История педагогики. Курс лекций. Курс лекций по дисциплине Педагогика раздел История образования и педагогической мысли

• Название: Курс лекций по дисциплине Педагогика раздел История образования и педагогической мысли
• Анкор: История педагогики. Курс лекций
• Дата: 18.01.2021
• Размер: 1.07 Mb.
• Имя файла: 163444 (1).doc
• Тип: Курс лекций; #169339
• страница: 7 из 12

ТЕМА 17

РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В БЕЛАРУСИ
(С НАЧАЛА ХХ ВЕКА ДО 90-Х ГОДОВ ХХ СТОЛЕТИЯ)
Цель: проследить основные этапы развития просвещения и педагогической мысли Беларуси в ХХ веке.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Состояние просвещения в Беларуси в начале ХХ века.
   
2. 
   Основные направления в развитии системы образования Беларуси (1917-1941 гг.).
   
3. 
   Школа и учительство Беларуси в годы Великой Отечественной войны.
   
4. 
   Развитие просвещения в Беларуси (1945-1991 гг.).
   

Тематика рефератов

1. 
   Прогрессивные педагогические идеи в просветительской деятельности Э. Пашкевич, Я. Купалы.
   
2. 
   Разработка теоретических основ обучения и воспитания в советской педагогике 50-80-х гг. ХХ века.
   
3. 
   Основные идеи педагогики сотрудничества.
   

Практические и творческие задания

1. 
   На основании имеющихся источников дайте оценку состояния народного образования в Беларуси в начале ХХ века.
   
2. 
   Проанализируйте процесс белорусизации в сфере образования в 20-30-е годы.
   
3. 
   Отметьте достижения и недостатки советской системы образования.
   

Основная литература

1. 
   Антология педагогической мысли Белорусской ССР / сост. Э.К. Дорошевич [и др.]. – М., 1986.
   
2. 
   Асвета і педагагічная думка ў Беларусі са старажытных часоў да 1917 г. / рэд.кал.: М.А. Лазарук [і інш.]. – Мінск, 1985.
   
3. 
   Куліковіч, К.А., Грымаць, А.А. Гісторыя педагогікі / К.А.Куліковіч, А.А.Грымаць. – Мінск, 2001.
   

Дополнительная литература

1. 
   Андрэева, Е.Г. Якуб Колас – педагог / Е.Г. Андрэева // Адукацыя і выхаванне. – 1997. – № 10. – С. 111–113.
   
2. 
   Жылінскі, М.Г. Адукацыя на акупіраванай тэрыторыі Беларусі ў гады Вялікай Айчынай вайны (чэрвень 1941 – ліпень 1944 гг.) / М.Г. Жылінскі. – Мінск, 2002.
   
3. 
   Жылінскі, Г.А. Ажыццяўленне палітыкі беларусізацыі ў 20-е гады / М.Г. Жылінскі // Адукацыя і выхаванне. – 1996. – № 8. – С. 32–35.
   
4. 
   Зайцева,Я.Т. Дзеячы грамадска-педагагічнай думкі Беларусі аб ролі роднай мовы ў нацыянальным выхаванні (XIX – пачатак ХХ ст.) / Я.Т. Зайцева // Адукацыя і выхаванне. – 2001. – № 1. – С. 37–39.
   
5. 
   Каменская, Н.В. Становление народного образования в Беларуси (1917–1920 гг.) / Н.В. Каменская. – Минск, 2008.
   
6. 
   Козинец, Л.А. Учителя-новаторы: в поисках эффективных систем обучения и воспитания / Л.А. Козинец // Адукацыя і выхаванне. – 2014. – № 9, 11. – С. 72–77, 65–70.
   
7. 
   Народная адукацыя і педагагічная навука ў Беларусі (1917-1945 гг.): пад рэд.
   Г.Р. Сянькович [і інш.] – Мінск, 1993.
   
