Лекцияларни ўкиш _амда талабаларда билим, коникма ва малакаларин. Лекцияларни киш амда талабаларда билим, коникма ва малакаларини осил илиш
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
*бирор объект ёки объектлар тизимининг образи ёки намунаси. бирор объект ёки объектлар тизимининг ташқи кўриниши. 6) “Мен сифатни бошқариш кадрларни ўргатишдан бошланиб, кадрларни ўргатиш билан тугашини такрорлашдан чарчамайман” деган сифат соҳасидаги таниқли олим ким? Шухарт. *Каору Исикава. Э.Деминг. Джуран. 7) Кимлар “жалб этиш назарияси”ни биринчи бўлиб талабаларга нисбатан қўллашган? Деминг ва Джуран. Кросбн ва Фейгенбуам. Исикава ва Шухарт. *Кирсли ва Шнейдерман. 8) Сифатни баҳолашнинг ташқи усулида қандай ишлар қўлланилади? 1) оралиқ давлат назорати; 2) якуний давлат аттестацияси. 1) якуний давлат аттестацияси; 2) ОТМнинг аттестацияси даврида талабалар билимини тест орқали баҳолаш. *1) оралиқ давлат назорати; 2) якуний давлат аттестацияси; 3) ОТМнинг аттестацияси даврида талабалар билимини тест орқали баҳолаш. 1) ОТМнинг аттестацияси даврида талабалар билимини тест орқали бахолаш; 2) оғзаки бахолаш. 9) Таълим жараёнинг сифатини аниқлаш белгилаш (ўлчаш) учун нечта ички назорат шакллари қўлланилади? 5 та яъни, талабанинг кириш билимлари назорати; жорий назорати; оралиқ назорати; якуний назорат: энг охирги назорат. 3 та яъни, талабанинг кириш билимлари назорати; ўзлаштиришнинг жорий назорати; якуний назорат. *4 та яъни, талабанинг кириш билимлари назорати; ўзлаштиришнинг жорий назорати; якуний назорат; ўқув жараёнининг услубий таъминоти. 1 та яъни, якуний назорат. 10) Таълим сифати қандай омиллар орқали аниқланиши мумкин? *Таълим сифати таълим муассасасининг ҳам ташқи ҳам ички муҳити билан ўзаро бир-бирлари билан яқиндан алоқада бўлган кўпгина омиллар орқали аниқланади. Таълим муассасасининг фақат ташқи муҳити билан ўзаро бир-бирлари билан яқиндан алоқада бўлган кўпгина омиллар орқали аниқланади. Таълим муассасаси билан яқиндан алоқада бўлган кўпгина омиллар орқали аниқланади. Таълим муассасасининг фақат ички муҳити билан ўзаро бир-бирлари билан яқиндан алоқада бўлган кўпгина омиллар орқали аниқланади. 11) Сифат нисбий тушунча сифатида нечта қиррага эга? 7 та. *2 та. 5 та. 3 та. 12) ЕИ Олий таълим тизимини сифат таъминоти кўрсаткичлари нечта? *8 та. 7 та. 5 та. 3 та. 13) ОТМ нечта субъектга хизмат қилади? *3 та субъектга яъни: таълим жараёни буюртмачилари: таълим олувчи шахс, малакали кадрларга муҳтож ишлаб чиқариш ва таълим жараёнининг кафолатчиси саналган давлатга таълим хизматларини кўрсатади. 14) Таълим сифати самарадорлигининг барча кўрсаткичлари нечта асосий қисм (соҳа)га ажратилади? *7 та яъни: Таълим дастури; Эришилган ютуқ; Ўқув ва дарс ўтиш; Талабаларга ёрдам; Тамойиллар ва қадриятлар; Ресурслар; Бошқарув, раҳбарият ва сифатни таъминлаш. 15) Олий таълим муассасаси иши сифатини баҳолашнинг нечта асосий усули мавжуд? *3 та яъни: репутацион, натижавий ва умумий. 16) Таълим сифатлари мезонлари нечтага бўлиш мумкин? *5 тага: Таълим олувчиларнинг таълим олишдаги шахсий ютуқлари; Педагогларнинг профессионаллиги; Таълим жараёнини ташкил этиш; Бошқарув фаолиятини ташкил этиш; Инновацион фаолият. 