Метод рек УИИ. Методические рекомендации по организации психологической работы с осужденными, состоящими на учете в уголовноисполнительных инспекциях

• Название: Методические рекомендации по организации психологической работы с осужденными, состоящими на учете в уголовноисполнительных инспекциях
• Анкор: Метод рек УИИ.doc
• Дата: 24.02.2018
• Размер: 1.47 Mb.
• Имя файла: Метод рек УИИ.doc
• Тип: Методические рекомендации; #15901
• страница: 6 из 17

Ц	Пр	Рез	ЛК-Я	ЛК-Ж
3, 4, 10, 16, 17, 18	1, 2, 4, 5, 7, 9	8, 9, 10, 12, 20	1, 15, 16, 19	7, 10, 11, 14, 18, 19

Таблица перевода сырых данных в стандартные оценки

		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Общ.	М	0-63	64-73	74-83	84-93	94-103	104-113	114-123	124-133	134-140
	Ж	0-51	52-62	63-73	74-84	85-95	96-106	107-117	118-128	129-139	140
Ц	М	0-17	18-21	22-25	26-28	29-32	33-36	37-40	41-42
	Ж	0-13	13-16	17-21	22-25	26-29	30-33	34-37	38-41	42
Пр	М	0-19	20-22	23-25	26-28	29-31	32-34	35-37	38-39	40-42
	Ж	0-12	13-16	17-20	21-24	25-28	29-32	33-36	37-41	42
Р	М	0-13	14-16	17-19	20-22	23-25	26-28	29-31	32-34	35
	Ж	0-10	11-13	14-16	17-19	20-23	24-26	27-29	30-33	34-35
ЛК-Я	М	0-10	11-13	14-15	16-18	19-21	22-23	24-26	27-28
	Ж	0-7	8-9	10-12	13-15	16-18	19-21	22-24	25-27	28
ЛК-Ж	М	0-14	15-18	19-22	23-26	27-30	31-34	35-37	38-41	42
	Ж	0-12	13-16	17-20	21-24	25-28	29-32	33-36	37-40	41-42

После этого суммируются баллы асимметричных шкал, соответствующие позициям, отмеченным испытуемым.

Общий показатель ОЖ — все 20 пунктов теста;

Субшкала 1 (Цели) — пп. 3, 4, 10, 16, 17, 18. Субшкала 2 (Процесс) — пп. 1, 2, 4, 5, 7, 9. Субшкала З (Результат) — пп. 8, 9, 10, 12, 20. Субшкала 4 (Локус контроля-Я) — пп. 1, 15, 16, 19. Субшкала 5 (Локус контроля-жизнь) — пп.7, 10, 11, 14, 18,19.

Интерпретация субшкал:

1. Цели в жизни. Баллы по этой шкале характеризуют наличие или отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Низкие баллы по этой шкале даже при общем высоком уровне ОЖ будут присущи человеку, живущему сегодняшним или вчерашним днем. Вместе с тем высокие баллы по этой шкале могут характеризовать не только целеустремленного человека, но и прожектёра, планы ко­торого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Эти два случая несложно различить, учитывая показатели по другим шкалам СЖО.

2. Процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни. Содержание этой шкалы совпадает с известной теорией о том, что единственный смысл жизни состоит в том, чтобы жить. Этот показатель говорит о том, воспринимает ли испытуемый сам процесс своей жизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом. Высокие

баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать гедониста, живущего сегодняшним днем. Низкие баллы по этой шкале признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем; при этом, однако, ей могут придавал полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность в будущее.

3. Результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией. Баллы по этой шкале отражают оценку пройденной отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна осмысленна была прожитая ее часть. Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать человека, который доживает свою жизнь, у которого все в прошлом, но прошлое способно придать смысл остатку жизни. Низкие баллы –неудовлетворенность прожитой частью жизни.

4. Локус контроля-Я (Я—хозяин жизни). Высокие баллы соответствуют представлению о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. Низкие баллы – неверие в свои силы контролировать события собственной жизни.

5. Локус контроля-жизнь, или управляемость жизни. При высоких баллах – убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Низкие баллы – фатализм, убежденность в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна и бессмысленно что-либо загадывать на будущее.

Шкала реактивной и личностной тревожности Ч.Д Спилбергера,

Ю.Л Ханина
Дата ________ Фамилия И.О. _______________ Возраст______ Пол___

(полных лет)
1 часть.
Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.

