История педагогики. Курс лекций. Курс лекций по дисциплине Педагогика раздел История образования и педагогической мысли

• Название: Курс лекций по дисциплине Педагогика раздел История образования и педагогической мысли
• Анкор: История педагогики. Курс лекций
• Дата: 18.01.2021
• Размер: 1.07 Mb.
• Имя файла: 163444 (1).doc
• Тип: Курс лекций; #169339
• страница: 5 из 12

ТЕМА 5

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОСВЕЩЕНИЯ В БЕЛАРУСИ

(IX–XVIII ВЕКА)
Цель: проследить основные этапы становления и развития образования и педагогической мысли в Беларуси в обозначенный период.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Культура и просвещение в Беларуси / IX–XIII вв.
   
2. 
   Просвещение в Беларуси в XIV – І половине XVI вв.
   
3. 
   Развитие школьного дела и педагогической мысли в Беларуси (вторая половина XVI – начала ХVII века.).
   

Тематика рефератов

1. 
   Народная педагогика белорусов.
   
2. 
   Просветительская деятельность Ф. Скорины.
   
3. 
   Знаменитые школы: Слуцкие Афины.
   
4. 
   Педагогические взгляды С. Полоцкого.
   

Практические и творческие задания

1. 
   Выявите роль народной педагогики в развитии системы воспитания белорусского народа.
   
2. 
   Проанализируйте развитие образования и письменности в Полоцком и Туровском княжествах.
   
3. 
   Дайте характеристику основных направлений в развитии школьного дела Беларуси в XIV–XVI вв.
   
4. 
   Охарактеризуйте деятельность конфессиональных школ в Беларуси в XVI–XVI вв., их вклад в развитие просвещения.
   
5. 
   Сравните взгляды западноевропейских и белорусских педагогов-гуманистов по следующим проблемным вопросам: роль образования и воспитания в жизни человека; цель воспитания; содержание образования; средства и методы нравственного воспитания; трудовое воспитание.
   

Основная литература

1. 
   Андрэева, Е.Г. Асвета ў старажытнай Беларусі і Вялікім княстве Літоўскім: вучэбны дапаможнік / Е.Г. Андрэева. – Мінск, 2000.
   
2. 
   Антология педагогической мысли Белорусской ССР / сост. Э.К. Дорошевич [и др.]. – М., 1986.
   
3. 
   Асвета і педагагічная думка ў Беларусі (са старажытных часоў да 1917 г.) / рэдкал.: М.А. Лазарук [і інш.]; – Мінск, 1985.
   
4. 
   История просвещения в Беларуси / сост. Н.К. Зинькова, В.В. Тетерина, Г.А. Качан. – Витебск, 1996.
   

Дополнительная литература:

1. 
   Арлова, Г.П. Беларуская народная педагогіка / Г.П. Арлова. – Мн., 1993.
   
2. 
   Белорусский просветитель Ф.Скорина и начало книгопечатания в Беларуси и Литве. – М., 1979.
   
3. 
   Блинова, Т.Б. Иезуиты в Беларуси. Роль иезуитов в организации образования и просвещения / Т.Б. Блинкова. – Гродно, 2002.
   
4. 
   Болбас, В.С. Тэндэнцыі развіцця этыка-педагагічнай думкі Беларусі X–
   XVIII стагоддзяў / В.С. Болбас // Адукацыя і выхаванне. – 2017. – № 2–3. – С. 72–78, 56–62.
   
5. 
   Болбас, В.С. “Псалтыр” Францыска Скарыны / В.С. Болбас // Адукацыя і выхаванне. – 2017. – № 6. – С. 72–77.
   
6. 
   Варанько, К.Д. Да 525-годдзя з дня нараджэння Францыска Скарыны (1490?–1551?) / К.Д. Варанько // Адукацыя і выхаванне. – 2015. – № 9. – С. 72–75.
   
7. 
   Гордун, С. Преподобная Ефросинья Полоцкая – слава земли белорусской! /
   С. Гордун // Адукацыя і выхаванне. – 2010. – № 6. – С. 75.
   
8. 
   Даніліна, М.В. Творчая спадчына Кірылы Тураўскага як аснова выхавання самасвядомасці вучняў / М.В. Даніліна // Народная асвета. – 2001. – № 2. – С. 31–35.
   