17) Таълим – айнан маҳсулот. Унинг сифатига нималар таъсир этади? *истеъмолчи (жамият эҳтиёжи), хом ашё (талабаларнинг таълим олишга бўлган мотивацияси) ва албатта ўқиш жараёни таъсир этади. 18) Мутахассислик фанлари ўқитувчилари томонидан қўшма лойиҳа амалга оширилди. Унга кўра танланган мавзулар асосида талабалардан U-tube, Twitter, youtube имкониятларидан фойдаланган ҳолда юклатилган мавзу бўйича 10 минутлик видео тайёрлаш лойиҳаси топширилди. Энг яхши видеоматериаллар ОТМ moodle тизимига жойлаштирилди. Мазкур тадбир қайси йўналиш доирасида амалга оширилган? *ИКТ орқали таълим бериш сифатини яхшилаш. 19) Талабаларнинг ислом қадриятлари ва диний оқимлар тўғрисида тўла илмий маълумотларга эга бўлишларини таъминлаш мақсадида айрим диний экстремист, фундаменталист характердаги оқимларнинг моҳиятини очиб беришга қаратилган... *гуруҳ раҳбари ўқув юрти миқёсида уюштирилаётган муҳим тадбирларда ўз гуруҳининг фаол қатнашишини таъминлаши, дарсдан ташқари вақтларда аниқ ишлаб чиқилган режа асосида оммавий тадбирларни ташкил этиши лозим. 20) Талабалар фаоллигини оширишга йўналтирилган тадбирларнинг муҳим мезонлари. *ҳамкорликда таълим олиш; синфдаги таълимни синфдан ташқаридаги таълим олиш билан боғлаш; трансферабл (21 аср) кўникмаларни ривожлантириш имконияти. 21) Ўқувчилар гуруҳ мажлисида оддий тингловчи бўлиб қолмасиклари ва бундай гуруҳ мажлисининг тарбиявий аҳамияти камроқ бўлишини олдини олиш мақсадида... *мажлис мавзуси, мақсади, кўриладиган масалалар аниқ белгилаб олинган ҳолда, фақат гуруҳ раҳбари томонидан эмас балки талабаларнинг ҳам фаол иштироклари ёрдамида ўтказилиши лозим. 22) Гуруҳ раҳбарларининг тузган уч хил режалари, шу жумладан, истиқболли узоқ муддатга мўлжаллаб тузилган режа, бир ой учун тузилган тақвим-режа ва алоҳида тарбиявий тадбир учун тузиладиган режа конспектлари бўйича танлов ўтказилди ва ҳар бир турда барча мезонлар бўйича энг яхши деб топилган режа муаллифи тақдирланди. Мазкур тадбир қайси йўналиш доирасида амалга оширилган? *Тарбиявий ишларни йўлга қўйиш ва гуруҳ раҳбари фаолиятини ташкил этиш ва бошқариш. 23) Ўқувчилар билими сифатини ва қобилиятини ўрганиш мақсадида... лойиҳаларни йўлга қўйиш керак. давра суҳбатлари, маърузалар ташкил қилиниши лозим. *турли хил синовларни, илмий-амалий конференцияларни ташкил этиш лозим. илмий тўгаракларни, давлат томонидан молиялаштириладиган илмий мавзулардаги лойиҳаларни йўлга қўйиш керак. 24) Трансфербал кўникмалар деб қандай кўникмаларга айтилади? тил ва компьютер кўникмалари. хаётга тадбиқ этиб бўлмайдиган. *хаётга тадбиқ этиб бўладиган, соҳасидан қатъий назар зарур бўладиган кўникмалар. соҳаларга оид кўникмалар. 25) Талабаларни ижтимоий муҳофаза қилиш мақсадида... *маданий-маърифий тадбирларга, театр, музейларга, кўргазмалар ва спорт мусобақаларига, фестиваллар, олимпиадалар ва турли кўрик-танловларга кенг жалб қилиш керак. ўқув юрти қошида, имконият даражасида, ишлаб чиқариш характерида бўлган кичик корхоналар ташкил этилиши мақсадга мувофиқдир. олимпиадалар ва турли кўрик-танловларга кенг жалб қилиш керак. турли хил синовларни, илмий-амалий конференцияларни ташкил этиш лозим. 