п/п	Суждение	Нет, это не так	Пожалуй, так	Вер но	Совершен но верно
1	Я спокоен	1	2	3	4
2	Мне ничто не угрожает	1	2	3	4
3	Я нахожусь в напряжении	1	2	3	4
4	Я внутренне скован	1	2	3	4
5	Я чувствую себя свободно	1	2	3	4
6	Я расстроен	1	2	3	4
7	Меня волнуют возможные неудачи	1	2	3	4
8	Я ощущаю душевный покой	1	2	3	4
9	Я встревожен	1	2	3	4
10	Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения	1	2	3	4
11	Я уверен в себе	1	2	3	4
12	Я нервничаю	1	2	3	4
13	Я не нахожу себе места	1	2	3	4
14	Я взвинчен	1	2	3	4
15	Я не чувствую скованности, напряжения	1	2	3	4
16	Я доволен	1	2	3	4
17	Я озабочен	1	2	3	4
18	Я слишком возбужден и мне не по себе	1	2	3	4
19	Мне радостно	1	2	3	4
20	Мне приятно	1	2	3	4

2 часть.
Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не думайте, поскольку правильных или неправильных ответов нет.

п/п	Суждение	Никогда	Почти никогда	Часто	Почти всегда
1	У меня бывает приподнятое настроение	1	2	3	4
2	Я бываю раздражительным	1	2	3	4
3	Я легко расстраиваюсь	1	2	3	4
4	Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие	1	2	3	4
5	Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть	1	2	3	4
6	Я чувствую прилив сил и желание работать	1	2	3	4
7	Я спокоен, хладнокровен и собран	1	2	3	4
8	Меня тревожат возможные трудности	1	2	3	4
9	Я слишком переживаю из-за пустяков	1	2	3	4
10	Я бываю вполне счастлив	1	2	3	4
11	Я все принимаю близко к сердцу	1	2	3	4
12	Мне не хватает уверенности в себе	1	2	3	4
13	Я чувствую себя беззащитным	1	2	3	4
14	Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей	1	2	3	4
15	У меня бывает хандра	1	2	3	4
16	Я бываю доволен	1	2	3	4
17	Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня	1	2	3	4
18	Бывает, что я чувствую себя неудачником	1	2	3	4
19	Я уравновешенный человек	1	2	3	4
20	Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах	1	2	3	4

Обработка результатов:

1. 
   Определение показателей ситуативной и личностной тревожности с помощью ключа.
   
2. 
   На основе оценки уровня тревожности составление рекомендаций для коррекции поведения испытуемого.
   
3. 
   Вычисление среднегруппового показателя СТ и ЛТ и их сравнительный анализ в зависимости, например, от половой принадлежности испытуемых.
   

При анализе результатов самооценки надо иметь в виду, что общий итоговый показатель по каждой из подшкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом, чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной). При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов – низкая, 31-44 балла – умеренная. 45 и более высокая.

КЛЮЧ

СТ	Ответы				ЛТ	Ответы
№ п/п	Никогда	Почти всегда	Почти никогда	Часто	№№	Никогда	Почти всегда	Почти никогда	Часто
	СТ				ЛТ
1	4	1	3	2	21	4	3	2	1
2	4	1	3	2	22	1	2	3	4
3	1	4	2	3	23	1	2	3	4
4	1	4	2	3	24	1	2	3	4
5	4	1	3	2	25	1	2	3	4
6	1	4	2	3	26	4	3	2	1
7	1	4	2	3	27	4	3	2	1
8	4	1	3	2	28	. 1	2	3	4
9	1	4	2	3	29	1	2	3	4
10	4	1	3	2	30	4	3	2	1
11	4	1	3	2	31	1	2	3	4
12	1	4	2	3	32	1	2	3	4
13	1	4	2	3	33	1	2	3	4
14	1	4	2	3	34	1	2	3	4
15	4	1	3	2	35	1	2	3	4
16	4	1	3	2	36	4	3	2	1
17	1	4	2	3	37	1	2	3	4
18	1	4	2	3	38	1	2	3	4
19	4	1	3	2	39	4	3	2	1
20	4	1	3	2	40	1	2	3	4

Приложение 2.
Примерная психологическая характеристика

на условно осужденного
Иванова Анна Ивановна, 1988 года рождения, несовершеннолетняя, осуждена по ст.161 ч. 2 , срок наказания – 2 года условно. Судимость первая.

