в ХVIII веке были:
   

1. 
   школы Пор-Рояля;
   
2. 
   реальная школа пиетистов;
   
3. 
   филантропин;
   
4. 
   рыцарские академии;
   
5. 
   начальные школы.
   

10. 
    Тезис «Мнение правит миром» стал центральным в общественной мысли в:
    

1. 
   Древней Греции;
   
2. 
   античную эпоху;
   
3. 
   эпоху Возрождения;
   
4. 
   эпоху Реформации;
   
5. 
   эпоху Просвещения.
   

ТЕМА: ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ
В РОССИИ И БЕЛОРУССИИ В XVIII ВЕКЕ

1. 
   Напишите историко-педагогический диктант:
   

1. 
   Основными направлениями государственной политики России в области образования стали: … .
   
2. 
   Первой из созданных при Петре I учебных заведений была учрежденная в Москве школа… .
   
3. 
   Цифирные школы создавались для… и считались … школами.
   
4. 
   Первое среднее учебное заведение закрытого типа для знати… было учреждено в … году.
   
5. 
   Московский университет был открыт в … году по проекту … .
   
6. 
   Основными тенденциями екатеринской эпохи в области образования были… .
   
7. 
   Заслуга Эдукационной комиссии заключалась в том, что она… .
   
8. 
   «Устав народных училищ Российской империи» предусматривал создание в Витебской и Могилевской губерниях следующих учебных заведений … .
   
9. 
   К концу XVIII века прослеживались две тенденции в развитии образования в Белоруссии, а именно … .
   
10. 
    Педагогическая мысль эпохи Просвещения в Белоруссии была представлена … .
    

2. 
   Выполните тест «Образование и педагогическая мысль в России и Беларуси
   в XVIII веке»
   

1. 
   Реформы образования, проведенные Петром I, были сориентированы на развитие:
   

1. 
   высшего образования;
   
2. 
   среднего образования;
   
3. 
   профессионального образования;
   
4. 
   дошкольного образования;
   
5. 
   европейского образования.
   

2. 
   Заслугой Петра I считается:
   

1. 
   ликвидация принципа сословности школ;
   
2. 
   установление принципа государственности школ;
   
3. 
   установление узко профессионального образования;
   
4. 
   ликвидация принципа светскости школ;
   
5. 
   закрытие лингвистических школ.
   

2. 
   Московский университет был основан в:
   

1. 
   1728 году;
   
2. 
   1755 году;
   
3. 
   1765 году;
   
4. 
   1785 году;
   
5. 
   1795 году.
   

2. 
   Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт) открыл:
   

1. 
   М.В. Ломоносов;
   
2. 
   В.Н. Татищев;
   
3. 
   И.И. Бецкой;
   
4. 
   Ф. Прокопович;
   
5. 
   И.Т. Посошков.
   

2. 
   Государственная система образования в России в конце XVIII века была представлена:
   

1. 
   малыми и главными народными училищами;
   
2. 
   приходскими и уездными училищами;
   
3. 
   гимназиями и университетами;
   
4. 
   кадетскими корпусами и институтами благородных девиц;
   
5. 
   духовными школами.
   

2. 
   Инициатором Эдукационной комиссии, реформатором пиарских школ был:
   

1. 
   С. Канарский;
   
2. 
   Г. Пирамович;
   
3. 
   Ф. Карпинский;
   
4. 
   С. Сташиц;
   
5. 
   К. Нарбут.
   

2. 
   Главной целью Эдукационной комиссии было:
   

1. 
   развитие профессионального образования;
   
2. 
   поддержка католических школ;
   
3. 
   обучение на родном языке;
   
4. 
   придание системе образования светского характера;
   
5. 
   сословное образование.
   

2. 
   Основным типом школы в Беларуси на протяжении XVIII столетия оставалась:
   

1. 
   католическая;
   
2. 
   братская;
   
3. 
   протестантская;
   
4. 
   русско-язычная;
   
5. 
   православная.
   

2. 
   Пиарские школы на территории Беларуси появились в:
   

1. 
   конце XVII века;
   
2. 
   начале XVIII века;
   
3. 
   середине XVIII века;
   
4. 
   конце XVIII века.;
   
5. 
   в начале XIX века.
   

2. 
   Первые русско-язычные школы в Беларуси появились в конце XVIII века и назывались:
   

1. 
   приходские и уездные училища;
   
2. 
   малые и главные училища;
   
3. 
   иезуитские и пиарские коллегиумы;
   
4. 
   арианские и базилианские школы;
   
5. 
   фундушевые школы.
   