26) Илмий-тадқиқот ишларини ўқув жараёнига киритган ҳолда амалга ошириш мақсадида... *илмий-тадқиқот элементларини ўзида жо қилган лаборатория, курс ишлари ва битирув малакавий ишлари топшириқлари берилиши керак. 27) Талабалар илмий-тадқиқот ишларининг иккита тури қайсилар? *ўқув жараёнига киритилган ва ўқув жараёнидан ташқари вақтда бажариладиган илмий тадқиқот ишлари. 28) Мақсад- *натижани илмий - назарий асослаш, тасвирлаш. 29) Таълим тизимидаги инновация бу- *таълимнинг бошқарув тизимига, таълим жараёнига замонавий ахборот коммуникация воситаларидан фойдаланган ҳолда бошқарув вазифаларини ҳамда таълим жараёнини замонавийлаштириш, инновациялаштириш. 30) Таълим жараёнинг сифатини аниқлаш учун қуйидаги ички назорат шаклларидан қайси бири қўлланилади? Мавжуд педагогик амалиёт ноананавий педагогик технологияларнинг жорий этиш орқали. *Талабанинг кириш билимлари назорати, ўзлаштиришнинг жорий назорат, якуний назорат, ўзлаштиришнинг жорий назорати, ўқув жараёнининг услубий таъминланганлиги. Фан хусусиятидан келиб чиқиб янги усулларни қўллаш орқали. Замонавий менежмент услубларининг интеграцияси. 31) Инновацион менежмент моҳияти нимадан иборат? ишлаб чиқаришни бошқариш ва режалаштиради. бошқариш хақидаги фаолиятни ўргатади. *илмий фан асосида янгиликларни ишлаб чиқариш жараёнини бошқаришга йўналтиради. корхонанинг асосий фаолияти ўргатади. 32) Халқаро стандартлаштириш ташкилоти (ISO) таърифига кўра стандартлаштириш... *Маълум соҳада тартиблаштириш мақсадида қоида ва талабларни ўрнатиш, умумий максимал иқтисодга эришишда хавфсизлик ва функционал шартларга риоя қилиш. 33) Натижавийлик - инновацияларни маъмурий жиҳатдан тарғибот қилиш. режалаштирилган фаолият ва режалаштирилган натижаларни амалга оширилганлик даражаси. инновацион лойиҳа тузиш ва амалга ошириш. инновацион ғояларни экологик муҳитга жорий этиш. 34) Таълим хизмати? *бу тарихий контекстдаги мавжуд бўлган объектив эхтиёж ва манзилли йўналтирилган ходиса – воқеликдир. 35) Таълим жараёнида инновацияларнинг хусусиятларн бу - *янги таълим технологияларининг таълим хизмати сифатида ижтимоий ва бозор талабларига йўналтирилганли, касбий педагогик фаолиятни сифат жиҳатдан тубдан янгиланиши. 36) Турдош ОТМларнинг ўз муассасида ва ҳамкор таълим муассасада баҳолаш, таққослаш, солиштириш орқали мезонларни стандартлаш, сифатни янада ошириш учун ўтказиладиган жараён. *Бенчмаркинг. 37) Муайян ташкилотлар, ишчи гуруҳлар томонидан ҳамкорликда келишилган стандартлар... *Стандарт келишув. 38) ОТМнинг таълимни илгари суришда биринчи навбатда талабаларнинг бўлғуси касбларини эгаллашларида ҳамда иш билан таъминланишида асосий ҳисобланган билим, кўникма ва малакаларни аниқ белгилаб олиниши ва ушбу натижаларга эришишда аудитория, мустақил таълим ва баҳолаш талабларининг мутаносибликда тўғри ташкил этилганлиги бу... Трансфербал кўникмалар. Бенчмаркинг тизими. Фанлар бўйича эталон тавсиялар (SBS). *Компетенцияга асосланган таълим ёндашуви (СВL). 39) Бир хил шартлар остида намуналарни икки марта ўрганиб чиқиш. Бу жараённинг бир неча турлари мавжуд ва улар натижаларнинг аниқ бўлиши мақсадида ўтказилади. *Дубликат таҳлил. 