Методические рекомендации по организации урока в рамках системно деятельностного подхода
 Скачать 2.09 Mb.
|
|
Регулятивные: волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии). Личностные: смыслообразование. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками (определение цели, функций участников, способов взаимодействия). 2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Образовательные задачи этапа урока Методы и приёмы Раскрытие содержания этапа урока УУД, формируемые на данном этапе - Организовать актуализацию изученных способов действий. Зафиксировать способы действий в речи. - Организовать актуализацию мыслительных Мозговая атака Постановка целей урока - Прочитайте запись на доске. Сутра было свитло и тихо. ниское сонце ослепительно блистело. Тишыну иногда нарушал реский крик дроздов. Листья с берёски падали на тёмныедорошки алеи. Падающие листья – это весники ненасных дней. - Исправьте ошибки, допущенные в тексте. Все обучающиеся выходят к доске и исправляют ошибки. - Кто же может сформулировать тему нашего урока. - Тема нашего урока: «Повторяем изученные орфограммы в слове». Мы Познавательные:- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические: анализ. Регулятивные: контроль и оценка 31 операций для построения учебного процесса. Раскрытие плана проведения урока. продолжаем с вами путешествие по стране Орфографии. - Чем мы сегодня будем заниматься? Находить в слове орфограммы. Аргументировать правильность выбранного способа проверки. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь. - Сначала мы с вами вспомним и повторим изученные орфограммы, а далее проверим, как вы сможете применять знания на практике. прогнозирования (при анализе учебного действия). Организовать смену динамической позы ученика Зарядка для глаз Физкультминутка для глаз «Фонарики» 3. Этап закрепления знаний и способов действий Образовательные задачи этапа урока Методы и приёмы Раскрытие содержания этапа урока УУД, формируемые на данном этапе - Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы. - Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. Фронтальна я работа. Тестовые задания - Теоретическую часть урока мы проведём в форме турнира знатоков по следующим категориям вопросов: Безударные гласные Парные согласные Состав слова Разное Каждый вопрос имеет свой уровень сложности. При правильном ответе на вопрос вы получите определённое количество баллов. Безударные гласные 1 2 3 4 5 Парные согласные 1 2 3 4 5 Состав слов 1 2 3 4 5 Разное 1 2 3 4 5 - Приступим! Безударные гласные. 1 балл. В каком слове ударный второй слог? поумнеть веселье деревянный Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные: смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения; умение строить высказывания. Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. 32 счастье Безударные гласные. 2 балла. В каком слове выделена буква, обозначающий безударный гласный звук? трЯска сИльный хвАлят дЕревья Безударные гласные. 2 балла. Как найти проверочное слово при написании безударных гласных? безударные гласные проверить нельзя проверочным может быть любое однокоренное слово изменить проверяемое слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным Безударные гласные. 3 балла. В каком слове допущена ошибка? морской снижок письмо страна Безударные гласные. 5 баллов. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова? тЯжёлый - тяжесть стОловая - столик похвАла – хвалить гОстиница – гость Парные согласные. 1 балл. Найдите ошибку. н – м ж – ш г – к Парные согласные. 2 балла. В каком ряду слов есть ошибки? пирог, подвиг, лёгкий, варежка, мягкий сугроб, скользкий, морковка, варежка мороз, детки, фурашка, способ, булафка 33 Парные согласные. 3 балла. Как проверить слова с парным согласным в корне? прочитать слово по слогам, а затем написать подчеркнуть букву, которую нужно проверить подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного звука был гласный звук Парные согласные. 4 балла. Найдите ошибку в подборе проверочных слов. Гру(з, с) – грузило, грузить, грузы Уло(ф, в) – ловить, лов, ловушка Горо(д, т) – города, городок, городище Парные согласные. 5 баллов. Укажите слова, в которых пишется буква Д.. сла(?)кий коро(?)кий заря(?)ка ре(?)кий Состав слова. 1 балл. Укажите часть слова, без которой оно не может существовать. приставка корень суффикс окончание Состав слова. 2 балла. Какое слово лишнее? жалость жалоба жалкий жалить Состав слова. 