ТЕМА: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ШКОЛЫ
И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В XIX ВЕКЕ

1. 
   Напишите историко-педагогический диктант:
   

1. 
   Формирование классической педагогики Нового времени завершается в … столетии.
   
2. 
   На развитие педагогической мысли XIX века оказали влияние философские труды … .
   
3. 
   Социалисты-утописты, считая, что у классического образования нет исторической перспективы, предлагали … .
   
4. 
   Вершинами педагогической мысли XIX столетия стали идеи … .
   
5. 
   Создателем подлинно народной школы, «народным проповедником», «отцом сирот» считают … .
   
6. 
   Суть метода элементарного образования И.Г. Песталоцци заключалась в том, чтобы … .
   
7. 
   Центром педагогической системы Ф. Фрёбеля является теория … .
   
8. 
   Основными компонентами педагогической теории И.Ф. Герберта были … .
   
9. 
   А. Дистервег отстаивал идею … .
   
10. 
    Г. Спенсер настаивал на приоритете … образования как наиболее «полезного» для нужд каждого человека.
    

2. 
   Выполните тест «Основные направления развития зарубежной школы и педагогической мысли в XIХ веке»
   

1. 
   Общим в становлении национальных систем образования в странах Западной Европы и США в XIX веке было:
   

1. 
   децентрализация школьного управления;
   
2. 
   централизация школьного управления;
   
3. 
   расширение участия государства в школьном деле;
   
4. 
   осуществление равного доступа к полному образованию;
   
5. 
   светскость образования.
   

1. 
   Основной тип среднего образования в Англии был представлен:
   

1. 
   гимназией, городской школой, публичной школой;
   
2. 
   публичной школой, грамматической школой, дайм-скул;
   
3. 
   колледжем, грамматической школой, реальным училищем;
   
4. 
   недельной школой, грамматической школой, публичной школой;
   
5. 
   высшей школой, грамматической школой, дайм-скул.
   

1. 
   Первые общественные заведения женского среднего образования появляются в:
   

1. 
   Америке;
   
2. 
   Франции;
   
3. 
   Англии;
   
4. 
   Пруссии;
   
5. 
   Нидерландах.
   

1. 
   Попытка дифференцировать дидактические принципы и правила по отношению к ученику, учителю, учебному материалу и внешним условиям принадлежит:
   

1. 
   И.Г. Песталоцци;
   
2. 
   А. Дистервегу;
   
3. 
   Р. Оуэну;
   
4. 
   И. Гербарту;
   
5. 
   Г. Спенсеру.
   

1. 
   Теория элементарного образования И.Г. Песталоцци включала:
   

1. 
   умственное, физическое, нравственное воспитание;
   
2. 
   нравственное, поликультурное, трудовое воспитание;
   
3. 
   трудовое, эстетическое, умственное воспитание;
   
4. 
   эстетическое, умственное, нравственное воспитание;
   
5. 
   гражданское, нравственное, умственное воспитание.
   

1. 
   Идею многостороннего интереса в процессе воспитывающего обучения выдвинул:
   

1. 
   И. Гербарт;
   
2. 
   Р. Оуэн;
   
3. 
   И.Г. Песталоцци;
   
4. 
   А. Дистервег;
   
5. 
   Ф. Фрёбель.
   

1. 
   Педагогическая система Г. Спенсера основывалась на принципе:
   

1. 
   народности;
   
2. 
   природосообразности;
   
3. 
   демократизма;
   
4. 
   утилитаризма;
   
5. 
   культуросообразности.
   

1. 
   Основные принципы воспитания – природосообразность, культуросообразность, самодеятельность – были предложены:
   

1. 
   И.Г. Песталоцци;
   
2. 
   Р. Оуэном;
   
3. 
   И. Гербартом;
   
4. 
   А. Дистервегом;
   
5. 
   И.Г. Рихте.
   

1. 
   Обучение в соответствии с пятью видами деятельности было предложено:
   

1. 
   Г. Спенсером;
   
2. 
   Р. Оуэном;
   
3. 
   А. Дистервегом;
   
4. 
   И. Гербартом;
   
5. 
   И. Кантом.
   

10. Составные компоненты педагогического процесса – управление, воспитывающее обучение, нравственное воспитание – были предложены:

1. 
   Р. Оуэном;
   
2. 
   И.Г. Песталоцци;
   
3. 
   Г. Спенсером;
   

г) И. Гербартом;

д) Ф. Фрёбелем.

