МОДУЛЬ-3.-ПРОЕКТИРОВАНИЕ-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО-ПРОЦЕССА. Методические рекомендации для обучающихся по выполнению заданий для самостоятельной работы
 Скачать 1.06 Mb.
|
Содержание программы практики (учебной или производственной)
прог рам мах прак тик должен быть представлен раздел «Контроль и оценка результатов обучения», для оформления которого используется таблица 3.2.3. Таблица 3.2.3. Контроль и оценка результатов обучения в рамках практики (учебной или производственной)
В рамках дополнительных профессиональных программ практическая часть обучения может быть представлена в форме стажировки. Стажировка осуществляется в целях изучения передового опыта, в том числе зарубежного, а также закрепления теоретических знаний, полученных при освоении программ профессиональной переподготовки или повышения квалификации, и приобретение практических навыков и умений для их эффективного использования при исполнении своих должностных обязанностей. Содержание стажировки определяется организацией с учетом предложений организаций, направляющих специалистов на стажировку, содержания дополнительных профессиональных программ. Программа стажировки может быть оформлена в виде таблицы 3.2.3. Таблица 3.2.3. Содержание программы стажировки (в рамках ДПП)
Обозначенные в таблицы «виды деятельности» в рамках стажировки могут быть Показатели освоения умений, практического опыта содержат характеристику видов работ, выполненных обучающимся во время практики. Сроки стажировки определяются организацией самостоятельно, исходя из целей обучения. Продолжительность стажировки согласовывается с руководителем организации, где она проводится. следующими14: самостоятельная работа с учебными изданиями; приобретение профессиональных и организаторских навыков; изучение организации и технологии производства, работ; непосредственное участие в планировании работы организации; работа с технической, нормативной и другой документацией; выполнение функциональных обязанностей должностных лиц (в качестве временно исполняющего обязанности или дублера); участие в совещаниях, деловых встречах. «Виды работ» могут быть разработаны в соответствии с особенностями программы, в том числе на основе соответствующих профессиональных стандартов. Обратим внимание, что в программах практик содержание образования формулируется как «виды работ». Это не похоже на традиционные формулировки содержания обучения в виде дидактических единиц («знаний»), с давних пор использовавшиеся в учебных программах, в том числе и тех, по которым вы и ваши коллеги учились в школе и в вузе. И это не случайно. В содержании практикоориентированного образования, реализуемого на основе компетентностного подхода, центральное место занимает деятельностное содержание, которое на вопрос – «Что изучать?» - отвечает: «Изучать, то как действовать». Программы профессиональных модулей и их проектирование. Модульная система построения образовательной программы процесса может применяться не только в ОПОП СПО, но и в ДПП, а также в ОППО (в последнем случае вся программа иногда может представлять собой один-единственый профессиональный модуль, либо, в случае значительного объема и продолжительности программы – несколько модулей). В условиях СПО количество и номенклатура профессиональных модулей, включаемых в состав ОПОП, определяется на основе ФГОС СПО и с учётом дополнительных требований работодателей, исходя из требований к результатам освоения программы (см. параграф 3.1.). Аналогично определяется формируемый в рамках каждого модуля состав профессиональных компетенций и составляющих их знаний, умений и практического опыта. «Перевод» требований к результатам освоения программы профессионального модуля в содержательные единицы (виды работ, темы) может быть осуществлен с помощью вспомогательной таблицы 3.2.4. В этой таблице: столбцы 1, 2 и 5 заполняются первыми – на основе уточненных требований к результатам образования в рамках ОПОП, разработанных ранее с использованием ФГОС и профессиональных стандартов и с учетом требований работодателей (см. параграф 3.1.); затем заполняются столбцы 3, 4 и 6, содержимое которых необходимо разработать. Таблица 3.2.4. Определение необходимого содержания программы и элементов ее структуры
Работа с таблицей 3.2.4. дает возможность сформировать программы практик по модулю (см. выше) и обосновать отбор содержания его теоретической части. Содержание обучения по модулю может быть представлено в виде таблицы 3.2.5. Таблица 3.2.5. |