МЕТОДИЧКА ПО РАБОТЕ С БУМАГОЙ. Методические рекомендации для студентов педагогического факультета Могилев, 2013 Рецензент кандидат педагогических наук

Название	Методические рекомендации для студентов педагогического факультета Могилев, 2013 Рецензент кандидат педагогических наук
Анкор	МЕТОДИЧКА ПО РАБОТЕ С БУМАГОЙ.docx
Дата	27.04.2017
Размер	0.68 Mb.
Формат файла
Имя файла	МЕТОДИЧКА ПО РАБОТЕ С БУМАГОЙ.docx
Тип	Методические рекомендации #6014
страница	5 из 8

1 2 3 4 5 6 7 8

Литература:

Ковалевская, Н.Л. Актуальные вопросы преподавания трудового обучения в начальных классах / Н.Л. Ковалевская // Пачатковае навучанне: сям'я, дзiцячы сад, школа. – 2008. - №12. – С. 59-60.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

БЕЗОТМЕТОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ НА СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ОСНОВЕ ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ

К концептуальным положениям обучения учащихся I ступени общего среднего образования на содержательно-оценочной основе по трудовому обучению относится необходимость соблюдения требований образовательного стандарта по трудовому обучению, согласно которому оцениваться должны:

- теоретическое усвоение содержания учебной программы (теоретических сведений): полнота, глубина, осознанность, использование внутри- и межпредметных связей;

- практическое освоение содержания учебной программы (трудовых действий, приемов работы, технологических операций и технологического процесса в целом);

- культура труда: организация рабочего места, соблюдение правил безопасности труда, трудовая и технологическая дисциплина (соблюдение последовательности выполнения работы; правильное использование инструментов, приспособлений, материалов);

- самостоятельность (минимальное количество обращений за помощью к учителю и/или одноклассникам);

- качество выполненной работы (соответствие форме, размерам, внешнему виду изделий; технико-технологическим требованиям к видам работ).

Определены пять уровней усвоения учебного материала (учебной деятельности):

- низкий (соответствует 1-2 баллам) – «н»,

- удовлетворительный (3-4 балла) – «уд»,

- средний (5-6 баллов) – «ср»,

- достаточный (7-8 баллов) – «д»,

- высокий (9-10 баллов) – «в».

Соотнесение показателей оценки результатов учебной деятельности с уровнями усвоения учебного материала (учебной деятельности), определенными в условиях безотметочного обучения, представлены в таблице 8 «Показатели оценки результатов учебной деятельности».

Таблица 8

Показатели оценки результатов учебной деятельности

Отметка в баллах (для сравнения)	Уровень усвоения материала	Показатели оценки результатов учебной деятельности
Отметка в баллах (для сравнения)	Уровень усвоения материала	Теоретичес-кое усвоение содержания учебной программы I.	Практичес-кое освоение содержания учебной программы II.	Культура труда III.	Самостоя-тельность IV.	Качество выполнен-ной работы V.
«1»	Низкий («Н»)	Узнавание объекта изучения	Выполнение трудовых действий с большим количеством грубых ошибок	Грубые ошибки при соблюде-нии правил безопасности труда и органи-зации рабочего места	Требуется постоянная значительная помощь педагога	Неисправи-мый брак
«2»	Низкий («Н»)	Различение объектов изучения, распознавание отдельных элементов знаний	Выполнение трудовых действий с существен-ными ошибками	Существенные ошибки, связан-ные с организа-цией рабочего места и прави-лами безопас-ности труда	Требуется значительная помощь педагога	Неисправи-мый брак
«3»	Удовлетворительный («УД»)	Воспроизве-дение незначитель-ной части учебного материала по памяти	Выполнение трудовых приемов с существен-ными ошибками	Существенные ошибки, связан-ные с организа-цией рабочего места и прави-лами безопас-ности труда	Требуется значительная помощь педагога	Исправи-мый брак
«4»	Удовлетворительный («УД»)	Воспроизведе-ние большей части учебного материала по памяти	Выполнение трудовых приемов с несуществен-ными ошибками	Соблюдение правил безопас-ности; организация рабочего места с несуществен- ными ошибками	Требуется значительная помощь педагога	Исправи-мый брак
«5»	Средний («СР»)	Осознанное воспроизведе-ние значительной части учебного материала	Выполнение технологи-ческих операций с большим количеством несуществен-ных ошибок	Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопас-ности; несуществен- ные ошибки, связанные с соблюдением трудовой и тех-нологической дисциплины	Требуется незначитель-ная помощь педагога	Низкое, очень большое количество несущест-венных ошибок
«6»	Средний («СР»)	Осознанное воспроизведе-ние учебного материала	Выполнение технологи-ческих операций с несуществен-ными ошибками	Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопас-ности; соблюдение трудовой или технологичес-кой дисципли-ны с незначит. ошибками	Требуется незначитель-ная помощь педагога	Скорее высокое, чем низкое, большое количество несущест-венных ошибок
«7»	Достаточный («Д»)	Владение учебным материалом	Правильное выполнение большинства технологи-ческих операций	Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; соблюдение технологичес-кой дисципли-ны с незначит. ошибками	Требуется эпизодичес-кая помощь педагога	Относи-тельно высокое, присутству-ют несущест-венные ошибки
«8»	Достаточный («Д»)	Оперирование учебным материалом	Выполнение технологи-ческого про-цесса с несуществен-ными ошиб-ками, устраняемы-ми с помощью педагога	Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; высокая трудовая и технологичес-кая дисциплина	Требуется эпизодичес-кая помощь педагога или одноклас-сников	Относительно высокое, присутству-ют несущест-венные ошибки
«9»	Высокий («В»)	Оперирование учебным материалом	Полное выполнение технологи-ческого процесса с единичными несуществен-ными ошибками, устраняемыми самостоя-тельно	Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; высокая трудовая и технологичес- кая дисциплина	Работа выполняется самостоя-тельно	Достаточно высокое, единичные несущест-венные ошибки
«10»	Высокий («В»)	Свободное оперирование учебным материалом	Полное выполнение технологи-ческого процесса без ошибок	Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопас-ности; высокая трудовая и тех-нологическая дисциплина	Работа выполняется самостоя-тельно	Полное соответ-ствие требова-ниям к изделию