9. 
   Зайцев, Д.М. Принципы воспитания в учебных заведениях ордена иезуитов и православных братств Беларуси и Украины XVI–XVII веков / Д.М. Зайцев // Адукацыя і выхаванне. – 2003. – № 2. – С. 72–76.
   
10. 
    Мещеряков, В.П. Братские школы Белоруссии (XVI – 1-я половина XVII вв.) /
    В.П. Мещеряков. – Минск, 1977.
    
11. 
    Родчанка, Р.В. Старэйшая школа Беларусі / Р.В. Родчанка. – Мінск, 1985.
    
12. 
    Скеп’ян, А.А. Роля пратэстанскіх школ ў сістэме адукацыі Беларусі / А.А. Скеп’ян // Адукацыя і выхаванне. – 2000. – № 6. – С. 62–65.
    

ТЕМА 6

Я.А. КОМЕНСКИЙ – ОСНОВОПОЛОЖНИК НАУЧНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Цель: на основе текстуального изучения отдельных глав «Великой дидактики» проанализировать ведущие идеи педагогической системы Я.А. Коменского.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Я.А. Коменский о роли образования и воспитания в формировании личности.
   
2. 
   Основные положения дидактического учения Я.А. Коменского.
   
3. 
   Проблемы нравственного воспитания и дисциплины.
   
4. 
   Я.А. Коменский об учителе и его назначении в обществе.
   
5. 
   Я.А. Коменский и школа XXI века.
   

Тематика рефератов

1. 
   Дидактические взгляды Я.А. Коменского и современные проблемы обучения.
   
2. 
   Я.А. Коменский об учителе.
   

Практические и творческие задания

1. 
   Выскажите свое отношение к обоснованной Я.А. Коменским «педагогике мира».
   
2. 
   Составьте план изложения введения по «Великой дидактике».
   
3. 
   Подготовьте краткий конспект главы XVI «Общие требования обучения и учения».
   
4. 
   Составьте таблицу дидактических принципов и высказываний Я.А. Коменского, сформулированных в главе XVIII «Великой дидактики».
   
5. 
   Выпишите и прокомментируйте правила искусства развивать нравственность, изложенные в главе XXIII «Великой дидактики».
   
6. 
   Составьте конспект на тему «Я.А. Коменский о школьной дисциплине».
   
7. 
   Составьте диалог «Я.А. Коменский и Ж.Ж. Руссо о дисциплине и наказании».
   

Основная литература

1. 
   Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М., 1989.
   

Дополнительная литература

1. 
   Воронько, Е.Д. 28 марта – 425 лет со дня рождения чешского педагога, общественного деятеля Яна Амоса Коменского (1592-1670) / Е.Д. Воронько // Адукацыя і выхаванне. – 2017. – № 3. – С. 74–77.
   
2. 
   Горностаев П.В. Универсальное воспитание всего человеческого рода /
   П.В. Горностаев // Педагогика. – 1993. – № 5. – С. 86–88.
   
3. 
   Зверев, А. Школа без Коменского: что открыл и что закрыл изобретатель школы-парка / А. Зверев // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 126–136.
   
4. 
   Лордкипанидзе, Д. Ян Амос Коменский / Д. Лордкипанидзе. – М., 1970.
   
5. 
   Кумарин, В. Дайте школе Коменского, и она станет домом радости / В. Кумарин // Народное образование. – 1998. – № 6. – С. 190–193.
   
6. 
   Митюров, Б.Н., Ян Амос Коменский и Белоруссия / Б.Н. Митюров //Адукацыя і выхаванне. – 1996. – № 2. – С. 115–125.
   
7. 
   Равкин, З.И. Великий реформатор школы / З.И. Равкин // Педагогика. – 1992. – № 5. – 6. – С. 81–85.
   
8. 
   Тюмасева, З. К Коменскому – в XVII век или с Коменским – в XXI век? /
   З. Тюмасева, Ю. Морозова // Народное образование. – 2002. – № 9. – С. 61–67.
   

ТЕМА 7

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ДЖ. ЛОККА
Цель: раскрыть основные положения педагогической теории д. локка и сопоставить их с современными подходоми в английской системе воспитания.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Мировоззрение Д. Локка.
   
2. 
   Теория «чистой доски».
   
3. 
   Концепция воспитания джентльмена.
   
4. 
   Традиции Д.Локка в системе воспитания Англии.
   

Тематика рефератов

1. 
   Дж. Локк об авторитете воспитателя.
   