ТЕМА: ШКОЛА И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ В РОССИИ
И БЕЛОРУССИИ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВЕКОВ

1. 
   Напишите историко-педагогический диктант:
   

1. 
   Педагогическая антропология К.Д. Ушинского – это наука о … .
   
2. 
   В основе деятельности Яснополянской школы Л.Н. Толстого лежали принципы … .
   
3. 
   Главный педагогический труд Н.И. Пирогова назывался … .
   
4. 
   Русские революционеры-демократы выдвинули следующие требования в области образования: … .
   
5. 
   В соответствии с уставом 1803 года белорусские губернии вошли в состав … учебного округа.
   
6. 
   Полоцкая иезуитская Академия была открыта в … .
   
7. 
   Главными направлениями школьной политики царизма в Белоруссии после восстания 1863 года стали … .
   
8. 
   Первым высшим специальным учебным заведением в Белоруссии (1848 г.) стал … .
   
9. 
   Школьные реформы 60-х годов внесли в систему образования много прогрессивного: … .
   
10. 
    Полоцкая учительская семинария была открыта в … .
    

1. 
   Выполните тест «Школа и педагогическая мысль в России и Беларуси в ХIХ – начале ХХ веков»
   

1. 
   Основоположником педагогической антропологии в русской педагогике ХІХ века был:
   

1. 
   К.Д. Ушинский;
   
2. 
   Н.А. Добролюбов;
   
3. 
   П.Ф. Каптерев;
   
4. 
   Н.И. Пирогов;
   
5. 
   С.А. Рачинский.
   

2. 
   Кого из педагогов ХІХ века называли «русским Руссо»:
   

1. 
   К.Д. Ушинского;
   
2. 
   Л.Н. Толстого;
   
3. 
   Н.Г. Чернышевского;
   
4. 
   Н.И. Пирогова;
   
5. 
   В.Г. Белинского.
   

3. 
   Главными принципами школьной политики царского правительства в Беларуси в XIX веке были:
   

1. 
   широкое развитие сети школ;
   
2. 
   самодержавие, православие, народность;
   
3. 
   преемственность всех типов школ;
   
4. 
   гуманизация и демократизация образования;
   
5. 
   светскость образования.
   

4. 
   Большая часть учебных заведений в Беларуси во II половине XIX века принадлежала:
   

1. 
   земствам;
   
2. 
   министерству образования;
   
3. 
   частным лицам;
   
4. 
   православному Синоду;
   
5. 
   иезуитскому ордену.
   

5. 
   Горы-Горецкий земледельческий институт был основан в:
   

1. 
   1848 году;
   
2. 
   1858 году;
   
3. 
   1868 году;
   
4. 
   1878 году;
   
5. 
   1879 году.
   

6. 
   Для подготовки учителей начальных школ повышенного типа в Беларуси в начале ХХ века были созданы:
   

1. 
   учительские курсы;
   
2. 
   учительские семинарии;
   
3. 
   учительские институты;
   
4. 
   учительские школы;
   
5. 
   университеты.
   

7. 
   Автором статьи «Педагогические воззрения белорусского народа» был:
   

1. 
   А. Богданович;
   
2. 
   К. Калиновский;
   
3. 
   Я. Колас;
   
4. 
   К. Тихомиров;
   
5. 
   Я. Купала.
   

8. 
   Русскоязычная школа стала основным типом школы в Беларуси в:
   

1. 
   20–30-е годы ХІХ века;
   
2. 
   30–40-е годы ХІХ века;
   
3. 
   40–50-е годы ХІХ века;
   
4. 
   50–60-е годы ХІХ века;
   
5. 
   60–70-е годы ХІХ века.
   

9. 
   В начале ХІХ века белорусские губернии вошли в состав:
   

1. 
   Виленского учебного округа;
   
2. 
   Белорусского учебного округа;
   
3. 
   Петербургского учебного округа;
   
4. 
   Московского учебного округа;
   
5. 
   Минского учебного округа.
   

10. 
    Следующих педагогов (К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.Е. Богдановича, Э. Пашкевич, Я. Коласа) объединяла разработка принципа:
    

1. 
   природосообразности;
   
2. 
   культуросообразности;
   
3. 
   самодеятельнсоти;
   
4. 
   народности;
   
5. 
   свободного воспитания.
   

ТЕМА: РЕФОРМАТОРСКАЯ ПЕДАГОГИКА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН
(КОНЕЦ XIX-НАЧАЛО ХХ ВВ.)
1. Напишите историко-педагогический диктант:

1. 
   Антитрадиционалисты выдвинули следующие педагогические концепции….
   