Характер ошибок, допущенных при осуществлении учебной деятельности по таким показателям, как «качество выполненной работы», «культура труда», «практическое освоение содержания учебной программы», уточняется в таблице 9 «Ошибки, допущенные при осуществлении учебной деятельности на уроке трудового обучения (по некоторым показателям)».

Таблица 9

Ошибки, допущенные при осуществлении учебной деятельности

на уроке трудового обучения (по некоторым показателям)

Показатели		Ошибки
Показатели		грубые	существенные	несущественные
Качество выполненной работы V.		Неисправимый брак – невозможность использования материала для продол-жения работы	Исправимый брак – возможность использования материала для продолжения работы	Неполное соответ-ствие формы, размеров, внешнего вида отдельных частей изделия
К у л ь т у р а т р у д а III.	соблюдение правил безопаснос-ти труда	Несоблюдение правил безопасности труда и их нарушение, повлек-шее возникновение травмы	Нарушение правил безопасности труда, создающие условия для возникновения травм	Нарушение правил безопасности труда, не создающие условия для возник-новения травм
	организация рабочего места	Отсутствие необходи-мых приспособлений, инструментов и наличие лишних предметов на рабочем месте	Неправильное расположение приспособлений и инструмента на рабочем месте; рабочее место не убрано после завершения работы	Отсутствие порядка на рабочем месте в течение урока
	трудовая дисциплина	Выполнение действий, не связанных с уроком	Уход со своего рабочего места без разрешения учителя, отвлечение одноклассников от учебно-трудовой деятельности	Отвлечение на разговоры
	технологи-ческая дисциплина	Нарушение последовательности выполнения техноло-гических операций, приведшее к неисправимому браку	Нарушение последовательности выполнения технологических операций, приведшее к исправимому браку	Нарушение последовательности выполнения технологических операций, не приведшее к браку
	технологи-ческая дисциплина	Использование инструментов не по прямому назначению	Неправильный выбор материалов; неэкономное расхо-дование материалов	Нерациональный выбор инструмента для отдельного вида работ
Практическое освоение содержания учебной программы II.		Неправильное выполнение практических действий, приведших к неисправимому браку	Неправильное выполнение практических действий, приемов, повлекших исправи-мый брак	Неправильное выполнение приемов не повлиявшее на качество работы

По трудовому обучению предусмотрен только поурочный контроль. Поурочный контроль осуществляется на основе:

А) анализа процесса и результата учебно-трудовой деятельности учащихся;

Б) уровня сформированности у них знаний, умений и способов деятельности по осуществлению технологических процессов.
А) При оценке уровня сформированности знаний и общеучебных умений учитываются критерии:

1. теоретического усвоения содержания учебной программы.

Оценка усвоения теоретических сведений осуществляется на основе учебной программы по трудовому обучению для соответствующего класса.

Например, по теме «Изготовление изделий из бумаги и картона (9 ч)» в четвертом классе основными теоретическими сведениями являются:

«Свойства бумаги и картона: толщина, прочность, упругость, водопроницаемость, цвет.

Основы графической грамоты: место прокола, осевая линия. Построение окружности. Построение треугольника при помощи циркуля. Развертка объемного изделия. Клапаны на развертках.

Понятия: деталь, сборочная единица, комплект*. Индивидуальное, групповое и коллективное конструирование отдельных элементов и компоновка их в единый комплект. Цветовое и декоративное решение изделий.

Основные технологические операции: разметка чертежными инструментами, сгибание картона, прокалывание отверстий, выполнение проволочного соединения. Требования к качеству выполнения.

Материалы: различные виды бумаги и картона.

Инструменты: карандаш, линейка, угольник, циркуль, шило, кусачки и др.»

Кроме этого закрепляются знания, приобретенные на других уроках и указанные в разделе межпредметные связи.

Помимо этого оценивается понимание технологии изготовления изделия на основе чтения схем, технологических карт [2].

2. самостоятельность.
Б) При оценке общетрудовых и технологических умений следует руководствоваться следующими критериями:

1. практическое освоение содержания учебной программы.

