Проверочная работа по офг. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИН. грамотностиЧасть 2 (1). Методическая разработка по финансовой грамотности в номинации учебнометодические разработки по обучению основам финансовой грамотности для воспитанников 47 лет дошкольных образовательных организаций
 Скачать 451.5 Kb.
|
«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭКОНОМИКУ»Масленникова Ольга Анатольевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида» №10 «Золотой ключик», г. Невинномысск Финансовая грамотность становится навыком, необходимым для каждого человека в двадцать первом веке. Поэтому разработка и внедрение стратегий финансового образования населения является важным направлением государственной политики во многих странах «Группы двадцати», включая Россию. Антон Силуанов, министр финансов Российской Федерации К огромному сожалению,финансовой грамотностиуделяют не достаточно внимания в детском саду, а ведь эта тема очень актуальна на сегодняшний день. Быть финансово грамотным - это уметь тратить, а самое главное зарабатывать деньги. Знания по финансовой грамотности необходимы для детей, именно с дошкольного возраста мы можем развить в ребёнке, основные правила честного зарабатывания денег. В дошкольном возрасте мы сможем в игровой форме научить детей ценить, считать деньги, тратить их, и жить по средствам. Именно через игру ребенок осваивает и познает мир. С её помощью ребёнок овладеет экономическими знаниями. Чем быстрей дети овладеют этими знаниями, тем быстрее будут сформированы полезные финансовые привычки, которые необходимы будут на протяжении всей жизни. Данная методическая разработка занятие на тему: «Путешествие в страну экономика», является авторской, и предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Главная цель данной темы - повысить финансовую грамотность детей дошкольников. С помощью игры представленной в занятии дети смогут сделать выбор в пользу главного и необходимого, через сказки познакомится с ситуациями, решение которых развивает логику и мышление. Задания приблизят детей к реальной жизни, позволят сформировать у детей представление о деньгах и их значимости. Надеюсь, что в будущем занятия такого рода станут традиционными. Цель: Формирование основ экономической культуры у детейдошкольников. Задачи: Способствовать: формированию экономического сознания дошкольника; приближению к реальной жизни; пробуждению экономического мышления в области финансовых категорий (потребности, деньги, реклама, выбор, цена, стоимость, менять, продавать); обогащению детского словаря; выработке таких качеств как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое дело до конца, учить выслушивать мнения других, вежливо отстаивать свою точку зрения; возникновению интереса к деньгам, осознанию правил их честного зарабатывания. Оборудование: картинки с изображением развития денежных знаков, мяч, письмо от гнома Эконома, картинки с изображением банка и копилки, иллюстрации к сказкам, карандаши, мелки, лист бумаги А4. Предварительная работа: Беседы, чтение рассказов, пословиц и поговорок, просмотр фильмов на тему: «Как появились первые деньги. Проведение ситуативных игр: «Магазин игрушек», «Ярмарка», «Семья», «Детское кафе», практических занятий по теме «Что кому нужно, что кем производится?» Составление рекламы, рисунки к рекламе. Выставка-продажа изделий, изготовленных детьми. 1. Организационный момент. «Эстафета дружбы» Взяться за руки и передать, как эстафету рукопожатие. - Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше… Ребята, что появилось в нашей группе? Как вы думаете что это? Наверное, мало найдется людей, у которых дома нет копилки. А история у копилки действительно древняя. Впервые копилку начали использовать в древнем Китае в 17 веке. Кстати, копилка символизирует у всех народов благополучие и достаток. (Воспитатель подходит к выставке копилок из различных материалов). Как она к нам попала? (Читаем письмо от гнома Эконома). Основная часть. Здравствуйте, ребята! Я – гном Эконом. Попробуйте добраться в мою страну