История педагогики. Курс лекций. Курс лекций по дисциплине Педагогика раздел История образования и педагогической мысли

• Название: Курс лекций по дисциплине Педагогика раздел История образования и педагогической мысли
• Анкор: История педагогики. Курс лекций
• Дата: 18.01.2021
• Размер: 1.07 Mb.
• Имя файла: 163444 (1).doc
• Тип: Курс лекций; #169339
• страница: 12 из 12

Просвещение в России

II половина XVIII века

1786 г. Устав малых и главных народных училищ

1779 г. Первая учительская семинария

1774 г. Горный институт

1764 г. Смольный институт благородных девиц

1763 г. Воспитательные дома для детей-сирот

и подкидышей

60-70 годы Училище при Академии Наук и Академии Художеств

1755 г. Московский государственный университет

Просвещение в Белоруссии

Последняя четверть XVIII века

Первые русский школы: малые и главные народные училища




II половина XVIII века

Эдукационная комиссия (учебные округа, светская направленность школ, трехступенчатая система образования). Основной тип школы – католическая школа



II четверть XVIII века

1731 г. Сухопутный шляхетский кадетский корпус


I четверть ХVIII века

Академия Наук, университет, гимназия, адмиралтейские, гарнизонные, горнозаводские школы

1701 г. Школа математических и навигационных наук


I половина XVIII века

Иезуитские, базилианские, пиарские школы


Образование в Белоруссии в XIX – начале ХХ вв.


Первая половина XIX века

Вторая половина XIX века


Основные тенденции в системе образования:

• 
  создание и расширение государственных общеобразовательных школ;
  
• 
  сохранение ведущего положения за католическими учебными заведениями;
  
• 
  русификация школ
  

Основные тенденции в развитии образования

• 
  расширение системы образования;
  
• 
  удерживание основной массы населения в невежестве;
  
• 
  усиление русификации школ
  

Школьные реформы 60-х годов

Прогрессивные черты:

• 
  установление в законодательном порядке народной школы;
  
• 
  провозглашение общедоступности и бессословности образования;
  
• 
  развитие женского образования;
  
• 
  открытие реальных гимназий;
  
• 
  развитие профессионального образования.
  

Реформа 1803 – 1804 гг.

Прогрессивные черты:

• 
  возникновение первого в России Министерства народного просвещения;
  
• 
  деление на учебные округа;
  
• 
  государственное руководство школами;
  
• 
  установление преемственности между учебными заведениями
  

Учительские семинарии: Молодечно (1864); Полоцк (1872), Несвиж (1875), Свислочь (1876).


Закон 1807 г.

Создание одноклассных, двухклассных училищ

1812 г.

Полоцкая

иезуитская академия

Закон 1828 г.

Контрреформа в области образования

Школьная реформа 70-х годов

Основные черты:

• 
  восстановление сословной разобщенности школ;
  
• 
  нарушение единства системы образования;
  
• 
  усиление государственного контроля за школой;
  
• 
  усиление классицизма в гимназическом образовании.
  

Новое в системе образования:

• 
  развитие женского образования;
  
• 
  развитие высшего образования;
  
• 
  развитие школ взаимного обучения
  

1832 г. – закрыт Виленский университет

1834 – 1839 гг. – первая в Белоруссии учительская семинария (г.Витебск)

1843 г. – первые школы для девочек

1848 – 1863 гг. – первое высшее учебное заведение (Горы-Горецкий земледельческий институт)

Характерные черты школы на рубеже XIX–XX вв.

• 
  многотипность школ;
  
• 
  отсутствие преемственности между начальной и средней школами;
  
• 
  подчинение учебных заведений различным ведомствам;
  
• 
  сословно-классовый характер образования;
  
• 
  ограничение образования для лиц женского пола
  

РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В БЕЛОРУССИИ (1917–1941 гг.)



ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ НАДЕЖДЫ КОНСТАНТИНОВНЫ КРУПСКОЙ

(1869–1939)



Педагогическая система Януша Корчака

(1878–1942)



Педагогическая система Антона Семеновича Макаренко

(1888–1939)



Развитие образования в Белоруссии (1945–1991 гг.)