Оценка освоения практических способов деятельности осуществляется в соответствии с учебной программой, в которой указано содержание практической деятельности учащихся. Например, по приведенной выше теме:

Практическая деятельность. Изготовление изделий по техническому рисунку, эскизу, технологической карте, собственному замыслу. Анализ формы, конструкции и технологии изготовления изделия. Чтение графических изображений, построение разверток, выбор материала, разметка деталей, резание, сгибание, соединение деталей различными способами, оформление изделий, анализ готового изделия [2].

2. культура труда.

Критерий «культура труда» включает соблюдение правил организации рабочего места, безопасной работы при работе с используемыми инструментами и приспособлениями, а также трудовую и технологическую (соблюдение последовательности изготовления изделия) дисциплину.

3. качество выполненной работы.

Критерий – «качество изготовления изделия» предполагает оценку качества разметки деталей (если она предусмотрена технологией изготовления изделия), их изготовления, качество сборки и последующей или предварительной отделки. Конкретные требования к качеству изделия разрабатываются совместно с учащимися и записываются на классной доске.

4. самостоятельность.
При конкретизации требований к отдельному уроку следует руководствоваться требованиями к подготовке учащихся, которые указаны в учебной программе [2].

При выполнении коллективной работы следует учитывать долю участия каждого ребенка, а не только всей группы (бригады, звена) в целом.
Приведенные и другие положения по организации процесса обучения и контрольно-оценочной деятельности положены в основу разработки тетради самооценки по трудовому обучению, которая позволяет привлечь детей к целеполаганию, осознанию формируемых знаний и способов деятельности, к разработке критериев оценки результата труда, рефлексивной оценке процесса и результатов учебно-трудовой деятельности. Она позволяет учащимся самостоятельно построить оценочное суждение, а также обеспечивает связь с родителями.

В предисловии к тетради самооценки описывается содержание деятельности учащегося по самооценке на уроках трудового обучения. Иллюстрируются изделия, которые будут изготавливаться на уроках. Акцентируется внимание на новых и уже изученных теоретических сведениях, осваиваемых способах деятельности и технологических операциях. Особое внимание уделяется усвоению и осуществлению технологии изготовления всего изделия.

В тетради представлены различные аспекты самооценки:

1. с помощью условных обозначений (плюсов) отметить насколько хорошо он усвоил теорию и освоил практику учебно-трудовой деятельности;

$c:\users\admin\appdata\locallow\temp\microsoft\opc\ddt.llott6w5rh8543oby34uq__fe.tmp$

2. отметить, понадобилась ли ему помощь или он сам помог другим (обвести правильные ответы);

$c:\users\admin\appdata\locallow\temp\microsoft\opc\ddt.wd20zcd05fvy6oe43hlbpsc9c.tmp$

3. указать своё отношение к уроку, настроение после окончания урока (рефлексивная оценка);

$c:\users\admin\appdata\locallow\temp\microsoft\opc\ddt.jumvu4xshuy42wxg6psux4kvd.tmp$

4. отметить, какого уровня мастерства он достиг при изготовлении изделия (на странице, на которой указано название раздела (темы) программы, учащийся отмечает свой уровень мастерства значком (V) или другим условным знаком на лестнице-стремянке. У лестницы имеется семь ступенек. Четвертая ступенька – золотая серединка, которая означает, что учащийся успешно справился с заданием. Если же работы учащегося участвовали в выставках и оценены друзьями, учителями и родителями, то обозначаемое место на стремянке выше. С правой стороны стремянки его работу оценивает учитель);

$c:\users\admin\appdata\locallow\temp\microsoft\opc\ddt.d_ngwjd6_837z9o4o8smr2w8d.tmp$

5. отметить, возникло ли у него желание продолжить работу дома и научить своих друзей (с помощью линий, проведенных от изделий, на странице, где изображена лестница-стремянка).

На странице «Мои успехи» предусмотрено место для фотографии учащегося и отражения его достижений.

Учитывая разнообразие аспектов самооценки в тетради, используются дополнительные условные обозначения:

$c:\users\admin\appdata\locallow\temp\microsoft\opc\ddt.61pvwfemrfh9jj3suwz088c5f.tmp$

- усвоил сведения, понял;

- освоил способы работы, научился;

- понял технологию изготовления;

- научился изготавливать изделие.

Приведем примеры основных страниц тетради самооценки и их заполненный вариант:

$c:\users\admin\appdata\local\temp\finereader10\media\image9.jpeg$ $c:\users\admin\appdata\locallow\temp\microsoft\opc\ddt.1ms9a809_dps5_qfjszh979bd.tmp$
Содержание деятельности учителя по заполнению классного журнала отражено в инструктивно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь «Об организации работы учреждений общего среднего образования по осуществлению контроля и оценки результатов учебной деятельности учащихся в период безотметочного обучения на I ступени общего среднего образования».
Пример страницы из школьного журнала:

ФИ

О

Разделы программы

Общая технология

Технология обработки материалов

Технология народных ремесел

Технология растениевод-ства

Технология хозяйствования