Методические рекомендации для учителя, материалы для учащихся, рабочую тетрадь и материалы для родителей
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Комментарии Задание 1 направлено на оценку предметных умений объяснять значение понятия товарные деньги (вариант 1) и объяснять, для чего нужны деньги (вариант Задание 2 направлено на оценку предметного умения называть отличия между монетами и бумажными деньгами. Задание 3 направлено на оценку метапредметного умения использовать логические действия сравнения и анализа. Задание 4 направлено на оценку предметного умения считать сдачу. Задание 5 направлено на оценку предметного умения решать задачи с элементарными денежными расчётами. Задание 6 направлено на оценку предметного умения считать деньги ЗАНЯТИЕ 9Задание 7 направлено на оценку личностных результатов понимания того, что деньги не цель, а средство обмена, и осознания своей ответственности при пользовании деньгами. Занятие 9. Откуда в семье берутся деньги Общая характеристика занятия Цель: создать условия для формирования у учащихся представления об источниках доходов семьи. Ключевой вопрос. Каковы основные источники дохода семьи? Основные понятия доходы, источники доходов, регулярные и нерегулярные доходы, заработная плата, повременная оплата, сдельная оплата, пенсия, пособия, стипендия, аренда, банковский вклад, проценты по вкладу, кредит. Планируемые результаты Предметные результаты правильно использовать изученные понятия называть и приводить примеры основных источников доходов семьи подсчитывать доходы семьи, решать задачи с элементарными денежными расчётами. Метапредметные результаты использовать различные способы поиска, сбора и представления информации о доходах и расходах в семейном бюджете, правилах его составления проводить логические действия сравнения и анализа работать в малой группе. Личностные результаты понимание того, что деньги зарабатываются трудом. Средства обучения материалы для учащихся глава 5; • рабочая тетрадь занятие 9. ОТКУДА ВСЕМ Ь Е БЕРУТСЯ ДЕНЬГИ bХОД ЗАНЯТИЯ ЭТАП 1. Постановка проектной задачи Рекомендуемое время – 10 минут. Организация фронтальной работы, работа в малых группах, метод мозгового штурма. Постановку проектной задачи навесь год можно организовать на основе анализа конкретной практической ситуации. Например, учитель сообщает, что недавно прочитал статью в Интернете, в которой говорится, что на протяжении последних десяти лет количество бедных в нашей стране постоянно растёт, и дело здесь не только в экономических условиях, но ив финансовой неграмотности людей. Постепенно он вовлекает учащихся в обсуждение при помощи вопросов Как связана тема второй части курса с этой проблемой Чем мы можем помочь в решении проблемы финансовой неграмотности людей в нашей стране Учитель подсказывает, что решить эту проблему поможет умение разумно планировать семейные доходы и расходы. Если школьники затрудняются в выборе продукта, который они будут создавать входе решения проектной задачи, учитель может предложить свой вариант Давайте после изучения второй части курса подготовим сборник советов Семейный бюджет. Как выдумаете, что можно поместить в этот сборник?» Комментарий для учителя Особенностью работы в третьем классе является увеличение меры самостоятельности учащихся, поэтому им нужно чаще предоставлять выбор способов работы, формы итогового продукта и т. п. С учащимися нужно обсуждать, что и как распределить между собой, с чего начать, что делать совместно, а что – индивидуально, предоставлять возможность работать на занятии в разных формах. Учитель наблюдает и помогает учащимся развернуть ту логику и способы совместной работы, которую они выбрали сами. ЭТАП 2. Планирование решения проектной задачи Рекомендуемое время – 8 минут. Организация фронтальной работы. Рекомендуется использовать вопросы, аналогичные вопросам, приведённым в занятии 1. ЗАНЯТИЕ 9bЭТАП 3. Реализация плана (решение проектной задачи) Рекомендуемое время – 15 минут. Организация фронтальной работы, работа в паре, работа в малых группах, метод Один – два – вместе». Учитель сообщает новую информацию по теме, используя презентацию к занятию (см. приложение 1). Последовательность изложения материала может быть определена при помощи следующих вопросов. Какие бывают источники дохода. На какие группы можно распределить все источники дохода. Чем характеризуются регулярные источники дохода. Чем отличаются нерегулярные источники дохода? ЭТАП 4. Контроль и оценка Рекомендуемое время – 10 минут. Самостоятельная работа. Учащиеся выполняют в рабочих тетрадях задания 3 и ЭТАП 5. Обсуждение домашнего задания Рекомендуемое время – 2 минуты. Учитель предлагает ознакомиться с заданием 5 в рабочей тетради. Ученики задают уточняющие вопросы, если им что-то непонятно. Интернет-источники для подготовки к занятию. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru): главная страница → общий каталог → окно поиска → запрос Доходы семьи → подборка иллюстраций Структура расходов и доходов семьи. Сайт «FinGramm.ru» (https://fingramm.ru): главная страница → раздел Финансовая азбука → глава Личные финансы. Портал «ВашиФинансы.рф» (https://vashifinancy.ru): главная страница → раздел Финансы на каждый день → глава Домашняя бухгалтерия → статья Доходы постоянные, случайные, инвестиционные и другие». Ответы к заданиям в рабочей тетради Задание направлено на оценку предметного умения называть и приводить примеры основных источников доходов семьи ОТКУДА ВСЕМ Ь Е БЕРУТСЯ ДЕНЬГИ) Заработная плата, пособия, пенсии, стипендии, клад, лотерея, наследство, проценты по вкладу, доход от аренды) Учащиеся могут ответить примерно так Люди открывают вклад в банке, чтобы делать сбережения и получать доход, потому что за использование денег банк платит человеку проценты) Учащиеся могут ответить так Проценты по вкладу – деньги, выплачиваемые банком вкладчику за использование его денег Задание направлено на оценку предметного умения называть и приводить примеры основных источников доходов семьи и метапред- метных умений использовать различные способы поиска, сбора и анализа информации о семейном бюджете и правилах его составления. В составленных правилах учащиеся должны отразить следующую мысль чем больше у семьи источников дохода, тем больше семейный бюджет. Задание А направлено на оценку предметных умений знания новых понятий и умения решать задачи с элементарными денежными расчётами. Задание Б направлено на оценку метапредметного умения выполнять действия анализа и соотнесения понятий. А. На 40 рублей. Б. Правильным считается, если учащиеся соединили понятие доходы с видами доходов (зарплата, пенсия, пособие, стипендия, деньги от аренды, наследство). Задания 4, 5 направлены на оценку предметных умений знания новых понятий, умения называть и приводить примеры основных источников дохода семьи. В кроссворде учащийся может использовать понятия наследство, зарплата, пенсия, пособие, стипендия, аренда, вклад, доходы. Ответы должны соответствовать теме, текстовые определения должны быть правильными и точными. Должны быть перечислены следующие источники дохода заработная плата папы пособие по уходу за ребёнком, которое получает мама пенсии бабушки и дедушки стипендия старшего сына доход от сдаваемой в аренду квартиры ЗАНЯТИЕ 10Занятие 10. На что тратятся деньги Общая характеристика занятия Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о направлениях расходов семьи. Ключевой вопрос. Как расходуются деньги в семье? Основные понятия расходы, направления расходов, обязательные и необязательные расходы, планируемые расходы, непредвиденные расходы. Планируемые результаты Предметные результаты правильно использовать изученные понятия приводить примеры обязательных и необязательных расходов семьи приводить примеры планируемых и непредвиденных расходов семьи подсчитывать расходы семьи, решать задачи с элементарными денежными расчётами. Метапредметные результаты использовать различные способы поиска, сбора и представления информации о доходах и расходах в семейном бюджете, правилах его составления проводить логические действия сравнения и анализа работать в малой группе. Личностные результаты понимание разницы между базовыми потребностями людей и их желаниями понимание безграничности потребностей людей и ограниченности их денежных ресурсов. Средства обучения материалы для учащихся глава 6; • рабочая тетрадь занятие 10. НАЧ ТОТ Р АТ Я Т С ЯДЕ Н Ь Г И ХОД ЗАНЯТИЯ ЭТАП 1. Проверка домашнего задания Рекомендуемое время – 2 минуты. Проверку домашнего задания целесообразно организовать в паре, предложив учащимся сверить ответы. Если ответы получились разные, можно предложить кому-то одному прокомментировать ре- шение. ЭТАП 2. Постановка учебных целей Рекомендуемое время – 5 минут. Организация фронтальной работы. На этапе постановки учебных целей нужно обсудить Что можно