3 балла. Отыщите слова с суффиксом – ик-. дворник мячик мальчик носик Состав слова. 4 балла. Найдите слова с приставками. 34 (за)грибами (за)брать (до)бежать (до)дороги Состав слова. 5 баллов. К каой части слова относится разделительный твёрдый знак? приставка корень суффикс окончание Разное. 1 балл. Какие буквосочетания нужно запомнить? Разное. 2 балла. Подберите слово, близкое по значению. Свежий хлеб. бодрый новый чёрствый недавно испечённый Разное. 3 балла. Укажите слова, которые правильно разделены для переноса. кас-са лей-ка о-гонь коль-ца Разное. 4 балла. Найдите в тексте вопросительные предложения. Что случилось Что за крик Это тонет ученик Он упал с обрыва в реку – помогите человеку Разное. 5 баллов. Найдите слово, соответствующее схеме: приставка + корень + суффикс + окончание. подумала пришкольный скользкий окончание 35 Организовать смену динамической позы ученика Музыкальная физзарядка Музыкальная физкультминутка «Зарядка с колобками» 4. Этап применения знаний и способов действий Образовательные задачи этапа урока Методы и приёмы Раскрытие содержания этапа урока УУД, формируемые на данном этапе - Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях. - Обеспечить формирование умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях. «Зоркий глаз» Формирован ие пар для работы на уроке. Работа в парах по учебным станциям - Если вы зачеркнёте повторяющиеся буквы в таблице, кроме буквы О, а из оставшихся букв сложите слово, то узнаете, что будет основой учебного материала следующего этапа урока. - ПОСЛОВИЦА - утверждение, вывод, совет, наказ. -А вот как о пословицах говорят философы: Пословица - это большое содержание, выраженное в немногих словах. (Томас Фуллер) Пословицы - это плоды опытности всех народов и здравый смысл всех веков. (Антуан Ривароль) - Именно пословицы помогут вам проявить свои знания на практике. - Ребята, в течение следующего этапа урока вы будете работать в парах. Назовите правила успешного сотрудничества. Взаимопомощь и поддержка. Умение договариваться, распределять работу. Помните, важен не только личный результат, но и результат работы пары. - Каждая пара, путешествуя по станциям страны Орфографии, выполняет задание на карточках, соответствующих цвету оценочного листа. СТАНЦИЯ «ПРЕДЛОГИ И ПРИСТАВКИ» 1. Обозначьте, где приставка, а где предлог. Труд и (на)кормит, и (на)учит. Язык (до)Киева (до)ведёт. Родина (по)учает, Родина (вы)ручает. П Т У Б О Я С Е Н Л О Т В Я З З Е Г И У Г Ц Б Н А Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные: поиск и выделение нужной информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения. 36 (За)край родной иди бесстрашно (в)бой. 2. Любую пословицу спишите в рабочую тетрадь. СТАНЦИЯ «СОСТАВ СЛОВА» 1. Разберите слова по составу. утёнок полёты радость узкий поделка молодой подъезды ключик звёздный подснежник 2. Спиши в тетрадь слово, соответствующие схеме: приставка + корень + суффикс + окончание. СТАНЦИЯ «ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ» 1. Исправьте ошибки, допущенные при написании парных согласных. Лучше хлеп с водою, чем пирок с бедою. Каков арбус, таков и вкус. Моркофь прибавляет кровь. Кошке игружки, а мыжке слёски. 2. Сколько ошибок допущено в пословицах? 7 8 9 10 3. Любую пословицу спишите в тетрадь. СТАНЦИЯ «ГЛАСНЫЕ» 1. Вставьте пропущенные гласные буквы. На хороший цв_ток и пч_ла л_тит. Красна в_сна цв_тами, а осень пл_дами. Наша правда вр_гам гл_за колет. Апрель с в_дою – май с тр_вою. 2. Любую пословицу спишите в тетрадь. СТАНЦИЯ «НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ» 1. Вставьте пропущенные согласные. Радосная жизнь серце веселит. Человек трудолюбивый – самый счасливый. Чесный труд – наше богатство. Дожливое лето хуже осени. 2. Любую пословицу спишите в тетрадь. СТАНЦИЯ «СЛОВАРНЫЕ СЛОВА» 1. Вставьте пропущенные гласные буквы. 37 Говорят в М_скве, а слушают по всей стране. Смелость г_рода берёт. П_суда любит чистоту. С_бака лает, а вет_р носит. Умный т_варищ – половина дороги. 2. Выполнить упражнение 5 на 13странице учебника. 