Воспитывалась в неполной семье. Образование – 11 классов, в настоящее время учиться в колледже. В школе училась удовлетворительно, занятия не прогуливала, перерывов в обучении не было. С одноклассниками взаимоотношения поддерживала ровные.

Экстраверт: отличается направленностью на внешний мир, общительна, активна, болтлива, импульсивна. Оптимистична и склонна к лидерству. Впечатлительна и обидчива. Остро реагирует на грубость, несправедливость и негативные оценки окружающих. Упорна и агрессивна в отстаивании своих прав.

Демонстративна, любит привлекать к себе внимание окружающих, легко входит в любые социальные роли. В эмоционально насыщенных ситуациях бывает мнительной, испытывает необоснованный страх, при этом наблюдаются вегетативные реакции (в гневе – покраснение лица, учащение пульса и т.д.). Слабо контролирует свои импульсы.. В состояниях аффекта возможны акты членовредительства или даже суицид.

Степень сознательного контроля за своим поведением низкая. Склонна отстаивать свои взгляды, даже если ее мнение расходится с мнением группы. С одной стороны, это способствует ее авторитету в глазах своих сверстников, а с другой, порождает частые конфликты.

Поведение отличается спонтанностью и негибкостью: может бросить любое дело незаконченным и увлечься другими – более интересными на ее взгляд. В меньшей степени ориентирована на дело, учебу или работу, в большей мере на развлечения.

Работоспособность нестабильная: деятельность, предполагающая переработку большого количества информации, но не требующая усидчивости, скрупулезности, длительной концентрации внимания в наибольшей степени соответствует выявленным психофизиологическим особенностям обследуемого. В учебной и трудовой деятельности ориентирована на количественные показатели.

К проявлениям защитного поведения можно отнести подозрительность, высокую требовательность к другим, реже к себе. Чувствительна к публичной критике. Возможна лживость и необдуманность поступков.

Мотив совершенного преступления корыстный: желание иметь сотовый телефон. О содеянном преступлении сожалеет. Считает себя виноватой (как перед потерпевшими, так и перед своей матерью). Решение суда считает справедливым.

Жизненный сценарий будущего положительный: твердая уверенность, что противоправных действий больше не совершит, есть желание учиться дальше, получить хорошую профессию, устроится на работу и иметь семью.

Характер совершенного преступления связан с личностными особенностями: устремления реализует самыми простыми и доступными способами, так как уровень сознания своих действий низкий вследствие незрелых психологических защит.
Рекомендации:

• 
  в воспитательных программах совмещать методы стимулирования и сдерживания;
  
• 
  в конфликтных ситуациях взаимоотношения строить на основе убеждения, необходимо безоценочное отношение к подростку, спокойный тон и корректность;
  
• 
  в профилактических беседах необходимо помочь подростку объективно оценивать себя, свои достижения, положительные и отрицательные качества, выявлять свои возможности;
  
• 
  необходима коррекция самооценки (коррекция установок в отношении себя, жизни, окружающих);
  
• 
  совместно с подростком обсудить вопросы:
  

-Что в последнее время я сознательно изменил в самом себе?

-В чем я заметил у себя очевидный прогресс?

-Какие качества личности помогут мне стать успешным?

• 
  привлечь к участию в тренинге по развитию эмпатии (понимание эмоционального состояния другого человека, посредством сопереживания), повышения уверенности в себе;
  
• 
  обратить внимание на профилактику демонстративных аутоагрессивных попыток.
  

Примерный психологический портрет осужденного.
Петров Александр Петрович, 1969 г.р.

Актуальное состояние. К обследованию относился настороженно. Текущие события воспринимает как неприятные, ощущает препятствия, но вынужден идти на уступки. Проявляются признаки растерянности и тревоги.

Достоверность тестирования – искренность ответов, эмоциональная напряженность, стремление наговорить на себя, преувеличить недостатки характера, самоконтроль снижен.

Коммуникативная сфера. В общении избирателен. Хорошо чувствует собеседника. Для стиля общения свойственно значительное своеобразие поведения и высказываний. Эгоцентричность в контактах без глубокой привязанности. Субъективизм в выборе контактов. Стремление к укреплению своего авторитета, соревновательность. В ответственной ситуации может проявиться достаточная деликатность и умение понять проблемы других людей. Стремление подчеркнуть свою "правильность".