8. 
   Тетерина, В.В. Педагогическое образование в Витебском регионе в рамках общесоюзной системы подготовки учительских кадров (1945–1991 гг.) /
   В.В. Тетерина, Н.А. Ракова // Вестник Витеб. гос. ун-та. – 2016. – № 4(93). – С. 99–104.
   
9. 
   Шаронава, Т.Р. А. Пашкевіч /Цётка/ і педагогіка / Т.Р. Шаронава // Адукацыя і выхаванне. – 1996. – № 7. – С. 110–112.
   

ТЕМА 18

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ В.А. СУХОМЛИНСКОГО
Цель: проанализировать педагогические взгляды В.А. Сухомлинского и показать их творческую реализацию в работе Павлышской школы.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Проблема умственного воспитания в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.
   
2. 
   В.А. Сухомлинский о формировании духовного мира школьника.
   
3. 
   Трудовое воспитание в опыте Павлышской школы
   
4. 
   Родительская педагогика В.А. Сухомлинского
   
5. 
   В.А. Сухомлинский об учительском труде
   
6. 
   Дайте школе В.А. Сухомлинского, и она станет домом радости.
   

Тематика рефератов

1. 
   Радость познания в педагогическом опыте В.А.Сухомлинского.
   
2. 
   В.А.Сухомлинский о семейном воспитании.
   

Практические и творческие задания

1. 
   Сопоставьте подход В.А. Сухомлинского к «радости познания» с позицией К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого и подходом педагогов-новаторов.
   
2. 
   Прокомментируйте высказывание В.А. Сухомлинского «Мир вступает в век Человека. Больше, чем когда бы то ни было, мы обязаны думать сейчас о том, что мы вкладываем в душу человека».
   
3. 
   Проанализируйте, какие принципы системы трудового воспитания Павлышской школы творчески реализуются в деятельности современной школы.
   
4. 
   Напишите тезисы «Педагогическое мастерство В.А. Сухомлинского» (по книге «Сердце отдаю детям» или «Сто советов молодому учителю»).
   
5. 
   Дискуссия по проблеме.
   

Основная литература

1. 
   Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям: избр. пед. соч.: в 3 т. /
   В.А. Сухомлинский. – М., 1981. – Т.1.
   
2. 
   Сухомлинский, В.А. Сто советов молодому учителю: избр.пед.соч.: в 5 т. /
   В.А. Сухомлинский. – Киев, 1979. – Т. 2.
   
3. 
   Сухомлинский, В.А. Павлышская средняя школа / В.А. Сухомлинский. – М., 1979.
   
4. 
   Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика: избр. пед. соч.: в 3 т. /
   В.А. Сухомлинский. – М., 1981. – Т. 3.
   
5. 
   Орлова, А.П. История педагогики: этюды о знаменитых школах (классики советской педагогики) / А.П. Орлова, В.В. Тетерина. – Витебск: ВГУ имени
   П.М. Машерова, 2017. – 58 с.
   

Дополнительная литература

1. 
   Богуславский, М.Б. Радость познания в педагогических трудах и опыте В.А. Сухомлинского / И.Б. Богуславский // Советская педагогика. – 1985. – № 11. – С. 95–101.
   
2. 
   Вадзінскі, Д. Выдатны мысліцель, педагог, гуманіст (да 75-цігоддзя з дня нараджэння В.А. Сухамлінскага) / Д. Вадзінскі // Народная асвета. – 1993. – № 9. – С. 76–78.
   
3. 
   Валеева, Р. Корчак и Сухомлинский: как любить ребенка / Р. Валеева // Педагогіка. – 1998. – № 6. – С. 48–52.
   
4. 
   Замостьянов, А. В.А. Сухомлинский – задание на завтра: Послесловие к юбилею великого педагога / А. Замостьянов // Народное образование. – 2003. – № 9. –
   С. 180–183.
   