5. Этап обобщения и систематизации знаний. Образовательные задачи этапа урока Методы и приёмы Раскрытие содержания этапа урока УУД, формируемые на данном этапе - Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся. - Обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий. Работа в группах - В стране Орфография мы путешествовали по необычным станциям. Но и деревья в этой стране тоже необычные. Давайте спроектируем дерево страны Орфографии. Работать будем в группах: группа мальчиков и группа девочек. Ствол – «Орфограммы» Ветки – «Безударные гласные», «Парные согласные», «Непроизносимые согласные», «Приставки», «Суффиксы», «Буквосочетания». Дети приклеивают к веткам листочки с написанными буквами или сочетаниями букв: а, о, е, и, н, ик, оват, ек, про, за, над, ши, жи, чу, щу, чк, чн, п, з, д, к, здн, стн. 6. Этап информации о домашнем задании Образовательные задачи этапа урока Методы и приёмы Раскрытие содержания этапа урока УУД, формируемые на данном этапе - Организовать запись домашнего задания. - Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения д/з. Два уровня д/з - К следующему уроку вам необходимо будет выполнить следующее домашнее задание: 1 уровень: - упражнение 7 на 13 странице учебника; упражнение 3 на 5 странице тетради «Пишем грамотно № 1»; 2 уровень: - упражнение 7 на 13 странице учебника; упражнение 3 на 5 странице тетради «Пишем грамотно № 1»; - подобрать пословицы с изученными орфограммами. Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению 7. Этап подведения итогов занятия 38 Образовательные задачи этапа урока Методы и приёмы Раскрытие содержания этапа урока УУД, формируемые на данном этапе - Организовать фиксацию содержания изученного на уроке; неразрешенных затруднений как направлений будущей учебной деятельности. – Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Подведение итогов самими учащимися Сообщение учителя - Целью сегодняшнего урока было: учиться находить и проверять орфограммы в слове. Как вы думаете, мы достигли цели или нет? - Какие затруднения возникли? - Где вы сможете применять полученные на уроке знания? - Комфортно ли было вам работать сегодня на уроке? - На уроке вы работали дружно, организовано. Познавательные: умение структурировать знания; оценка процессов и результатов деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению 8. Этап рефлексии Образовательные задачи этапа урока Методы и приёмы Раскрытие содержания этапа урока УУД, формируемые на данном этапе Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками. - Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества «Состояние моей души» Объявление темы следующего урока - Сейчас прошу я вас выразить свое состояние своей души, настроение, с которым вы уходите с урока. Скверно, Плохо, Хорошо, Уверен в своих силах, Комфортно Сегодня на уроке Знания на практике вы применяли, Урок творили и созидали, Надеюсь, новое что-то узнали. Спасибо вам за наш урок, Пусть знания вам будут впрок. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, оценивание качества своей и общей учебной деятельности. 39 А завтра у нас рабочий урок По теме «Развитие речи». А сейчас Желаю вам я: «В добрый час!» 40 Методическая разработка урока русского языка в 3 классе на тему: «Однородные члены предложения» Зеленская Л.П., учитель начальных классов МБОУ «Ивнянская СОШ№1» УМК: Начальная школа XXI века Цель деятельности педагога: создать условия для формирования умений писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией. Тип урока: открытие новых знаний и способов действий. Планируемые результаты: Предметные: устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении; использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. личностные: уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности; осознавать роль языка и речи в жизни людей. Метапредметные результаты: регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану. познавательные: • понимать, что такое однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения. • уметь находить их в предложении и обозначать их на схемах: находить смысловые отрезки – однородные члены по их опознавательным признакам, составлять и читать схемы предложений с однородными членами, устно и графически объяснять постановку знаков препинания между однородными членами. Уметь отличать предложения с однородными членами от других предложений; учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; уметь проверять правильность написания слов и предложений, воспитывать потребность составлять алгоритм, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка. коммуникативные: • учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им. Оборудование: учебник¸ рабочая тетрадь, опорные таблицы¸ карточки с разноуровневыми заданиями, компьютер с мультимедиапроектором и экраном, презентация. |