Самостоятельность, самооценка сильно завышена, учитывает только свои желания. Строго следит за нарушениями своего личного пространства, отрицательно относиться к неприличным шуткам и разговорам. Часто проявляет гордость, самолюбие, мстительность и эгоценризм.

Эмоционально-волевая сфера. Эмоциональное своеобразие: сверхчувствительность к одним явлениям и равнодушная холодность к другим. Легко возникает чувство обиды. Повышенная тревожность и беспокойство. При перегрузках возможна озабоченность самочувствием.

Тип реагирования – индивидуалистический. При неприятностях возможно ухудшение самочувствия; может проявляться также тревожность и мнительность. Реакция на стресс – иррациональность. Стремление опираться на накопленный опыт. Временами проявляется желание ограничить риск, использовать какие-то меры предосторожности, подстраховаться.

Защитные механизмы – бегство от реальных проблем в мир фантазий и грез. Нервозность, суетливость в ответственных ситуациях. В стрессе может проявиться склонность придавать значение даже маловажным деталям и к перепроверке своих решений. Интуиция развита хорошо.

Позиция – активность проявляется избирательно, в сильной зависимости от субъективного отношения, активность контролируется в значимой ситуации.

Черты характера – самобытность, нетерпимость к иным мнениям, упрямство, обидчивость, недоверчивость. Лидерские черты. Настойчивость.

Интеллектуальная сфера. Высокая скорость мыслительных процессов. Обладает хорошо развитым абстрактным мышлением. Тип восприятия – оригинальность суждений, склонность к широким обобщениям. В некоторой степени проявляется прагматичный, системный тип мышления. Изобретательность, конкретность и трезвость суждений.

Мотивационно-потребностная сфера. Поведение мотивированно в соответствии с внутренней убежденностью и собственным видением проблемы. Прогнозирование его поступков окружающими затруднено, они не всегда понятны большинству. Упорство при отстаивании своих убеждений. В ситуации стресса могут возникнуть затруднения в принятии решения.

Мотив совершенного преступления не является корыстным, им двигало желание испытать риск, боязнь обличения в трусости. Ведущие потребности – потребность в сохранении собственной индивидуалистичности и независимости. В настоящее время превалирует потребность в покое и избавлении от причин, породивших тревогу. Временами выявляется потребность в поддержке и размеренном образе жизни. Отсутствуют четкие жизненные планы и перспективы, удовлетворен существующим положением, не стремится чего-либо изменить в соей жизни.

Окружение значимо и оказывает провоцирующее влияние. Притязания чрезмерно высоки, претендует на первенство и исключительное положение в группе. Незначительный уровень криминальной зараженности.

Условия оптимальной эффективности – возможность реализации индивидуального своеобразия личности и увлечений в сфере особых интересов. Четкость и порядок хорошая организованность деятельности.

Средний уровень работоспособности. Свойственен стиль работы с ориентацией на количественные показатели при низкой точности работы и большой амплитудой колебания продуктивности.

Гибкость окружающих, маневренность и терпимость со стороны тех, кто руководит действиями обследуемого.

Степень адаптированности – отмечаются временные трудности социальной адаптации, возможны вспышки гнева. Тенденция к отстаиванию справедливости может привести к поискам врага. В ситуации стресса резко возрастает тревожность. Трудности адаптации проявляются в ухудшении самочувствия. Недостаточно сформирована рациональная житейская платформа, он более ориентируются на свой субъективизм и интуицию
Рекомендации:

• 
  контролировать круг общения, так как легко поддается негативному влиянию, желательно ограничить круг общения осужденными просоциальной направленности;
  
• 
  поощрять проявления инициативы в трудовой деятельности, приучать брать на себя ответственность за последствия своих поступков;
  
• 
  формировать жизненные планы осужденного, начиная с ближайших целей, привлечь к участию в социально-психологическом тренинге «Мои жизненные планы»;
  
• 
  фиксировать внимание на достижениях;
  
• 
  избегать публичной критики;
  
• 
  необходима коррекция самооценки;
  
• 
  четко формулировать задания, обязательно проверять результат, подробно анализируя все положительные и отрицательные стороны;
  
• 
  поручать работу при создании достаточного уровня внешней и внутренней мотивации
  
• 
  в воспитательных программах совмещать методы стимулирования и сдерживания;
  

Приложение 3.

Организационно-правовые документы.



МИНИСТЕРСТВО ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