2. 
   Манифестом «свободного воспитания» стала книга… шведского педагога….
   
3. 
   Экспериментальная педагогика на основе лабораторных исследований выдвинула педагогический принцип….
   
4. 
   Метод проектов был разработан….
   
5. 
   Итальянский врач и педагог М. Монтессори попыталась реализовать свои идеи в учреждении… .
   
6. 
   Педагогическая концепция «Дальтон-план» была разработана….
   
7. 
   Учение Р. Штейнера нашло практическое воплощение в деятельности….
   
8. 
   Характерными элементами вальдорфской педагогики являются….
   
9. 
   Важнейшими элементами школьной работы С. Френе считал ….
   
10. 
    Основателем концепции школ, работающих по Йенскому плану, считается….
    

2. Выполните тест «Реформаторская педагогика зарубежных стран (конец ХIХ – начало ХХ вв.)»

1. 
   Следующие направления: свободное воспитание, экспериментальная педагогика, прагматическая педагогика, педагогика личности входят в:
   

1. 
   марксистскую педагогику;
   
2. 
   традиционную педагогику;
   
3. 
   авторитарную педагогику;
   
4. 
   реформаторскую педагогику;
   
5. 
   педагогику действия.
   

2. 
   Видные зарубежные педагогики (А. Ферьер, О. Декроли, Э. Демолен и др.) возглавили в начале ХХ века:
   

1. 
   движение нового воспитания;
   
2. 
   экспериментальную педагогику;
   
3. 
   прагматическую педагогику;
   
4. 
   социальную педагогику;
   
5. 
   педагогику свободного воспитания.
   

3. 
   Основоположником прагматической педагогики был:
   

1. 
   Д. Дьюи;
   
2. 
   Э. Мейман;
   
3. 
   А. Лай;
   
4. 
   Г. Кершенштейнер;
   
5. 
   А. Бине.
   

4. 
   Движение свободного воспитания в рамках реформаторской педагогики представляли:
   

1. 
   П. Наторп, Г. Кершенштейнер;
   
2. 
   Н.К. Крупская, А.С. Макаренко;
   
3. 
   Я. Корчак, Р. Штейнер;
   
4. 
   Э. Кей, М. Монтессори;
   
5. 
   Э. Мейман, Э. Вебер.
   

5. 
   Идею создания «школы действия» вместо «школы учебы» выдвинул:
   

1. 
   Д. Дьюи;
   
2. 
   Э. Кей;
   
3. 
   А. Бине;
   
4. 
   А. Лай;
   
5. 
   С. Френе.
   

6. 
   Теория врожденной умственной одаренности зародилась в недрах:
   

1. 
   экспериментальной педагогики;
   
2. 
   функциональной педагогики;
   
3. 
   прагматической педагогики;
   
4. 
   социальной педагогики;
   
5. 
   педагогики свободного воспитания.
   

7. 
   Вальдорфская школа была создана Р. Штейнером (1919 г.) в:
   

1. 
   Германии;
   
2. 
   Англии;
   
3. 
   Франции;
   
4. 
   Бельгии;
   
5. 
   США.
   

8. 
   Методика вальдорфской педагогики базируется на:
   

1. 
   обучении по учебникам, жесткой программе;
   
2. 
   строгом учете знаний и использовании отметок;
   
3. 
   отношении ответственной зависимости с коллективом;
   
4. 
   положении: с предметом к детям, а не с детьми к предмету;
   
5. 
   синхронном взаимодействии наставника и воспитанника.
   

9. 
   Педагогические инварианты (истины, не подлежащие пересмотру) разработаны:
   

1. 
   Р. Штейнером;
   
2. 
   С. Френе;
   
3. 
   Г. Кершенштейнером;
   
4. 
   Д. Дьюи;
   
5. 
   П. Наторпом.
   

10. 
    Методика развития сенсорной культуры дошкольников была разработана:
    

1. 
   М. Монтессори;
   
2. 
   Э. Кей;
   
3. 
   Э. Мейманом;
   
4. 
   Д. Дьюи;
   
5. 
   Р. Штейнером.
   

ТЕМА: СОЗДАНИЕ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
И РАЗРАБОТКА ЕЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ (1917–1945 гг.)

1. 
   Напишите историко-педагогический диктант:
   

1. 
   Основными документами, определившими развитие образование в 20-е годы, были … .
   
2. 
   Основным типом школы в Белоруссии в 20-е годы была … .
   
3. 
   Белорусизация в сфере образования означала … .
   
4. 
   Переход ко всеобщему начальному обучению в Белоруссии был осуществлен в … .
   