40) 2003 йилдаги Европа таълим вазирлари йиғилишидан келиб чиққан холда олий таълимда сифатни таъминлаш талабларига қуйидагилардан қайси бир қўшимча киритилди? *ОТМнинг ички сифатни таъминлаш механизми мавжудлиги ва унинг аниқ стратегик режаси ишлаб чиқилганлиги талаб этила бошланди. 41) Болония тизимига аьзолик даъвогарлигида рад жавобини олган давлатлар қайси қаторда тўғри кўрсатилган? Арманистон, Азербажон, Грузия, Украина. *Қирғизистон, Изроил, Косова. Хорватия, Кипр, Лихтенштейн, Туркия. Эстония, Финландия, Франция, Греция. 42) Қуйидагилардан қай бири 1991 йили Европа Комиссиясининг олий таълим бўйича Меморандумининг Европа олий таълим тизимини қўллаб - қувватлаш бўйича белгилаб олинган асосий ишлар рўйхатига киритилмаган? *ОТМга талабаларни қабул қилишда улардаги бой ижтимоий имкониятга эътиборни қаратиш. Илмий тадқиқот ишларини кенг йўлга қўйиш ва натижаларни ўқув жараёнига кенг тадбиқ этиш. Иш берувчи билан алоқа ўрнатишнн кучайтириш. Кадр ва моддий (teaching and learning resources) ресурсларни унумли жалб этиш. 43) Европада олий таълимни ислоҳ этишга сабаб бўлган омиллар қаторига қуйидагилардан қай бири кирмайди? Талабалар ва профессор ўқитувчилар ўртасида мобилликнинг ошиши. *Олий таълим олишга талабгорларнинг камайиб кетганлиги. Давлат ва коммерция тартибидаги университетлар сонининг ортиб бориши, керакли мутахассисларга талабнинг етарли ўрганилмаганлиги. Давлат томонидан олий таълимни молиялаштиришнинг. 44) Орган, объект ёки оператив гуруҳ ёки алоҳида шахсни эътироф этиш, қобилиятини, холислигини, ваколатларини сертификатлаш. Чалкашлик (bias). *Аккредитация. Стандарт келишуви. Дубликат таҳлил. 45) Ташкилотнинг тузилиши жиҳатидан сифат тизимини баён этувчи расмий ҳужжат: бошқарув ва ходимларни функционал вазифалари, ваколатлари ва барча фаолиятни амалга ошириш ҳамда баҳолаш ўтказиш босқичларини, сифатга эришиш жараёнларини, ресурсларни тасвирлаган ҳужжат- Бенчмаркинг. Маълумотлар сифати индикаторлар. *Сифат бошқаруви режаси (QMP). Сифат воситаси. 46) Компетентли таълим менежерининг психологик портретини қандай изоҳлайсиз? *Фикрлаш хусусиятига кўра, агрессияни уддалаш малакасига кўра, ҳиссиётини жиловлашига кўра, аниқ соҳалар бўйича лидерлик, шахсий идеалига кўра. 47) Меҳнатни илмий асосда ташкил этиш тамойиллари қайси қаторда тўлиқ берилган? *Лойиҳалаштириш, ташкиллаштириш, бошқариш, назорат қилиш. 48) Раҳбарнинг инновацион фаолиятини самарадорлигини оширишга бўлган ёндошувларни аниқланг. Масъулиятли, самимий, талабчанли. Ташкилотчилик, илмий, намунали. *Акмеологик, креатив, рефлексив. Конструктив, коммуникативик, гностик. 49) Жамоа бу- *ижтимоий фойдали фаолият асосида жипслашган, умумий фаолиятга эга, бир-бирларини яхши биладиган одамлар гуруҳи ва бир-бировини қўллаб-қувватловчи кишилар гуруҳи. 50) Ўқув фаолиятининг кутилажак натижалари - бу...? *Ўқитиш натижасида талаба эгаллаши ва бажариши лозим бўлган ҳаракатлар. 51) Ташкилий тизим - *ходимлар ўртасида мажбурият, ваколат ва ўзаро муносабатларнинг тақсимланишидир. 52) Болония декларацияси қачон ва нечта давлат вакиллари томониан имзоланган? *1999 йил 19 июль куни 29 та давлат вакиллари томонидан имзоланган. 