Экономику с помощью этой карты! Во время путешествия вы будете получать непростые и интересные задания. А в копилку будете складывать ваше умение думать, запоминать, рассказывать. Предлагаю отправиться. Дети, кто-нибудь знает, что означает эта страна - «Экономика». Где и от кого вы слышали это слово? Как вы считаете, это наука о разных развлечениях (сладостях, игрушках, качелях) или это серьёзная наука (о деньгах, различных товарах, заводах и фабриках)? Подумайте и попробуйте определить, что же изучает эта серьезная наука «экономика» Я с вами согласна. Экономика присутствует повсюду. Она позволяет нам правильно распоряжаться нашим бюджетом. А кто же распоряжается бюджетом у вас в семье? Откуда поступают деньги в вашу семью? Верно ребята, каждый труд ценен, и оплачивается. Родители ходят на работу и за это получают деньги, на которые содержат вас (кормят, одевают, путешествуют, лечат, покупают игрушки). Иногда родители не могут выполнить все ваши желания, поэтому необходимо бережно относится к купленным вещам и игрушкам. Другими словами мы помогаем родителям экономить семейный бюджет. А как вы думаете, куда вкладывать деньги? И зачем? (Варианты ответов банк, копилка). Дети выбирают свой вариант и дают объяснение. - Чем отличается банк от копилки? (См. приложение № 1) Игровая ситуация «Как появились первые деньги». Рассмотрите внимательно картинки и установите последовательность появления денежных знаков (обмен, бартер, товар, монеты различных стран, бумажные деньги, валюта), и составьте рассказ. (См. приложения № 2, № 2.1) - Вы справились с заданием, спасибо. Ребята, Эконом предлагает нам иллюстрации к сказкам. Вам необходимо отобрать картинки и ответить: В каких сказках у героев были монеты? Что они хотели купить? («Муха-Цокотуха», «Дудочка и кувшинчик», «Золотой ключик», «Трое из Простоквашино», «Незнайка на Луне», «Курочка Ряба») Ребята, что такое товар? Куда ходят люди, чтобы купить товары? (ответы детей). (См. приложения: № 3.1, №3.2,№3.3) Игровое задание «Необходимо – хочется» Потребности и возможности. Итак, перед вами витрины магазина мы отправляемся за покупками. Каждый берет лист бумаги, где изображены различные товары, а обведите карандашом те товары, которые вы считаете нужно приобрести (объяснить свой выбор). (См. приложение № 4) Иметь все, что вы хотите невозможно. Поэтому покупают сначала все что нужно, и только потом то, что хочется. Как вы думаете, какую ценность представляет копейка? Назовите пословицы и поговорки и опустите в нашу копилку. Без копейки не бывать рублю. В рубле копейки нет, так не полон и рубль. Копейка к копейке - проживет и семейка. Копеечка к копеечке - рубль набегает. Копеечка рубль бережет, а рублик голову стережет. Копеечной хитрости грош цена. Копейка кругла, смотри, чтоб не укатилась. Копейка обоз гонит. Копейка рубль приведет, а рубль другой приведет. Копейка скачет, а рубль плачет. Копейками рубль крепок. Всякая копейка кладется на счет: береженая копейка рубль бережет. Заработанная копейка гвоздем прибита, а даровая не задержится. Копейка маленькая, да удаленькая. Копейка рубль бережет. Копейка копейку родит. Согласна с вами, что к копейке, нужно бережно относиться и помнить, что копейка - рубль бережет! Что помогает продать товар и услуги? Где чаще всего мы видим и слышим рекламу? Предлагаю пройти и выбрать предметы, игрушки по интересам. Подобрать материал и зарисовать рекламу своей игрушке (разрекламировать). Итог: Возвращаемся в детский сад, организовываем выставку работ. Я очень рада, что мы побывали в интересной стране, справились с заданиями Эконома. Наша копилка наполнилась не только монетами, но знаниями. До новых встреч в стране Экономике! ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРАМинистерство образования Московской области, академия социального управления. Сборник методических разработок по формированию финансовой грамотности детей и молодёжи, 2016 г. Черкай С. «Обучаем детей финансовой грамотности». Чернер С. Л., Нагумнова И. И., Чуйкова М. Н. Азбука экономики. 4. Шатова А. Д. «Дошкольник и… экономика». |