2. 
   Дж.Локк и современная частная школа Англии.
   

Практические и творческие задания

1. 
   Проанализируйте философские и социально-политические воззрения Д. Локка.
   
2. 
   Прокомментируйте следующее положение Д. Локка «…девять десятых тех людей, с которыми мы встречаемся, являются тем, что они есть – добрыми или злыми, полезными или бесполезными – благодаря своему воспитанию».
   
3. 
   Подумайте над вопросом, кто из белорусских педагогов XVII века задолго до Д. Локка рассматривал проблему «чистой доски».
   
4. 
   Напишите тезисы «Д. Локк о воспитании привычек» по книге «Мысли о воспитании».
   
5. 
   Сделайте сравнительно-сопоставительный анализ взглядов Д. Локка и Ж.Ж. Руссо по вопросам умственного воспитания.
   
6. 
   Составьте таблицу основных положений Д. Локка по следующим проблемным вопросам: цель воспитания, факторы формирования личности, место воспитания, задачи, содержание и принципы обучения, содержание и методы нравственного воспитания, трудовое воспитание, религиозное воспитание, требования к воспитателю.
   

Основная литература

1. 
   Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М., 1989.
   

Дополнительная литература

1. 
   Васильев, В.А. Дж. Локк о воспитании добродетели / В.А. Васильев // Социально-гуманитарные знания. – 2002. – № 2. – С. 181–195.
   
2. 
   Кумарин, В. Аксиомы Джона Локка: Мысли о воспитании / В. Кумарин // Народное образование. – 2002. – № 1. – С. 219–234.
   
3. 
   Кумарин, В. Джон Локк и генетика / В. Кумарин // Народное образование. – 1999. – № 9. – С. 241–244.
   
4. 
   Рыбин, В.А. Педагогика нравственно-гуманистического воспитания Джона Локка / В.А. Рыбин // Педагогика. – 2005. – № 7. – С. 67–75.
   
5. 
   Овчинников, В. Корни дуба / В. Овчинников. – М., 1980.
   

ТЕМА 8

ШКОЛА И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ
Цель: проанализировать состояние образования и педагогической мысли в эпоху просвещения и показать своеобразие их развития в различных странах.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Общая характеристика эпохи Просвещения.
   
2. 
   Развитие просвещения и педагогической мысли во Франции в XVIII веке.
   
3. 
   Развитие школьного дела и педагогической мысли в Германии (пиетизм, филантропизм, неогуманизм).
   
4. 
   Просвещение и основные направления в развитии педагогической мысли в России в ХVIII веке.
   
5. 
   Особенности развития образования и педагогической мысли в Беларуси в XVIII веке.
   
6. 
   Эпоха Просвещения: прошлое? настоящее? будущее? (дискуссия по проблеме).
   

Тематика рефератов

1. 
   Проблема факторов формирования личности в педагогическом наследии европейских просветителей XVIII века.
   
2. 
   Основные идеи русской педагогической мысли XVIII века.
   
3. 
   Знаменитые школы Эпохи Просвещения.
   
4. 
   Педагогические взгляды белорусских просветителей XVIII века.
   
5. 
   Деятельность польских просветителей в Беларуси в XVIII веке.
   

Практические и творческие задания

1. 
   Дайте характеристику «Плана университета для Российского правительства»
   Д. Дидро.
   
2. 
   Сравните образовательные проекты Кондорсе и Лепелетье.
   
3. 
   Составьте таблицу сравнительной характеристики основных педагогических идей эпохи Просвещения (Гельвеций, И. Базедов, М. Ломоносов, К. Нарбут) по следующим проблемным вопросам: факторы развития личности; цели и задачи воспитания и обучения; задачи, содержание и принципы обучения; нравственное воспитание; трудовое воспитание; учитель.
   
4. 
   Выявите демократические и гуманистические основы российского просветительства.
   
5. 
   Проанализируйте, в чем проявлялась связь и в чем отличие белорусского просветительства от российского и западно-европейского.
   

Основная литература

1. 
   Асвета і педагагічная думка ў Беларусі са старажытных часоў да 1917 г. / рэдкал.: М.А. Лазарук [і інш.]. – Мінск, 1984. – С. 149–170; 194–206.
   
2. 
   История педагогики: учеб. пособие / под ред. А.И. Пискунова [и др.]; под ред.
   А.И. Пискунова. – М., 2006.
   