поместить во вторую главу нашего сборника Это могут быть правила рационального расходования денег, схема и др. ЭТАП 3. Планирование работы по достижению учебных целей Рекомендуемое время – 3 минуты. Организация фронтальной работы. Рекомендуется использовать вопросы, аналогичные вопросам из занятия ЭТАП 4. Реализация плана (решение проектной задачи) Рекомендуемое время – 23 минуты. Работа в малых группах, метод Один – два – вместе, работа в паре, самостоятельная работа. Учитель сообщает новую информацию по теме, используя презентацию к занятию (см. приложение 1). Последовательность изложения материала может быть определена при помощи следующих вопросов. Что такое расходы. Какие расходы бывают в семье. Какие расходы семьи являются обязательными. Какие расходы называют непредвиденными. Какие расходы относятся к переменным, ежемесячным, ежегодным Особенностью изучаемого материала является отсутствие явно выраженной теоретической информации. Поэтому после объяснения ЗАНЯТИЕ 10учителя или прочтения текста главы (одним из хорошо читающих учеников либо самостоятельно) можно организовать обсуждение и структурирование новой информации при помощи вопросов На что нужно обязательно тратить деньги На что ещё можно тратить деньги Выпишите все направления расходов. На какие группы их можно распределить Подчеркните расходы, относящиеся к одной группе, своим цветом». ЭТАП 5. Контроль и оценка Рекомендуемое время – 10 минут. Учащиеся самостоятельно выполняют задания 3, 4 ив рабочей тетради. ЭТАП 6. Обсуждение домашнего задания Рекомендуемое время – 2 минуты. Учитель предлагает ознакомиться с заданием 6 в рабочей тетради. Ученики задают уточняющие вопросы, если им что-то непонятно. Интернет-источники для подготовки к занятию. Портал Азбука финансов (www.azbukafinansov.ru): главная страница → раздел Личные финансы → страница Анализируем доходы и расходы откуда приходят и куда уходят ваши деньги. Сайт «FinGramm.ru» (https://fingramm.ru): главная страница → раздел Финансовая азбука → глава Личные финансы». Ответы к заданиям в рабочей тетради Задания 1, 3 направлены на оценку предметного умения называть и приводить примеры основных направлений расходов семьи 1) Учащиеся могут ответить так Обязательные расходы – это расходы на питание, коммунальные платежи, одежду, обувь, лекарства) Учащиеся называют виды необязательных расходов «Пиф-Паф планировал необязательные покупки – компьютер для игр, телефон Задание на оценку предметных умений приводить примеры обязательных, планируемых и непредвиденных расходов семьи, ме- тапредметных умений использовать различные способы поиска, сбора КАК СУ МОМ УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ДЕНЬГАМИ и представления информации о доходах и расходах семейного бюджета, правилах его составления. Учащиеся могут описать основные направления расходов (питание, коммунальные платежи, покупка одежды и обуви, оплата проезда на транспорте, деньги на непредвиденные расходы) или ответить на вопрос, как правильно распределять деньги на расходы Сначала откладываем на обязательные расходы … . Оставшиеся деньги …». 3. 1, 2, 3, 4, 6. 4. Задание на оценку предметного умения объяснять с помощью примеров значения понятий доходы и «расходы». Расходы Доходы Б Г Ж З А В Д Е Задания 5 и 6 направлены на оценку предметного умения считать доходы и расходы семьи. Наф-Наф сможет купить газонокосилку через 5 месяцев – 40) : 2 = 5; 25 : 5 = 5. 6*. 64 тысячи рублей. Занятие 11. Как с умом управлять своими деньгами Общая характеристика занятия Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о том, как увеличить доходы семьи. Ключевой вопрос. Какими способами можно увеличить доходы семьи? Основные понятия доходы и расходы семьи, экономия. Планируемые результаты Предметные результаты правильно использовать изученные понятия ЗАНЯТИЕ сравнивать покупки по степени их необходимости (обязательные, необязательные, лишние подсчитывать доходы и расходы семьи и соотносить их величину решать задачи с элементарными денежными расчётами. Метапредметные результаты использовать различные способы поиска, сбора и представления информации о доходах и расходах в семейном бюджете, правилах его составления проводить логические действия сравнения и анализа работать в малой группе. Личностные результаты понимание разницы между базовыми потребностями людей и их желаниями. Средства обучения материалы для учащихся глава 7; • рабочая тетрадь занятие