5. 
   Рындак, В. Уроки В.А. Сухомлинского / В. Рындак // Народное образование. – 2005. – № 7. – С. 170–173.
   
6. 
   Сахаров, В.А. Эмоциональные стимулы нравственного развития личности ребенка в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского / В.А. Сахаров // Педагогика. – 2010. – № 1. – С. 84–89.
   
7. 
   Степанова, Л.А. А.С. Макаренко и В.В. Сухомлинский: преемственность педагогических феноменов / Л.А. Степанова // Педагогика. – 2014. – № 1. – С. 104–111.
   

ТЕМА 19

ШКОЛА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
Цель: Раскрыть особенности школьных реформ конца ХХ – начала ХХІ веков, показать различные аспекты жизни зарубежной школы, ознакомиться с отдельными направлениями зарубежной педагогики.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Основные направления школьной политики развитых зарубежных стран.
   
2. 
   Высшая школа за рубежом.
   
3. 
   Новые тенденции в подготовке учителя.
   

Тематика рефератов:

1. 
   Проблемы гуманизации и демократизации образования в зарубежных странах.
   
2. 
   Модернизация учебно-воспитательного процесса в зарубежной школе.
   
3. 
   Практика школьного воспитания за рубежом.
   

Практические задания

1. 
   В чем, по вашему мнению, выражаются экстенсивные и интенсивные показатели образования в зарубежных странах.
   
2. 
   Дайте определение «функциональной неграмотности» и проанализируйте пути ее ликвидации в разных странах.
   
3. 
   Напишите рецензию на одну из книг (Сигуан М. Образование и двуязычие. – М., 1991; Саймон Б. Общество и образование. – М., 1989.)
   

Основная литература

1. 
   Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире / А.Н. Джуринский. – М., 2006.
   
2. 
   Капранова, В.А. Сравнительная педагогика: школа и образование за рубежом: учеб. пособие / В.А. Капранова. – Минск, 2004.
   
3. 
   Школа и педагогика зарубежных стран на современном этапе/ сост. Н.К. Зинькова, В.В. Тетерина. – Витебск, 1999.
   
4. 
   Орлова, А.П. История педагогики: этюды о знаменитых школах. (первая половина
   XX в.) / А.П. Орлова, В.В. Тетерина. – Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова, 2016. – 52 с.
   

Дополнительная литература

1. 
   Бауэр, Е.А. Реакция на Болонские реформы в системе образования Западной Европы / Е.А. Бауэр // Педагогика. – 2011. – № 1. – С. 109–113.
   
2. 
   Бондаренко, Е.Н. Высшее педагогическое образование в западно-европейских странах на современном этапе / Е.Н. Бондаренко // Народное образование. – 2006. – № 10. – С. 26–30.
   
3. 
   Воробьева, Н.Е. Модернизация учебного процесса в средней школе Германии / Н.Е. Воробьева // Педагогика. – 2002. – № 7. – С. 96–106.
   
4. 
   Вульфсон, Б.Л. Проблемы «европейского воспитания» / Б.Л. Вульфсон // Педагогика. – 2000. – № 2. – С. 71–81.
   
5. 
   Вульфсон, Б.Л. Международные организации о проблемах педагогического образования и социального статуса современного учителя / Б.Л. Вульфсон // Педагогика. – 2010. – № 6. – С. 84–90.
   
6. 
   Вульфсон, Б.Л. Проблема национальных образовательных стандартов: компаративистский контекст / Б.Л. Вульфсон // Педагогика. – 2009. – № 4. –
   С. 103–113.
   
7. 
   Данилова, Л.Н. Реформы общего образования в ФРГ / Л.Н. Данилова // Педагогика. – 2009. – № 3.– С. 107–112.
   
8. 
   Захарова, О.Л. Университеты Германии в Болонском процессе / О.Л. Захарова // Педагогика. – 2009. – № 2. – С. 101–106.
   