5. 
   БГУ был основан в … .
   
6. 
   Первая опытная показательная школа- коммуна была создана в Белоруссии в … .
   
7. 
   В создание советской педагогической науки существенный вклад внесли … .
   
8. 
   Организатором колонии «Бодрая жизнь», системы опытных учебно-воспитательных учреждений был … .
   
9. 
   Организатором пионерского движения выступила … .
   
10. 
    Ведущим принципом педагогической системы А.С. Макаренко был ...
    

ТЕМА: РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В СССР
И БЕЛОРУССИИ (1945–1991 гг.)

1. 
   Выполните тест «Создание советской системы образования и разработка ее теоретических основ (1917–1945 гг.)»
   

1. 
   Н.К. Крупскую, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, П.П. Блонского объединяла разработка проблемы:
   

1. 
   свободного воспитания;
   
2. 
   пионердвижения;
   
3. 
   трудового воспитания и политехнического образования;
   
4. 
   всеобуча;
   
5. 
   гармонического развития личности.
   

2. 
   БГУ был основан в:
   

1. 
   1911 году;
   
2. 
   1921 году;
   
3. 
   1931 году;
   
4. 
   1941 году;
   
5. 
   1949 году.
   

3. 
   Основные документы, которые легли в основу создания советской системы образования, назывались:
   

1. 
   декрет и положение «О единой трудовой школе РСФСР»;
   
2. 
   устав учебных заведений;
   
3. 
   циркуляр о школах;
   
4. 
   закон о перестройке школы;
   
5. 
   закон о всеобуче.
   

4. 
   «Советским Песталоцци» называли:
   

1. 
   П.П. Блонского;
   
2. 
   С.Т. Шацкого;
   
3. 
   А.С. Макаренко;
   
4. 
   К.Н. Вентцеля;
   
5. 
   Я. Коласа.
   

5. 
   Организатором пионердвижения является:
   

1. 
   П. Баден-Пауль;
   
2. 
   Н.К. Крупская;
   
3. 
   П.Н. Лепешинский;
   
4. 
   А.В. Луначарский;
   
5. 
   К.Н. Венцель.
   

6. 
   Течение в педагогике и психологии, пытавшееся обобщенно использовать психологические и социологические подходы при обучении и воспитании детей и получившее широкое распространение в советской педагогике 20-30 гг., называлось:
   

1. 
   социальная педагогика;
   
2. 
   майевтика;
   
3. 
   бихевиоризм;
   
4. 
   педология;
   
5. 
   экспериментальная педагогика.
   

7. 
   Автором книги «Педагогическая поэма» является:
   

1. 
   Н.К. Крупская;
   
2. 
   А.С. Макаренко;
   
3. 
   С.Т. Шацкий;
   
4. 
   П.П. Блонский;
   
5. 
   М.И. Горецкий.
   

8. 
   Процесс белорусизации в системе образования Беларуси начался в:
   

1. 
   конце XIX века;
   
2. 
   начале ХХ века;
   
3. 
   в 20-х годах ХХ века;
   
4. 
   в 50-х годах ХХ века;
   
5. 
   в 60-х годах ХХ века.
   

9. 
   Первая опытная показательная школа-коммуна была создана в Беларуси в 1918 году:
   

1. 
   П.Я. Пинкевичем;
   
2. 
   М.И. Горецким;
   
3. 
   В.И. Пичетом;
   
4. 
   П.Н. Лепешинским;
   
5. 
   П.П. Блонским.
   

10. 
    Переход ко всеобщему обязательному начальному обучению в Беларуси был осуществлен в:
    

1. 
   1910 году;
   
2. 
   1920 году;
   
3. 
   1930 году;
   
4. 
   1940 году;
   
5. 
   1945 году.
   

2. Напишите историко-педагогический диктант:

1. 
   Павлышская средняя школа приобрела всемирную известность благодаря … .
   
2. 
   К основным положениями педагогической системы В.А. Сухом-линского можно отнести … .
   
3. 
   Реформой образования (1984 г.) ставилась задача … .
   
4. 
   Проблемами развивающего обучения в советской педагогике (50–90 гг.) занимались … .
   
5. 
   Исходным в концепции развивающего обучения В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина является утверждение, что … .
   
6. 
   Новыми типами учебных заведений в Беларуси в конце 80-х – начале 90 гг. стали … .
   
7. 
   Основными идеями педагогики сотрудничества являются … .
   
8. 
   «Закон аб адукацыі у Рэспубліцы Беларусь» имел целью … .
   
