ОШ_СОР_Русская литература_8 класс. Литература (с русским языком обучения) 8 класс 1

• Название: Литература (с русским языком обучения) 8 класс 1
• Дата: 09.10.2022
• Размер: 374.99 Kb.
• Имя файла: ОШ_СОР_Русская литература_8 класс.docx
• Тип: Литература; #723343
• страница: 5 из 10

Цель обучения

Критерий оценивания

Уровень мыслительных

навыков

Время выполнения

Задания

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
8.1.2.1 Понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

8.2.6.1 Анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.)

1. 
   Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства
   

Обучающийся.

• 
  Критически осмысливает содержание художественного произведения
  
• 
  Анализирует образ героя художественного произведения
  
• 
  Представляет результаты анализа в виде схемы или ментальной карты
  
• 
  Сопоставляет эпизод художественного произведения с иллюстрацией
  

Знание и понимание Применение

Навыки высокого порядка 20 минут

1. 
   Прочитайте отрывок из произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка», выделите в нем слова и словосочетания, указывающие на скрытый смысл сказки. Объясните значение сказки в раскрытии проблемы повести.
   

«Слушай, — сказал Пугачев с каким-то диким вдохновением. — Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: «Скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете 300 лет, а я всего-на-все

только 33 года? » «Оттого, батюшка—,

отвечал ему ворон—,

что ты пьешь живую кровь,

а я пытаюсь мертвечиной». Орел подумал: «Давай попробуем и мы питаться тем же». Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь, спустились и сели. Ворон стал плевать да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: «Нет, брат ворон: чем 300 лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что Бог даст!»

• 
  Какова калмыцкая сказка?
  

— Затейлива, — отвечал я ему. — Но жить убийством и разбоем — значит, по мне, клевать мертвечину.

Пугачев посмотрел на меня с удивлением и ничего не отвечал».


11

2. 
   Проанализируйте образ Савельича и представьте свою работу в виде схемы или ментальной карты, опираясь на следующие пункты:
   
   • 
     черты характера Савельича;
     
   • 
     чем можно объяснить покорность Савельича и его беззаветную преданность Fриневу?
     
   • 
     как ведет себя Савельич, когда Пугачев хочет повесить Гринева?
     

3. 
   Рассмотрите иллюстрацию и определите, какой эпизод изображен на ней. Как представлены образы Fринева и Пугачева? Какие качества Пугачева проявляются в этом эпизоде? Удалось ли художнику передать идею автора?
   

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обvчающийся.
Критически осмысливает содержание художественного произведения	1	выделяет в тексте слова, содержащие подтекст;	1
		объясняет роль эпизода в развитии сюжета произведения;	1
		объясняет связь эпизода с проблемой произведения;	1
Анализирует образ героя художественного п оизве ения	2	выделяет черты характера героя произведения;	1
		объясняет причины поступков героя;	1
Представляет результаты анализа в виде схемы или ментальной карты		составляет схему или ментальную карту, раскрывающую образ героя произведения;	1
Сопоставляет эпизод художественного произведения с иллюстрацией		определяет соответствующий ИЛЛЮСТ]Э tЦИИ ЭПИЗОД;	1
		называет качества героев произведения, представленные в данном эпизоде;	1
		объясняет, как иллюстрация передает идею автора.	1
Вceгo баллов			9

12

Ру0рика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Лю0овь и честь»

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Критически осмысливает содержание художественного произведения	Слабо различает открытую и скрытую информацию. Испытывает затруднения при объяснении значения фрагмента в содержании произведения.	Различает открытую и скрытую информацию. Недостаточно полно объясняет значение фрагмента в содержании произведения.	Различает открытую и скрытую информацию. Объясняет значение фрагмента в содержании произведения.
Анализирует образ героя художественного произведения	Демонстрирует низкий уровень анализа образа героя, затрудняется выделить черты характера героя произведения, дать объяснение поступкам героя	Демонстрирует средний уровень анализа образа героя, выделяет некоторые черты характера героя произведения, дает объяснение поступкам героя	Демонстрирует высокий уровень анализа образа героя, выделяет черты характера героя произведения, дает аргументированное объяснение поступкам героя
Представляет результаты анализа в виде схемы или ментальной карты	Составляет схему или ментальную карту, слабо раскрывающую черты характера героя произведения	Составляет схему или ментальную карту, частично отражающую черты характера героя произведения	Составляет схему или ментальную карту, полностью отражающую черты характера героя произведения
Сопоставляет эпизод художественного произведения с иллюстрацией	Затрудняется определить эпизод, соответствующий иллюстрации, называет некоторые качества героев произведения, представленные в данном эпизоде, затрудняется объяснить, как иллюстрация передает идею автора	Определяет эпизод, соответствующий иллюстрации, называет качества героев произведения, представленные в данном эпизоде, но не объясняет, как иллюстрация передает идею автора	Определяет эпизод, соответствующий иллюстрации, называет качества героев произведения, представленные в данном эпизоде, объясняет, как иллюстрация передает идею автора

13

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