ХОД ЗАНЯТИЯ ЭТАП 1. Проверка домашнего задания Рекомендуемое время – 5 минут. Проверку домашнего задания целесообразно организовать в форме фронтального опроса. Учитель также может пройти по рядами посмотреть ответы. Если ответы не совпали, можно предложить двум учащимся с разными ответами записать свои решения на доске и доказать их. В процессе доказательства учитель помогает выяснить, в каком месте возникла ошибка и как её нужно исправить. Если все выполнили задание правильно, можно перейти к следующему этапу занятия. ЭТАП 2. Постановка учебных целей Рекомендуемое время – 5 минут. Организация фронтальной работы. На этапе постановки учебных целей можно обсудить, как следует экономить деньги, нач м можно экономить, а нач м – нельзя. В качестве проектного задания можно предложить школьникам подготовить свои предложения на тему Как я могу помочь своей семье КАК СУ МОМ УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ДЕНЬГАМИ ЭТАП 3. Планирование работы по достижению учебных целей Рекомендуемое время – 5 минут. Организация фронтальной работы. Рекомендуется использовать вопросы, аналогичные приведённым в занятии ЭТАП 4. Реализация плана (решение проектной задачи) Рекомендуемое время – 18 минут. Используемые методы работа в малых группах, метод Один – два – вместе, работа в паре, самостоятельная работа, работа с кейсом. Учитель сообщает новую информацию по теме, используя презентацию к занятию (см. приложение 1). Последовательность изложения материала может быть определена при помощи следующих вопросов. Что такое подработка. Как можно заработать дополнительные деньги. Что значит экономить. Как можно экономить деньги? ЭТАП 5. Контроль и оценка Рекомендуемое время – 10 минут. Учащиеся самостоятельно выполняют задания 3 ив рабочей те- тради. ЭТАП 6. Обсуждение домашнего задания Рекомендуемое время – 2 минуты. Учитель предлагает ознакомиться с заданием 5 в рабочей тетради. Ученики задают уточняющие вопросы, если им что-то непонятно. Интернет-источники для подготовки к занятию Портал «ВашиФинансы.рф» (https://vashifinancy.ru): главная страница → раздел Детям и молодёжи о финансах → видео → рубрика Как хранить и копить → видеоролики Копейка рубль бере- жёт», Экономия глазами детей». Ответы к заданиям в рабочей тетради Задание направлено на оценку предметного умения соотносить доходы и расходы семьи, приводить примеры, как семья может экономить деньги ЗАНЯТИЕ) Учащиеся могут ответить так Больше зарабатывать и экономить) Экономить – значит бережно относиться к деньгам, не тратить их на необязательные покупки) Учащиеся могут ответить, что сэкономить можно, отказавшись от покупок большого количества сладостей или игрушек, или если в семье будут следить затем, чтобы без пользы не горел свет в квартире и была выключена вода Задание направлено на оценку предметного умения – сравнивать покупки по степени необходимости (обязательные, необязательные, лишние). В ответе должны быть перечислены некоторые приёмы экономии например, не покупать лишние вещи, экономить на коммунальных расходах – выключать свет, не лить лишнюю воду и др Задание А направлено на оценку личностных результатов (понимание необходимости разумной траты денег, задание Б – на оценку предметных результатов (умение различать повременную и сдельную форму оплаты труда). А. Учащиеся могут ответить примерно так Бережливый человек умеет беречь деньги, экономит на необязательных расходах, не тратит деньги на свои прихоти. Поэтому у него всегда есть деньги, когда ему что-то действительно нужно». Б. Антон больше заработает на работе с почасовой оплатой (150 рублей за час, так как на работе со сдельной оплатой он сможет за час заработать только 100 рублей. Задание направлено на оценку понимания разницы между базовыми потребностями людей и их желаниями. В ответе учащиеся могут сказать, что мальчик ведёт себя неправильно, так как у него уже есть новый хороший телефон. Задание направлено на оценку понимания безграничности потребностей людей и ограниченности ресурсов (денег). В ответе младшие школьники могут назвать следующие доступные им способы экономии семейных денег разумно расходовать электроэнергию и воду, не покупать вредные для здоровья продукты, ненужные вещи и игрушки КАК СЧИТАТЬ ДОХОДЫ ИРА СХОДЫ СЕМЬИ Занятие 12. Как считать доходы и расходы семьи Общая характеристика занятия Цель: создать условия для освоения учащимися способа подсчёта доходов и расходов семьи. |