9. 
   Корсунов, В.И. Поликультурное образование и высшая школа США /
   В.И. Корсунов // Педагогика. – 2010. – № 2. – С. 88–94.
   
10. 
    Малькова, З.А. Актуализация проблем воспитания в США / З.А. Малькова // Педагогика. – 2000. – № 7. – С. 79–89.
    
11. 
    Орлова, А.П. Глобальные тенденции реформирования образования в современном мире / А.П. Орлова, В.В. Тетерина // Вестн. Витеб. гос. ун-та. – 2015. – № 5. –
    С. 94–100.
    
12. 
    Писарева, Л.И. ФРГ: политика в области образования / Л.И.Писарева // Педагогика. – 2010. – № 1. – С. 90–98.
    
13. 
    Полупанова, Е.Г. Инновации в педагогическом образовании на Западе /
    Е.Г. Полупанова // Педагогика. – 2007. – № 8. – С. 121–126.
    
14. 
    Терехов, А.А. Сравнительный анализ ценностных ориентаций студентов педагогических вузов Беларуси и Германии / А.А. Терехов // Адукацыя і выхаванне. – 2010. – № 12. – С. 66.
    
15. 
    Щаяхимова, Р.К. Государственная политика в области образования Германии: приоритеты и перспективы / Р.К. Шаяхимова // Педагогика. – 2011. – № 5. –
    С. 122–126.
    

ТЕМА 20

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ Я. КОРЧАКА
Цель: на основе анализа трудов Я. Корчака раскрыть основные направления его педагогического творчества.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Жизнь и педагогическая деятельность Я. Корчака.
   
2. 
   Концепция разумного воспитания.
   
3. 
   Вопросы трудового воспитания в педагогическом наследии Я. Корчака.
   
4. 
   Опыт детского самоуправления
   
5. 
   Отражение взглядов Я. Корчака на воспитание в его художественно-педагогических произведениях.
   

Тематика рефератов

1. 
   Гуманистические основы педагогической системы Я. Корчака.
   
2. 
   Я. Корчак о воспитателе.
   

Практические и творческие задания

1. 
   Охарактеризуйте основные этапы педагогической деятельности Я. Корчака и выясните, какие факторы оказали влияние на формирование его как педагога.
   
2. 
   Проанализируйте основные компоненты концепции разумного воспитания.
   
3. 
   Подумайте над вопросом: идеи и опыт каких педагогов использует в своей концепции Я. Корчак.
   
4. 
   Составьте тезисы «Содержание и формы трудового воспитания в Доме Сирот».
   
5. 
   Сравните подходы Я. Корчака и А.С. Макаренко к организации детского самоуправления.
   
6. 
   Напишите рецензию на одну из книг Я. Корчака по выбору: «Как любить детей?», «Правила жизни», «Право ребенка на уважение».
   

Основная литература

1. 
   Корчак, Я. Как любить детей / Я. Корчак. – М., 1990.
   
2. 
   Корчак, Я. Педагогическое наследие / Я. Корчак. – М., 1991.
   
3. 
   Орлова, А.П. История педагогики: этюды о знаменитых школах. (первая половина XX в.) / А.П. Орлова, В.В. Тетерина. – Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова,
   2016. – 52 с.
   

Дополнительная литература

1. 
   Валеева, Р. Педагогическое кредо Я. Корчака / Р. Валеева // Народное образование. – 2003. – № 9. – С. 184–195.
   
2. 
   Варанько, К.Дз. Практык і рэфарматар выхавання / К. Дз. Варанько, Г.В. Брага // Адукацыя і выхаванне. – 2003. – № 7. – С. 71–72.
   
3. 
   Невская, С.С. Януш Корчак – учитель учителей (С.С. Невская) // Народное образование. – 2017. – № 1–2. – С. 181–190.
   