9. 
   Основными принципами школьной политики в Республике Беларусь в 90-е годы стали … .
   
10. 
    Конвенция о правах ребенка была принята в … .
    

3. Выполните тест «Развитие системы образования в СССР (1945-1991 гг.)»

1. 
   Первым послевоенным пятилетним планом БССР в области образования ставилась задача перехода ко всеобщему:
   

1. 
   начальному образованию;
   
2. 
   семилетнему образованию;
   
3. 
   восьмилетнему образованию;
   
4. 
   среднему образованию;
   
5. 
   девятилетнему образованию.
   

2. 
   Переход ко всеобщему обязательному семилетнему обучению в советской системе образования начался в:
   

1. 
   1945 году;
   
2. 
   1946 году;
   
3. 
   1947 году;
   
4. 
   1949 году;
   
5. 
   1952 году.
   

3. 
   Переход ко всеобщему обязательному восьмилетнему обучению в советской системе образования начался в:
   

1. 
   1958 году;
   
2. 
   1968 году;
   
3. 
   1978 году;
   
4. 
   1979 году;
   
5. 
   1984 году.
   

4. 
   Переход ко всеобщему обязательному среднему обучению в советской школе начался в:
   

1. 
   1963 году;
   
2. 
   1966 году;
   
3. 
   1967 году;
   
4. 
   1969 году;
   
5. 
   1970 году.
   

5. 
   Задача перехода к 11-летнему обучению, обучению с 6-ти летнего возраста, постепенного сближения общего и профессионального образования ставилась:
   

1. 
   реформой 1958 года;
   
2. 
   Законом о школе Белоруссии (1969 г.);
   
3. 
   реформой 1984 года;
   
4. 
   Положением о средней общеобразовательной школе Республики Беларусь (1991 г.);
   
5. 
   Кодексом РБ об образовании.
   

6. 
   Автором обучения детей с 6-летнего возраста считают:
   

1. 
   Ш.А. Амонашвили;
   
2. 
   В.А. Сухомлинского;
   
3. 
   Л.В. Занкова;
   
4. 
   В.И. Ильина;
   
5. 
   М.П. Скаткина.
   

7. 
   Слова «Знать ребенка – это та самая главная точка, где соприкасаются теория и практика педагогики, где сходятся все нити педагогического руководства школьным коллективом» принадлежат:
   

1. 
   В.В. Зеньковскому;
   
2. 
   В.А. Сухомлинскому;
   
3. 
   В.В. Краевскому;
   
4. 
   Г.И. Щукиной;
   
5. 
   А.С. Макаренко.
   

8. 
   Представителями педагогики сотрудничества являются:
   

1. 
   И.Я. Лернер, В.А. Сухомлинский, С.Н. Лысенкова;
   
2. 
   С.Н. Лысенкова, И.П. Волков, М.П. Щетинин;
   
3. 
   Е.Н. Ильин, Ш.А. Амонашвили, Л.В. Занков;
   
4. 
   Л.С. Выготский, В.А. Караковский, В.Ф. Шаталов;
   
5. 
   М.А. Данилов, Т.А. Ильина, В.Ф. Шаталов.
   

9. 
   На рубеже 1980–1990-х гг. в начальном образовании проводились эксперименты по методике развивающего обучения:
   

1. 
   В.В. Краевским, И.Я. Лернером, М.Н. Скаткиным;
   
2. 
   В.В. Давыдовым, Д.Б. Элькониным, Л.В. Занковым;
   
3. 
   Б.П. Есиповым, И.Т. Огородниковым, Ю.К. Бабанским;
   
4. 
   М.А. Даниловым, Э.И. Моносзоном, В.Е. Гмурманом;
   
5. 
   С.Н. Лысенковой, М.П. Щетининым, Б.Т. Лихачёвым.
   

10. 
    Новые типы учебных заведений (гимназии, лицеи, колледжи) стали создаваться в Республике Беларусь в:
    

1. 
   50-е годы;
   
2. 
   60-е годы;
   
3. 
   70-е годы;
   
4. 
   80-е годы;
   
5. 
   90-е годы.
   

ТЕМА: ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ И США

(XX ВЕК)
1. Напишите историко-педагогический диктант:

1. 
   Реформы образования 80–90 годов в развитых зарубежных странах были направлены на … .
   
2. 
   Интенсивные показатели развития образования предполагают … .
   
3. 
   Приоритетность образования в развитых странах мира выражается в …
   
4. 
   Суть третьей школьной революции заключается в … .
   