3. 
   История педагогики в России: хрестоматия / сост. С.Ф. Егоров. – М., 1999.
   
4. 
   Пряникова, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин – М., 1995.
   
5. 
   Хрестоматия по истории зарубежной школы и педагогики / сост. и авт. вводных статей А.И. Пискунов. – М., 1981.
   

Дополнительная литература

1. 
   Андрэева, Е.Г. У духу ідэй асветніцтва: [Аб педагагічнай дзейнасці Казіміра Нарбута] / Е.Г. Андрээева // Адукацыя і выхаванне. – 2003. – № 11. – С. 65–67.
   
2. 
   Андрэева, Е.Г. Адукацыя на беларускіх землях Рэчы Паспалітай (1772–1795) /
   Е.Г. Андрэева, Л.М. Лыч // Адукацыя і выхаванне. – 2001. – № 8. – С. 68–69.
   
3. 
   Дорошевич, Э.К. Философия эпохи Просвещения в Беларуси / Э.К. Дорошевич. – Мн., 1971.
   
4. 
   Савченко,Т.А. Изоляционистская концепция воспитания И.И. Бецкого / Т.А.Савченко // Педагогика. – 2011. – № 7. – С. 102–107.
   
5. 
   Шарапова, Т.Н. Адукацыя, школа і развіцце педагагічнай думкі эпохі асветніцтва ХVIII ст. / Т.Н. Шарапова. – Минск, 1993.
   

ТЕМА 9

ПРОБЛЕМА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
В ТЕОРЕТИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ ПЕДАГОГОВ
Цель: раскрыть генезис проблемы на различных этапах ее становления, показать вклад педагогов разных стран в ее развитие и совершенствование.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Обоснование И.Г. Песталоцци идеи развивающего обучения.
   
2. 
   Дидактика развивающего обучения А. Дистервега.
   
3. 
   Разработка проблемы развивающего обучения в русской педагогике XIX века.
   
4. 
   Вклад В.А. Сухомлинского в развитие проблемы развивающего обучения.
   
5. 
   Дидактические поиски педагогов-новаторов.
   
6. 
   Развивающее обучение – главный путь к непрерывному образованию (Дискуссия по проблеме).
   

Тематика рефератов

1. 
   А. Дистервег о развитии познавательной активности и самодеятельности школьников.
   
2. 
   Развивающее обучение в учебных книгах К.Д. Ушинского.
   
3. 
   Технологии развивающего обучения в творчестве педагогов-новаторов (по книге
   И.Ф. Шаталова «Куда и как исчезли тройки»).
   

Практические и творческие задания

1. 
   Прокомментируйте положение К.Д. Ушинского «Идея развивающего обучения И.Г. Песталоцци – великое открытие, которое принесло и принесет человечеству больше пользы, чем открытие Америки».
   
2. 
   Составьте конспект «Правила развивающего и воспитывающего обучения
   А. Дистервега (по книге «Руководство к образованию немецких учителей»).
   
3. 
   Проследите, какое место занимал принцип развивающего обучения
   в дидактических взглядах Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого.
   
4. 
   Что нового, на ваш взгляд, вносит В.А. Сухомлинский в трактовку принципа развивающего обучения?
   

Основная литература

1. 
   Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей / Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981.
   
2. 
   Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М., 1989.
   
3. 
   Педагогический поиск. – М., 1987.
   
4. 
   Сухомлинский, В.А. Павлышская школа / В.А. Сухомлинский. – М., 1979.
   
5. 
   Ушинский, К.Д. Предисловие к первому изданию «Детского мира» / Избр. пед. соч. – Т. 2. – М., 1996.
   

Дополнительная литература

1. 
   Богуславский, М.В. Радость познания в педагогических трудах и опыте В.А. Сухомлинского / М.В. Богуславский // Советская педагогика. – 1985. – № 11. – С. 95–101.
   
2. 
   Горностаев, П.В. От Конфуция до наших дней: проблема развития учащихся /
   П.В. Горностаев // Педагогика. – 2002. – № 7. – С. 40–48.
   
3. 
   Керженцев. А. Основоположник теории развивающего обучения / А. Керженцев // Народное образование. – 1971. – № 2. – С. 90–97.
   
4. 
   Кирсанова, Л.А. Воспитание познавательных интересов у детей в учебных книгах К.Д. Ушинского / Л.А. Кирсанова // Советская педагогика. – 1984. – № 9. – С. 91–94.
   
