Методическая разработка Проектирование учебных занятий по дисциплине Информатика

• Название: Методическая разработка Проектирование учебных занятий по дисциплине Информатика
• Дата: 18.04.2022
• Размер: 459.5 Kb.
• Имя файла: 000fee2b-6d1f47ee.doc
• Тип: Методическая разработка; #481688
• страница: 10 из 10

Приложение 2

Анализ практического занятия

Дата _________________

Учебная дисциплина (МДК)_____________________________________________________

Специальность ________________________________________________________________

Курс, группа __________________________________________________________________

Число студентов по списку _______________ чел., присутствует ___________________чел.

Методическая цель посещения ___________________________________________________

Тема занятия __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Используемые технологии обучения: проблемное обучение, концентрированное обучение, модульное обучение, развивающее обучение, дифференцированное обучение, активное (контекстное) обучение, игровое обучение, обучение развитию критического мышления,____________________________________________________________________

Используемые методы формирования новых знаний и способов деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский (выбрать)

Используемые метод организации деятельности студентов: мозговой штурм, дискуссия, диспут, ролевые и сюжетные игры метод кейсов, практикум, тренинг, выступления учащихся с докладами, выполнение упражнений, сопровождающихся самопроверкой, изучение материалов учебника, действия с моделями, схемами, таблицами, приборами (выбрать)

Используемые методы контроля и самоконтроля: тестирование, анкетирование, викторина, письменные работы, устные и письменные опросы (выбрать)

Используемые методы формирования личностных результатов: беседа, убеждение, внушение, поручение, соревнование, пример, аналогия, воспитывающие ситуации (выбрать)

Учебно-методическое обеспечение занятия________________________________________

Содержание и ход занятия	Оценка и анализ этапов занятия
1.Организационный момент. оценить: своевременность начала занятия, выполнение единых требований к правилам внутреннего распорядка и внешнему виду студентов; сообщение темы и цели занятия (с проведением мотивации, актуализации и реализации профильности, с привлечением студентов к постановке целей и т.д.)
2. Контроль исходного уровня знаний указать какие знания, умения и профессиональные компетенции контролируются и предусмотрено ли их формирование в рабочей программе. оценить: целесообразность использования форм контроля, выбранных преподавателем на практическом занятии, организация проверки самостоятельной работы студентов и т.д.
3. Инструктаж преподавателя оценить: оптимальность объема задания на практическую работу, уровень дифференциации заданий для студентов и т.д.
4.Организация практической части оценить: целесообразность отбора заданий преподавателем для формирования умений, практического опыта, профессиональных и общих компетенций; наличие дидактического материала: методические указания для студентов, учебные и учебно-методические пособия т.д.
5. Оформление учебной документации студентам
6. Подведение итогов занятия Оценить: объективность, комментирование оценок с учетом факторов успеха /неуспеха и воспитательного значения оценки, выводы по занятию)	Опрошено ____ человек. Получили оценки: «5» - __ чел., «4» - ___ чел., «3» - ___ чел., «2» - ___ чел.
7. Задание на дом Оценить: конкретность, дифференцированность, акцентирование внимания студентов на главные и сложные вопросы. Своевременность окончания занятия и т.д.

Описывая и оценивая конкретное занятие, обращайте внимание на вспомогательную информацию в соответствующей графе таблицы.

Анализ деятельности преподавателя (знание дисциплины; владение педагогическими технологиями; качество речи преподавателя; умение организовать работу студентов, активизировать их мышление; педагогические новации; учит ли анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное; учит ли пользоваться документами, справочниками, схемами, картой, образцами, источникам и др.) ______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы и рекомендации ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общая оценка занятия: высокоэффективное, эффективное, малоэффективное, неэффективное (выбрать)

(Показатели оценки качества и эффективности занятия перечислены в приложении).
Ф.И.О. и должность посещающего

(подпись)
Ф.И.О. преподавателя

(подпись)