5. 
   Гуманизация образования в зарубежных странах означает … .
   
6. 
   Модернизация содержания школьного образования и методов обучения в зарубежных странах предполагает … .
   
7. 
   Функциональная неграмотность – это … .
   
8. 
   Смысл позитивной «Я-концепции» состоит в … .
   
9. 
   К наиболее распространенным современным концепциям воспитания и образования на Западе можно отнести … .
   
10. 
    Новые тенденции в развитии педагогического образования в развитых зарубежных странах заключаются в … .
    

2. Выполните тест «Школа и педагогика в Западной Европе и США (ХХ – начало ХХІ веков)»

1. 
   В 1-й половине ХХ века на систему образования США сильное влияние оказала:
   

1. 
   прагматическая педагогика;
   
2. 
   теория трудовой школы;
   
3. 
   экспериментальная педагогика;
   
4. 
   социальная педагогика;
   
5. 
   педагогика нового воспитания.
   

2. 
   Основоположником скаутского движения является:
   

1. 
   Р. Оуэн;
   
2. 
   Дж. Локк;
   
3. 
   С. Томпсон;
   
4. 
   Р. Баден-Пауль;
   
5. 
   С. Френе.
   

3. 
   В практике школьного образования Англии в 1-й половине ХХ века широко использовалась:
   

1. 
   биологизаторская концепция;
   
2. 
   социологизаторская концепция;
   
3. 
   гуманистическая концепция;
   
4. 
   прагматическая концепция;
   
5. 
   концепция трудовой школы.
   

4. 
   В развитых странах мира наиболее ценным считается:
   

1. 
   интенсивный путь развития образования;
   
2. 
   экстенсивный путь развития образования;
   
3. 
   эволюционный путь развития образования;
   
4. 
   революционный путь развития образования;
   
5. 
   экспериментальный путь развития образования.
   

5. 
   Необходимым минимумом для вхождения человека в высокотехнологическое общество в настоящее время становится:
   

1. 
   начальное образование;
   
2. 
   среднее образование;
   
3. 
   профессиональное образование;
   
4. 
   высшее образование;
   
5. 
   дистанционное образование.
   

6. 
   Направление в зарубежной педагогике, в котором максимальное внимание уделяется созданию условий для свободного самовыражения личности, называется:
   

1. 
   гуманистическим;
   
2. 
   консервативным;
   
3. 
   сциентистско-технократическим;
   
4. 
   иррационалистическим;
   
5. 
   биопсихологическим.
   

7. 
   Образовательное пространство мира охватывает:
   

1. 
   2 млрд. учащихся, 100 млн. учителей;
   
2. 
   1,5 млрд. учащихся, 100 млн. учителей;
   
3. 
   1 млрд. учащихся, 100 млн. учителей;
   
4. 
   1 млрд. учащихся, 50 млн. учителей;
   
5. 
   3 млрд. учащихся, 150 млн. учителей.
   

8. 
   Ведущей тенденцией в зарубежной системе подготовки учителя является:
   

1. 
   увеличение практической составляющей подготовки;
   
2. 
   усложнение теоретической составляющей подготовки;
   
3. 
   удлинение срока подготовки;
   
4. 
   переход к университетской системе подготовки;
   
5. 
   четырехступенчатая модель образования.
   

9. 
   Школьные реформы 80-х годов ХХ века в зарубежных странах были направлены на:
   

1. 
   компьютеризацию образования;
   
2. 
   повышение качества образования основной категории обучающихся;
   
3. 
   индивидуализацию обучения;
   
4. 
   модернизацию содержания образования;
   
5. 
   ликвидацию неграмотности.
   

10. 
    Основоположником «Я-концепции» является:
    

1. 
   К. Роджерс;
   
2. 
   А. Маслоу;
   
3. 
   А. Комбс;
   
4. 
   А. Фабр;
   
5. 
   Э. Келли.
   

ТЕМА: СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ
В БЕЛАРУСИ (С 90-Х ГОДОВ ХХ ВЕКА ПО НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ)

1. 
   Напишите историко-педагогический диктант:
   

1. 
   В 90-е года ХХ века преобразования в национальной системе образования РБ были направлены … .
   
2. 
   Закон «Аб адукацыі ў Рэспубліцы Беларусь» был принят в … .
   
3. 
   Новый проект концепции реформирования общеобразовательной школы (1996 г.) предлагал … .
   
4. 
   К новым тенденциям воспитания молодежи относились … .
   
5. 
   Действующим документом, закрепляющим стандарты в сфере воспитания, является … .
   