5. 
   Козинец, Л.А. Учителя-новаторы: в поисках эффективных систем обучения и воспитания / Л.А. Козинец // Адукацыя і выхаванне. – 2014. – № 9, 11. – С. 72–77, 65–70.
   
6. 
   Кумарин, В.М. Самая «страшная» глава в учебнике Дистервега, или Как нам построить наконец школу для детей, а не против них / В.М. Кумарин // Народное образование. – 2001. – № 1. – С. 20–28.
   
7. 
   Кумарин, В. Аксиомы Песталоцци / В. Кумарин // Народное образование. – 2002. – № 4. – С. 219–224.
   
8. 
   Осина, Т.Н. И.Г. Песталоцци о развитии способностей личности / Т.Н. Осина // Воспитание школьника. – 2017. – № 1. – С. 68–72.
   

ТЕМА 10

ШКОЛА И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ В БЕЛАРУСИ

(КОНЕЦ XVIII – XIX ВВ.)
Цель: на основе анализа историко-педагогической литературы изучить состояние образования и педагогической мысли в Беларуси в указанный период.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Состояние просвещения в Беларуси в конце XVIII века.
   
2. 
   Развитие школы и педагогической мысли в Беларуси в I половине XIX века.
   
3. 
   Основные направления школьной политики в Беларуси во II половине XIX века.
   

Тематика рефератов

1. 
   Проблема народности воспитания в белорусской педагогике XIX века.
   
2. 
   Женское образование в Беларуси (конец XVIII-XIX вв.).
   
3. 
   Общественно-педагогическая деятельность А.Я. Богдановича.
   
4. 
   Развитие начальной школы в Беларуси в XIX веке.
   

Практические и творческие задания

1. 
   На основании имеющихся источников проанализируйте состояние просвещения в Беларуси в конце XVIII века. Покажите позитивные и негативные аспекты влияния полонизации на развитие образования в Беларуси.
   
2. 
   Проследите отражение идей эпохи Просвещения в педагогической мысли Беларуси (конец XVIII – I половина XIX вв.).
   
3. 
   Дайте характеристику школьных реформ в Беларуси в I-ой половине XIX века.
   
4. 
   Раскройте основные педагогические идеи, которые были в центре внимания белорусских просветителей во II половине XIX века.
   
5. 
   Проанализируйте основные направления, по которым шла борьба за развитие национальной культуры и школы в конце XIX века.
   

Основная литература

1. 
   Антология педагогической мысли Белорусской ССР / сост. Э.К. Дорошевич [и др.]. – М., 1986.
   
2. 
   Асвета і педагагічная думка ў Беларусі са старажытных часоў да 1917 г. / рэдкал.: М.А. Лазарук [і інш.]. – Мінск, 1985.
   
3. 
   Кулінковіч, К.А. Гісторыя педагогікі / К.А. Кулінковіч, А.А. Грымаць. – Мінск, 2001.
   

Дополнительная литература

1. 
   Асветнікі зямлі Беларускай. Х – пачатак ХХ ст. / рэд.кал.: Г.П. Пашкоў [і інш.]. Мінск, 2006.
   
2. 
   Зайцава Я.Т. Дзеячы грамадска-педагагічнай думкі Беларусі аб ролі роднай мовы ў нацыянальным выхаванні (ХІХ-пачатак ХХ ст.) / Я.Т. Зайцава // Адукацыя і выхаванне. – 2001. – № 1. – С. 37–39.
   
3. 
   Латушка, І.П. З мінулага Беларускай навучальнай акругі І.П. Латушка //Адукацыя і выхаванне. –1997. – № 11. – С. 100–103.
   
4. 
   Самусік, А.Ф. Жаночая асвета на беларускіх землях у канцы XVI – першай палове ХІХ ст. / А.Ф. Самусік // Адукацыя і выхаванне. – 1998. – № 9. – С. 120–123.
   
5. 
   Снапкоўская, С.В. Конфессиональный фактор в развитии образования в Беларуси в 60-е годы XIX – начале ХХ века / С.В. Снапковская // Педагогика. – 2011. – № 4. – С. 90–97.
   
6. 
   Сяльверстава, С.А. Ад паланізацыі да русіфікацыі С.А. Сяльвестрава // Адукацыя і выхаванне. – 1995. – № 1. – С. 88–91.