4. 
   Сегянюк, Г.В. Гуманистическая педагогика Я. Корчака / Г.В. Сегянюк // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2003. – № 4. – С. 3–17.
   
5. 
   Тарантей, В.П. Педагогика Януша Корчака (к 130-летию со дня рождения) /
   В.П. Тарантей // Адукацыя і выхаванне. – 2008. – № 7. – С. 75–79.
   
6. 
   Чечет, В.В. Изучение педагогического наследия пельского педагога-гуманиста Януша Корчака в Беларуси / В.В. Чечет // Веснік адукацыі. – 2015. – № 7. – С. 55–59.
   
7. 
   Яворский, М.Я. Я. Корчак / М.Я. Яворский. – Варшава, 1978.
   

ТЕМА 21

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
(С 90-Х ГОДОВ ХХ ВЕКА ПО НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ).
Цель: проанализировать состояние и перспективы развития системы образования Республики Беларусь.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Создание нормативно-правовой базы национальной системы образования Республики Беларусь.
   
2. 
   Основные направления развития системы образования Республики Беларусь
   в 90-е годы.
   
3. 
   Состояние и перспективы развития национальной системы образования Республики Беларусь.
   
4. 
   Кодекс Республики Беларусь об образовании.
   

Тематика рефератов

1. 
   Учебные заведения нового типа в образовательном пространстве Республики Беларусь.
   
2. 
   Система высшего образования Республики Беларусь и Болонский процесс.
   
3. 
   Историко-педагогические исследования в белорусской науке о воспитании.
   

Практические и творческие задания

1. 
   Выпишите и прокомментируйте основные принципы государственной политики Республики Беларусь в сфере образования (по «Кодексу Республики Беларусь об образовании»).
   
2. 
   Составьте воображаемый диалог министров образования Республики Беларусь и Германии по проблеме «Болонский процесс и высшее образование Европы».
   
3. 
   Дискуссия о достижениях и минусах реформирования системы образования Республики Беларусь.
   
4. 
   Подготовьте и защитите проект «Перспективы развития средней школы Республики Беларусь».
   

Основная литература

1. 
   Кодекс Республики Белаурсь об образовании: [от 13 января 2011 г. М 243- 3: принят Палатой представителей 2 декабря 2010 г.: одобрен Советом Республики 22 декабря 2010 г.] / Республика Беларусь. Законы. – Минск: РИВШ, 2010. – 352 с.
   
2. 
   Программа непрерывного воспитания детей и молодежи в Республике Беларусь
   на 2016–2020 гг. – Минск, 2016.
   

Дополнительная литература

1. 
   Ресурсное обеспечение образования в условиях переходной экономики. – Мн., 2000.
   
2. 
   Управление в системе образования Республики Беларусь. – Мн., 2004.
   
3. 
   Шинкарев, В.М. Концепция развития средней школы в ХХІ веке / В.М. Шинкарев // Адукацыя і выхаванне. – 1999. – № 5–6. – С. 89–91.
   
4. 
   Зданович,В.М. Образование в Республике Беларусь: тенденции развития /
   В.М. Зданович // Адукацыя і выхаванне. – 2011. – № 8. – С. 3–12.
   
5. 
   Орлова, А.П. История педагогики: учеб. пособие: в 2 ч. / А.П. Орлова,
   Н.К. Зинькова, В.В. Тетерина; под. ред. А.П. Орловой. – Минск: РИВШ, 2012. –
   Ч. – 284 с.
   
6. 
   Сергеев, Н.К. Университетское образование в современных условиях / Н.К.Сергеев // Педагогика. – 2011. – № 10. – С. 47–56.
   
7. 
   Снытко, Ж.Г. Непрерывное образование педагогических кадров в современных условиях / Ж.Г. Снытко // Современное образование Витебщины. – 2016. – № 1. –
   С. 3–9.
   