6. 
   Кодекс «Об образовании» Республики Беларусь был принят … .
   
7. 
   К новым моделям дошкольного воспитания относятся … .
   
8. 
   Переход на 11-летний срок обучения в режиме 5-дневной учебной и 6-дневной школьной недели осуществился в … году.
   
9. 
   Важнейшими направлениями по повышению качества общего среднего образования признаны: … .
   
10. 
    Характерными чертами развития высшей школы являются: … .
    

1. 
   Выполните тест «Система образования и педагогическая мысль в Беларуси
   (с 90-х годов ХХ века по настоящее время)»
   

1. 
   Переход общеобразовательной школы Беларуси с 12-летнего на 11-летний срок обучения был осуществлен:
   

1. 
   2006 г.;
   
2. 
   2007 г.;
   
3. 
   2008 г.;
   
4. 
   2009 г;
   
5. 
   2010 г.
   

2. 
   Система образования Республики Беларусь охватывает более:
   

1. 
   1 млн. учащихся, 224 тыс. педагогических работников, 10 тыс. учебных заведений;
   
2. 
   2 млн. учащихся, 224 тыс. педагогических работников, 10 тыс. учебных заведений;
   
3. 
   3 млн. учащихся, 200 тыс. педагогических работников, 10 тыс. учебных заведений;
   
4. 
   4 млн. учащихся, 224 тыс. педагогических работников, 10 тыс. учебных заведений;
   
5. 
   5 млн. учащихся, 250 тыс. педагогических работников, 11 тыс. учебных заведений
   

3. 
   Приоритетным в государственной политике Республики Беларусь остается развитие:
   

1. 
   дошкольного образования;
   
2. 
   начального образования;
   
3. 
   общего среднего образования;
   
4. 
   высшего образования;
   
5. 
   последипломного образования.
   

4. 
   «Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» была принята в:
   

1. 
   1996 г.;
   
2. 
   2006 г.;
   
3. 
   2007 г.;
   
4. 
   2011 г.;
   
5. 
   2016 г.
   

5. 
   Кодекс Республики Беларусь об образовании был принят:
   

1. 
   2008 г.;
   
2. 
   2009 г.;
   
3. 
   2010 г.;
   
4. 
   2011 г.;
   
5. 
   2012 г.
   

6. 
   По индексу развития человеческого потенциала Республика Беларусь занимает:
   

1. 
   59 место из 169 стран;
   
2. 
   60 место из 169 стран;
   
3. 
   61 место из 169 стран;
   
4. 
   62 место из 169 стран;
   
5. 
   63 место из 170 стран.
   

7. 
   Процесс создания национальной системы образования Республики Беларусь начался в:
   

1. 
   60-е годы ХХ века;
   
2. 
   70-е годы ХХ века;
   
3. 
   80-е годы ХХ века;
   
4. 
   90-е годы ХХ века;
   
5. 
   2000-е годы;
   

8. 
   Для социальной поддержки одаренных учащихся и студентов в 1996 году был создан Специальный фонд:
   

1. 
   Правительства Республики Беларусь;
   
2. 
   Национальной академии наук Республики Беларусь;
   
3. 
   Президента Республики Беларусь;
   
4. 
   Министерства образования Республики Беларусь;
   
5. 
   Международной лиги.
   

9. 
   Десятибалльная система оценки знаний учащихся средней школы Республики Беларусь Была введена в:
   

1. 
   2001 г.;
   
2. 
   2002 г.;
   
3. 
   2003 г.;
   
4. 
   2004 г;
   
5. 
   2005 г.
   

10. 
    Новые типы учебных заведений Республики Беларусь отличались от обычных:
    

1. 
   академизмом;
   
2. 
   профильностью;
   
3. 
   высоким качеством обучения;
   
4. 
   компьютеризацией;
   
5. 
   все варианты ответов.
   

К
Семейное воспитание

Дома

молодежи
АРТЫ-СХЕМЫ
В

Дородовое

общество

Родовая

община

Период разложения первобытного

общества

Отделение

умственного труда от физического

Возрастные группы:

• 
  дети и подростки;
  
• 
  полноценные и полноправные участники жизни и труда;
  
• 
  пожилые люди и старики
  

Воспитание носит общественный характер

Инициации

Обучение в процессе трудовой деятельности

Зачатки военного

воспитания

Зачатки

нравственного

воспитания

Уход за животными, земледелие, ремесло, традиции и обычаи рода

Посвящение во взрослые члены родовой общины

Общественное

воспитание

Школы жрецов и писцов
ОСПИТАНИЕ В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