Психические болезни 2005. Менделевича
 Скачать 3.5 Mb.
|
Интеллект и нарушения интеллектаИнтеллектомв психологии называется система всех познава тельных способностей индивида и, в частности, способность к познанию и решению проблем, определяющих успешность лю бой деятельности. Выделяется три формы интеллектуального пове дения: 1) вербальный интеллект, включающий запас слов, эруди цию, умение понимать прочитанное; 2) способность решать про блемы; 3) практический интеллект, составными частями которо го являются умение адаптироваться к окружающей обстановке. Для психиатрии и наркологии наиболее значимым считается оценка практического интеллекта, поскольку именно он в значи тельной степени может изменять поведение человека и нарушать адаптацию. В структуру практического интеллекта входят процес сы адекватного восприятия и понимания происходящих событий, адекватной самооценки и способность рационально действовать в новой обстановке. Интеллектуальное поведение является более сложной сферой психической деятельности, включающей в себя некоторые по знавательные процессы. Однако интеллект нельзя считать лишь простой суммацией этих познавательных процессов. В частности, предпосылками интеллекта являются внимание и память, однако только ими не может исчерпываться понимание сущности интел лектуальной деятельности, так же как интеллектуальная деятель ность не может быть заменена мыслительной. Выделяют три формы организации интеллекта: здравый смысл,рассудок и разум. Они отражают различные способы познания объек тивной реальности, в частности, в сфере межличностных контак тов, и методы ее преобразования на основе полученных знаний. Под здравым смыслом подразумевают процесс адекватного отра жения реальной действительности, базирующийся на анализе сущ ностных мотивов поведения окружающих людей и использующий рациональный способ мышления. Здравый смысл позволяет чело веку избегать логических ошибок при оценке и интерпретации внешних ситуаций и в соответствии с этим выбирать наиболее адекватный способ взаимодействий с окружающими. Рассудком обозначается процесс познания реальности и спо соб деятельности, основанный на использовании формализован ных знаний, трактовок мотивов деятельности участников комму никации. Разум — это высшая форма организации интеллекта, при которой мыслительный процесс способствует формированию теоретических знаний и творческого преобразования действитель ности. По-другому, разумом обозначается наивысшая ступень ло гичности, проявление рациональности, отграниченной от каких бы то ни было моментов спонтанности, произвола, фантазии, интуитивных прозрений (Н.С.Автономова). 78 Интеллектуальное познание может использовать рациональный и иррациональный способы. Рациональное близко к научному подходу в оценке событий и явлений, т.е. оно требует применения фор мально-логических законов, выдвижения гипотез и их подтвержде ние. Иррациональное опирается в познании на неосознаваемые факторы, не имеет строго заданной последовательности и не требует использовать для доказательства истинности логических законов. Тесно переплетаются с понятиями здравого смысла и разума антиципационные (прогностические) способности. Под ними пони мается способность человека предвосхищать ход событий, про гнозировать вероятные исходы различных действий, планировать свою деятельность с целью избежания нежелательных последствий и переживаний и адаптации к окружению. Немаловажной составляющей разума является рефлексия — про цесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний, а также создания представления об истинном отно шении к субъекту со стороны окружающих. Нарушения интеллекта, как правило, описывают на основа нии различной степени снижения способностей к решению про блем и задач, снижению мыслительных способностей. Нередко для оценки нарушений интеллекта используется оценка общих и спе циальных знаний и умений. Наиболее яркими симптомами и син дромами расстройств интеллектуальной деятельности являются признаки деменциии умственнойотсталости. ДЕМЕНЦИЯ — психопатологический синдром, включающий снижение интеллекта в силу нарушения высших корковых функций, памяти, внима ния, мышления и проявляющийся нарушениями ориентировки, способно сти к обучению. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ — состояние задержанного или неполно го развития психики, которое характеризуется нарушениями способностей, обеспечивающих общий уровень интеллектуальности (когнитивной, рече вой, моторной и социальной). |