53) Талабалар билимини баҳолаш рейтинг тизими барча олий таълим муассасаларида бир хилми? *Тиббиёт олий олий таълим муассасалари ва Юридик университетда бошқалардан фарқ қилади? Ҳа, ҳаммасида бир хил Йўқ, ҳаммасида бир хил эмас, ҳар бир олий таълим муассасаси ўзи белгилайди тўғри жавоб йўқ 54) Талабалар билимини баҳолаш рейтинг тизимида қандай назорат турлари мавжуд? *Жорий назорат, оралиқ назорат, якуний назорат 55) Таълим тизимининг мақсади - *Бу кўрсатилган вақт давомида таълим муассасаси томонидан таълим жараёнини мувофиқлаштирилган ҳаракатлар билан эришиш мумкин бўлган исталган ҳолат ёки натижа. Кўп жиҳатдан таълим жараёни фаолиятининг мувоффақиятини белгилаб беради. 56) Сифат тизимини сертификатлаш масаласига қайси модел асос бўлган? *Британия стандарти BS 7750. Кайдзен. TQM. TQC. 57) Ҳозирги кунда таълим - бу моддий ресурс. бозордаги энг қимматбаҳо товар. *маънавий ресурс. Ташкилий ресурс. 58) Сифат назорати бу ... *Ўз ичига режалаштириш, бажариш, баҳолаш, ҳисобот бериш ва сифатни такомиллаштириш, кутилган натижага эришганликка ишонч ҳосил қилиш фаолиятининг яхлит тизимини олган жараён. 59) Талабаларга ўз-ўзини тарбиялаш, ўз-ўзини англаш, ўзига баҳо бера олиш кўникмаларини шакллантириш мақсадида .... *ўз-ўзини кузатиш, ўз-ўзини таҳлил қилиш, эмпатия, ўз-ўзини баҳолаш, ўз-ўзини танқид қилиш, ўз-ўзига мажбурият юклаш, ўзига ишонч уйғотиш каби усуллардан кенг фойдаланиш лозим 60) Ким PDCAни PDSA (“study” - ўрганиш)га модификация қилган? Тейлор. Кросби. *Деминг. Исикава. 61) Ўрта махсус касб ҳунар таълим муассасаларида мониторинг қачон ўтказилади? *Ҳар йили ўқув йилининг тугаши арафасида 25 апрелдан 25 майгача бўлган муддатда. Ҳар йили ўқув йилининг тугаши арафасида 15 апрелдан 25 майгача бўлган муддатда. Ҳар икки йилда ўқув йилининг тугаши арафасида 25 апрелдан 25 майгача бўлган муддатда. Ҳар икки йилда ўқув йилининг тугаши арафасида 15 апрелдан 25 майгача бўлган муддатда. 1. Ўзбекистон Республикаси "Таълим тўғрисида"ги Қонунининг максади? Фуқароларга таълим, тарбия бериш, касб-ҳунар ўргатишнинг ҳукукий асосларини белгилаш ҳамда ҳар кимнинг билим олишдан иборат конституциявий ҳукукини таъминлаш 2. Кадрлар малакасини ошириш ва уларни қайта тайёрлаш тартиби қайси орган томонидан белгиланади? Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамаси томонидан З. Таълим соҳасида ягона давлат сиёсатини рўёбга чиқариш қайси органнинг ваколати доирасига киради? Таълимни бошқариш бўйича махсус ваколат берилган давлат органларининг 4. Олий ва махсус таълим вазирлигининг кайси хайъат карорида олий таълим муассасаларида талабалар давомати ва ўзлаштириши хар бир кафедра йиғилиши, факультет илмий кенгаши, олий таълим муассасаси илмий кенгашида кўриб чиқилиши кўрсатилган? 06.09.2008 йилдаги № 8/3 сонли 5. Классификаторда хозирги кунда нечта билим сохаси назарда тутилган? С. 6 та 6. Бакалавриат таълим йўналишларида ўкув жараёни неча хафтани ўз ичига олади? Д. 204 хафта. 7. Бакалавриат таълим йўналишларида аттестация жараёни неча фоизни ташкил этади? А.8-10% 8. Бакалавриат таълим йўналишларида назарий таълим неча фоизни ташкил этади? С. 63-70 % 9. Магистратура мутахассисликларида илмий фаолият неча фоизни ташкил этади? Д. 50 -55 % 10. “Олий таълим муассасаларида талабалар билимини назорат килиш ва бахолашнинг рейтинг тизими тўғрисида”ги Низом қачон қабул қилинган? С. 2009 йил |