Педагогическая система Василия Александровича Сухомлинского

(1918–1970)



Основные идеи педагогики сотрудничества




Учение без принуждения


РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ (С 1991 ГОДА ПО НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ)

Образовательное пространство Республики Беларусь (количественные показатели) (2016-2017 гг.)		Основополагающие государственные и правовые документы о развитии образования в Республике Беларусь.		Первый съезд учителей Республики Беларусь 1997 г.
Учреждения дошкольного образования – 3879, количество детей – 362,4 тыс.		Закон Республики Беларусь «Аб адукацыі ў Рэспубліке Беларусь» (1991 г.)
Учреждения общего среднего образования – 3155, количество учащихся – 982,3 тыс.		Закон Республики Беларусь «Аб правах дзіцяці»
Частные учреждения общего среднего образования – 14, количество учащихся – 792, численность учителей – 246		Закон Республики Беларусь «Аб ахове здароў’я» (1993 г.)		Второй съезд учителей Республики Беларусь 2001 г.
Гимназии – 210, количество учащихся – 145,3 тыс.; Лицеи – 29, количество учащихся – 7,8 тыс.		Закон Республики Беларусь «Аб фізічнай культуры і спорце» (1993 г.)
Учреждения профтехобразования – 196, количество учащихся – 70,3 тыс.		«Концепция реформирования общеобразовательной средней школы» 1996 г.)
Количество учителей учреждений общего среднего образования – 116,1 тыс.		Закон РБ «О высшем образовании» (2008 г.)		III Съезд учителей и работников образования стран СНГ октябрь, 2014 г. г.Минск
ВУЗы – 51, количество студентов – 313,2 тыс., частные – 9, количество студентов – 22,4 тыс.		Кодекс РБ «Об образовании» (2011 г.)		IV Съезд учителей СНГ октябрь, 2016 г., г. Москва
Профессорско-преподавательский состав – 21 629: Докторов наук – 1 377; Профессоров – 1 179; Кандидатов наук – 8 505; Доцентов – 7 318		«Концепция развития педагогического образования в Республике Беларусь» (на 2015-2020 гг.)		Съезд ученых РБ 2-13 декабря 2017. Принят проект стратегии «Наука и технология 2018-2040»
		Государственная программа «Образование и молодежная политика» на 2016-2020 гг.
		Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016-2020 гг.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОНЦЕПЦИИ РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ (1996 Г.)


ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1. 
   Предмет и задачи курса «История образования и педагогической мысли». Методологические принципы изучения историко-педагогических явлений.
   
2. 
   Воспитание в условиях первобытнообщинного строя.
   
3. 
   Воспитание и обучение в древневосточных государствах.
   
4. 
   Система воспитания и обучения в античных государствах.
   
5. 
   Педагогические идеи античного мира.
   
6. 
   Просвещение и педагогическая мысль в Византии.
   
7. 
   Развитие образования и педагогической мысли в европейских странах в период Средних веков.
   
8. 
   Народная педагогика белорусов.
   
9. 
   Культура и просвещение в древнебелорусских княжествах.
   
10. 
    Образование и педагогическая мысль европейских государств в эпоху Возрождения.
    
11. 
    Педагогические идеи эпохи Реформации в Западной Европе.
    
12. 
    Иезуитская система воспитания в Западной Европе в период
    контрреформации.
    
13. 
    Просвещение в Беларуси в составе Великого княжества Литовского.
    
14. 
    Состояние и характер просвещения в Беларуси в составе Речи
    Посполитой.
    
15. 
    Просветительская деятельность Ф. Скорины.
    
16. 
    Типы конфессиональных школ в Беларуси в XVI-XVII вв.
    
17. 
    Демократизм деятельности братских школ Беларуси.
    
18. 
    Влияние Реформации и Контрреформации на развитие просвещения и педагогической мысли в Беларуси.
    
19. 
    Педагогические взгляды Симеона Полоцкого.
    
20. 
    Педагогическая система Я.А. Коменского.
    
21. 
    Педагогические взгляды Д. Локка.
    
22. 
    Педагогические идеи французских просветителей.
    
23. 
    Педагогические взгляды Ж.Ж. Руссо.
    
24. 
    Педагогическая деятельность и взгляды пиетистов, филантропистов и неогуманистов.
    
25. 
    Просвещение и основные направления в развитии педагогической мысли России в XVIII вв.
    
