МОДУЛЬ-3.-ПРОЕКТИРОВАНИЕ-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО-ПРОЦЕССА. Методические рекомендации для обучающихся по выполнению заданий для самостоятельной работы
 Скачать 1.06 Mb.
|
Сопоставление видов деятельности ФГОС и обобщённых трудовых функций ПС
С3.2.4. Заполните таблицу «Сопоставление элементов, составляющих вид деятельности ФГОС и обобщённую трудовую функцию профессионального стандарта» по определённой профессии/специальности СПО, которой соответствует утвержденный профстандарт (на ваш выбор). Рекомендации по составлению таблицы приведены в источнике: Актуальные вопросы развития среднего профессионального образования: практическое пособие / В.И. Блинов и др.; под общ. ред. А.Н. Лейбовича. – М.: ФИРО, 2016. – С. 58-59. Сопоставление элементов, составляющих вид деятельности ФГОС и обобщённую трудовую функцию ПС
С3.2.5. Проведите анализ любой (на ваш выбор) рабочей программы междисциплинарного курса, входящей в состав ООП СПО третьего поколения и определите, какие признаки позволяют говорить о компетентностной ориентации данной программы. Может ли быть усилена компетентностная направленность анализируемой программы? С3.2.6. Заполните таблицу, выявив различия между понятиями «образовательная программа», «примерная образовательная программа» и «рабочая программа модуля / дисциплины»:
С3.2.7. Составьте эскизный набросок программы формирования компетенций студентов, обучающихся по определенной программе СПО, в формате следующей таблицы. Для работы выберите 2-3 профессиональных и 1-2 общих компетенции.  С3.2.8. Разработайте эскизный проект программы учебного предмета, курса, модуля (дисциплины) СПО, профессионального обучения, ДПП, составленный с соблюдением принципов и правил проектирования, освоенных в процессе изучения модуля. С3.3.1. Требования к каким из перечисленных ниже условий реализации ОПОП СПО: а) являются инвариантными для всех ФГОС соответствующего уровня подготовки (ПКР или ПССЗ); б) зависят от конкретной профессии (специальности); в) не нормируются образовательным стандартом? Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Структура учебной недели, учебного года. Кадровое обеспечение. Правам и обязанности образовательной организации при реализации основной профессиональной образовательной программы. Образовательные технологии и методики, используемые в образовательном процессе. Механизмы и формы взаимодействия с работодателями при реализации образовательного процесса. Организация практик. Срок освоения образовательной программы. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. С3.3.2. Какие именно требования к условиям реализации обучения по определенной профессии/специальности СПО (на ваш выбор) обеспечивают практикоориентированность подготовки? Проиллюстрируйте свой ответ: а) на примере ФГОС; б) на примере ОПОП. С3.3.3.Найдите и сравните учебники по одному и тому же предмету, изданные в разные исторические периоды ХХ века (начало века, 30-е гг., начало 50-х гг., 60-е гг., 80-е гг., середина или конец 90-х гг.). Определите сравнительные достоинства и недостатки каждого. С3.3.4. Проведите экспертизу любого доступного вам учебника, предназначенного специально для системы СПО (ПКР или ПССЗ) на основе критериев, представленных в следующей таблице. Для оценки воспользуйтесь следующей уровневой шкалой: «3» - признак выражен в полной мере; «2» - признак, скорее, выражен; «1» - признак слабо выражен; «0» - признак не выражен.
С3.3.5. Проведите анализ методического аппарата какого-либо учебника, используемого в системе профессионального образования. Заполните следующую таблицу.
Сделайте выводы. (Задание может проводиться в микрогруппах, при этом желательно, чтобы разные микрогруппы работали с различными учебниками по одному и тому же курсу. Затем определяется рейтинг учебников в плане возможностей для реализации принципов практикоориентированности и активизации обучения). С3.3.6. Опираясь на соответствующую ОПОП СПО, подберите учебно-методическое обеспечение для какого-либо одного (на ваш выбор) междисциплинарного курса. С3.3.7. Разработайте проект материально-технического оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, спортивного зала или др.) по вашему модулю, МДК, дисциплине. Для этого вам понадобится соответствующий ФГОС СПО или образовательная программа, содержащая набор требований к оснащению помещения. Кроме того, вам необходимо будет воспользоваться ресурсами сети Интернет, содержащими информацию о доступном оборудовании и имеющихся расценках. Подготовленный вами проект должен быть составлен в соответствии со следующей таблицей.
Задние может выполняться в микрогруппах. С3.3.8. Разработайте проект материально-технического оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, спортивного зала или др.) по вашему модулю, МДК, дисциплине. Для этого вам понадобится соответствующий ФГОС СПО или образовательная программа, содержащая набор требований к оснащению помещения. Кроме того, вам необходимо будет воспользоваться ресурсами сети Интернет, содержащими информацию о доступном оборудовании и имеющихся расценках. Подготовленный вами проект должен быть составлен в соответствии со следующей таблицей.
Задние может выполняться в микрогруппах. С3.3.9. Разработайте оригинальное задание, которое можно использовать для контроля оценки освоения определенных элементов содержания второго модуля («Методологические и нормативно-правовые основы современного профессионального образования») в рамках изучаемой вами ДПП «Преподавание в профессиональной образовательной организации». В ходе разработки задания необходимо получить ответы на следующие вопросы: Какие именно элементы содержания модуля «Методологические и нормативноправовые основы современного профессионального образования» охватывает проектируемое задание? Какая информация будет включена в задание, а какую будет необходимо найти в процессе его решения во внешних источниках? Как будет обеспечена практикоориентированность задания? Какие показатели будут свидетельствовать о достаточности знаний, умений, компетенций, демонстрируемых слушателем при выполнении задания? Апробируйте задание (включая показатели или индивидуально) на других слушателях и оцените его работоспособность. Разработка задания может выполняться в микрогруппах или индивидуально. С3.3.10. Проведите анализ локальной нормативно-правовой базы вашей профессиональной образовательной организации в части реализации образовательного процесса. Цель анализа – создание подборки документов, регулирующих различные стороны вашей деятельности в качестве преподавателя данной образовательной организации. С3.3.11. Используя перечни профессий / специальностей СПО (при необходимости – и другие источники информации), предложите по 2-3 профессии / специальности, для подготовки по которым профессиональная образовательная организация должна располагать следующими типами помещений: полигон; бизнес-инкубатор; салон; студия. С3.3.12. Сформулируйте набор основных требований к предприятию, которое может быть определено в качестве базы для производственной практики студентов, обучающихся по программам СПО. С3.3.13. Работая в микрогруппах, разработайте черновой план занятия по учебному предмету, курсу, модулю (дисциплине) СПО, профессионального обучения, ДПП. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||