ТЕМА 22

РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ
Цель раскрыть генезис проблемы на различных этапах ее становления, выявить актуальные положения классической педагогики по проблеме трудового воспитания.
Вопросы для обсуждения

1. 
   Зарождение и развитие идеи трудового воспитания.
   
2. 
   Проблема трудового воспитания в западно-европейской педагогике (Т. Мор, Т. Кампанелла, Д. Беллерс, Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Р. Оуэн).
   
3. 
   Русские педагоги о трудовом воспитании.
   
4. 
   Трудовое воспитание в теории и практике советской школы.
   
5. 
   Модернизация подходов к трудовому воспитанию подрастающего поколения в Республике Беларусь на современном этапе.
   

Тематика рефератов

1. 
   Современные тенденции трудового воспитания в странах Запада.
   
2. 
   Вклад советских педагогов в развитие идеи трудового воспитания.
   

Практические и творческие задания

1. 
   Раскройте сущность и средства трудового воспитания в эпоху первобытнообщинного строя, древнего мира и античности. Подумайте, на воспитание каких качеств оно было направлено.
   
2. 
   От имени Антисфена и Демокрита составьте основное высказывание в защиту идеи трудового воспитания.
   
3. 
   Дайте оценку взглядам Т. Мора и Т. Кампанеллы по вопросам трудового воспитания.
   
4. 
   Проанализируйте программу трудового воспитания, изложенную Я.А. Коменским в «Великой дидактике».
   
5. 
   Раскройте взгляды Ж.Ж. Руссо на труд как естественную свободу человека.
   
6. 
   Выявите общее и отличительное в опыте трудового воспитания И.Г.Песталоцци и Р.Оуэна.
   
7. 
   Составьте диалог: А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский «Роль трудового воспитания в формировании личности».
   
8. 
   Выпишите ведущие концептуальные положения исследуемой проблемы по материалам республиканских конференций.
   
9. 
   Представьте и защитите свою концепцию трудового воспитания подрастающего поколения.
   

Основная литература

1. 
   История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / под ред.
   З.И. Васильевой. – М., 2006.
   
2. 
   Коменский, Я.А., Локк, Дж., Руссо, Ж.-Ж., Песталоцци, И.Г. Педагогическое наследие. – М., 1989.
   

Дополнительная литература

1. 
   История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века / под ред. А.И. Пискунова. – М., 2006.
   
2. 
   Орлова, А.П. Проблема трудового воспитания школьников в белорусской педагогике 70–80 гг. ХХ вв. (Научно-педагогическая лаборатория
   И.Д. Чернышенко) / А.П. Орлова, Н.К. Зинькова, В.В. Тетерина // Вестн. Витеб. гос. ун-та. – 2011. – № 6(66). – С. 108–115.
   
3. 
   Орлова, А.П. Разработка теоретических основ трудового воспитания учащихся в советской школе (70-е-конец 80-х гг. ХХ вв.) / А.П. Орлова, Н.К. Зинькова,
   В.В. Тетерина // Вестн. Витеб. гос. ун-та. – 2008. – № 2(48). – С. 56–62.
   
4. 
   Орлова, А.П. Трудовое воспитание в советскуой школе: историко-педагогический аспект / А.П. Орлова, Н.К. Зинькова, В.В. Тетерина // Вестн. Витеб. гос. ун-та. – 2017. – № 4(97). – С. 126–131.
   
5. 
   Пряникова, В.Г. История образования и педагогической мысли: учебник-справочник / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. – М., 1995.
   
6. 
   Салтанов,Е.М. Трудовое и нравственное воспитание в педагогике К.Д. Ушинского / Е.М. Салтанов // Педагогика. – 2004. – № 4. – С. 56–62.
   
7. 
   Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / сост. и автор вводных статей
   А.И. Пискунов. – М., 1981.
   
8. 
   Школа и педагогика зарубежных стран на современном этапе / сост. Н.К. Зинькова, В.В. Тетерина. – Витебск, 1999.