Различия в профессиональном самоопределении юношей и девушек в с. Курсовая работа По дисциплине Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся
 Скачать 132.9 Kb.
|
|
МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» (ФГБОУ ВО «ВГСПУ») Факультет социальной и коррекционной педагогики Кафедра социальной педагогики Различия в профессиональном самоопределении юношей и девушек в старшем школьном возрасте Курсовая работа По дисциплине: «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся» Направления 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» профиля: «Психологии и социальной педагогики» «Прошел защиту» Исполнитель: Оценка____________________________ Фамилия И.О. (гр.СКП-СПБZ 41) Дата ____________________________ ______________________________ Преподаватели Научный руководитель: ________________________________ Фамилия И.О., канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики ________________________________ Волгоград 2022 СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6 1.1.Понятие и содержание профессионального самоопределения 6 1.2.Гендерные аспекты профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте 11 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 16 ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗЛИЧИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 18 2.1. Диагностика профессионального самоопределения юношей и девушек в старшем школьном возрасте 18 2.2. Программа социально-психологической помощи в профессиональном самоопределении в старшем школьном возрасте с учетом гендерных аспектов 22 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 24 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29 ПРИЛОЖЕНИЯ 33 ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования. Современные социально-экономические, политические и культурные условия развития общества в России актуализировали проблему формирования инициативных, предприимчивых, мобильных личностей, готовых к самоизменению, саморазвитию в соответствии с потребностями и ценностями окружающего социокультурного пространства. В соответствии с изменяющимися условиями трансформировались и требования, и содержание образования, которое направлено на всестороннее – правовое, социально-экономическое, политическое, физическое, психологическое, духовное, эмоциональное и познавательное развитие детей и молодежи. Изменение образовательной политики стремится соответствовать потребностям рынка труда и спроса на рабочую силу. Среди проблем, наиболее явно проявляющихся в российской реальности, является слабая активность и несоответствие спроса и предложения кадров в экономике. Вместе с тем, молодежь теряет интерес к некогда перспективным и востребованным специальностям, а также нередко на протяжении длительного времени своей жизни находится в «поиске себя», так и не определившись с собственным путем профессионального развития. Так, выпускаясь из педагогического вуза, могут работать в сфере индустрии красоты, связей с общественностью и PR – и такие примеры носят массовый характер. Такая неопределенность создает избыточную нагрузку на учреждения профессионального образования, которые не могут принять на обучение действительно желающих работать по выбранной профессии, а молодой человек испытывает трудности психологического характера, так и не реализовавшись в профессии. Учет гендерного фактора в процессе профессионального самоопределения (как социального, так и физиологического) позволил бы снизить уровень непродуктивных программ профессионального саморазвития. Необходимо обеспечить столь назревший переход от гендерно нейтральной педагогики и гендерных стереотипов – к большей ориентации на индивидуально-личностный подход в формировании внутренней готовности к самостоятельному и осознанному построению, корректировке и определении перспектив профессионального и личностного самоопределения. Вышесказанное обусловливает актуальность выбранной темы курсовой работы: «Различия в профессиональном самоопределении юношей и девушек в старшем школьном возрасте». Объект исследования – профессиональное самоопределение в старшем школьном возрасте. Предмет исследования – гендерные различия в профессиональном самоопределении в старшем школьном возрасте. Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить гендерные различия в профессиональном самоопределении в старшем школьном возрасте. Задачи исследования: 1) рассмотреть в научной литературе понятие и содержание профессионального самоопределения; 2) на основе анализа теоретических источников обобщить гендерные аспекты профессионального самоопределения; 3) провести диагностику уровня профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте; 4) разработать программу социально-психологической помощи в профессиональном самоопределении старшеклассников с учетом гендерных различий. Для проведения исследования автором была использована совокупность методов: - теоретические: анализ, синтез, аналогия, конкретизация, обобщение, сопоставление, классификация и моделирование условий для психолого-педагогической диагностики гендерных различий профессионального самоопределения; - эмпирические методы: опрос, анкетирование, наблюдение, диагностика профессионального самоопределения, методы педагогического эксперимента. База исследования: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №19 Центрального района города Волгограда». Работа состоит из введения (3 стр.), двух глав (12 стр. и 10 стр.), выводов по главам, заключения (3 стр.), списка использованных источников (34 источника) и приложений. |