26. 
    Образование и педагогическая мысль в Беларуси в XVIII вв.
    
27. 
    Педагогическая система И.Г. Песталоцци.
    
28. 
    Выдающиеся художественно-педагогические произведения
    XVIII века, их авторы и основные идеи.
    
29. 
    Педагогические идеи представителей западно-европейского утопического социализма (XIХ век).
    
30. 
    Основные направления в развитии зарубежной школы в ХІХ веке.
    
31. 
    Педагогические взгляды А. Дистервега.
    
32. 
    Вклад И.Гербарта в педагогическую науку.
    
33. 
    Педагогическая деятельность и взгляды Н.И. Пирогова.
    
34. 
    Педагогическая система К.Д. Ушинского.
    
35. 
    Педагогические воззрения Л.Н. Толстого.
    
36. 
    Русская революционно-демократическая педагогика ХIX века.
    
37. 
    Образование и педагогическая мысль в Беларуси в ХIX веке.
    
38. 
    Марксистское учение о воспитании и образовании.
    
39. 
    Педагогические воззрения Г. Спенсера.
    
40. 
    Реформаторская педагогика Запада конца ХIX – начала ХХ вв.,
    ее основные течения.
    
41. 
    Педагогическая мысль в Беларуси в конце ХIX – начале ХХ вв. (Е. Романов, Е. Карский, Э. Пашкевич, Я.Колас и др.).
    
42. 
    Состояние просвещения в Беларуси в начале ХХ века.
    
43. 
    Основные направления в развитии системы образования в Беларуси (1917–1941 гг.).
    
44. 
    Педагогические воззрения Н.К. Крупской.
    
45. 
    Педагогическая концепция С.Т. Шацкого.
    
46. 
    Педагогическая система С. Френе.
    
47. 
    Педагогические воззрения Р. Штейнера.
    
48. 
    Педагогические воззрения П.П. Блонского
    
49. 
    Педагогическая система А.С. Макаренко.
    
50. 
    Педагогическая деятельность и взгляды Я. Корчака.
    
51. 
    Школа в Западной Европе и США (ХХ в.).
    
52. 
    Педагогическая система В.А. Сухомлинского.
    
53. 
    Школа и учительство Беларуси в годы Великой Отечественной войны.
    
54. 
    Развитие образования и педагогической мысли в Беларуси в 1945–1991 гг.
    
55. 
    Становление и развитие национальной системы образования в Республике Беларусь (с 1991 г. по настоящее время).
    
56. 
    Основные идеи педагогики сотрудничества.
    
57. 
    Основные тенденции в развитии образования зарубежных стран на современном этапе.
    
58. 
    Подготовка учителя в развитых зарубежных странах.
    
59. 
    Выдающиеся художественно-педагогические произведения
    ХХ века, их авторы и основные идеи.
    
60. 
    Всемирно известные учебно-воспитательные учреждения.
    

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

второго уровня

1. 
   Проблема нравственного воспитания и дисциплины в педагогическом наследии Я.А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци.
   
2. 
   Генезис принципа природосообразности в классической западноевропейской педагогике.
   
3. 
   Проблемы трудового обучения и воспитания в классической западноевропейской педагогике.
   
4. 
   Генезис концепции гармонического всестороннего развития личности.
   
5. 
   Теория урока в педагогическом наследии К.Д. Ушинского.
   
6. 
   Генезис концепции свободного воспитания.
   
7. 
   Проблема содержания ии методов воспитания в истории педагогики.
   
8. 
   Проблема народности воспитания в истории белорусской педагогики.
   
9. 
   Проблема детского коллектива в педагогическом наследии
   Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.
   
10. 
    Проблема трудового воспитания и политехнического образования в трудах Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.
    
11. 
    Проблема детского самоуправления в творчестве Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, Я. Корчака.
    
12. 
    Семейная педагогика А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского.
    
13. 
    Проблема учителя, его педагогического мастерства в педагогическом наследии Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.
    
14. 
    Проблема общения педагога с детьми в педагогическом наследии Я.Корчака, А.С. Макаренко.
    
15. 
    Проблема радости познания в творчестве Л.Н. Толстого, В.А. Сухомлинского и педагогов-новаторов.
    
16. 
    Проблема принципов обучения в истории педагогики.