|
|
КСП познание. 2 кл методика Познание мира Атамура. Методические рекомендации по предмету Познание мира для 2 класса
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
В группах вам предстоит оформить плакат (или буклет) «Моя улица» и подготовить ответы на вопросы по памятке:
На какой улице расположен твой дом?
Почему так названа улица?
Когда она появилась?
Какие дома стоят на улице?
Опиши дома, которые стоят на этой улице.
с какими другими улицами она пересекается?
Кто из учеников твоего класса на ней проживает?
|
|
|
|
Этап проверки понимания нового материала
|
А теперь посмотрим презентацию работы групп. Можете прикрепить к доске свои плакаты (постеры) и рассказать о своей улице.
Динамическая пауза. Почему повсюду лужи?
(Развести руки в стороны, пожать плечами.) Мама зонтик свой берет.
(Раскрыть воображаемый зонтик.) Почему же? Почему же?
(Развести руки в стороны, пожать плечами.) Потому что дождь идет!
(Хлопоквладоши.)
|
(Г) Учащиеся проводят презента- цию работы групп.
Учащиеся повторяют движения, описанные в стихотворении: Разводят руки в стороны, пожи- мают плечами.
Раскрывают воображаемый зон- тик.
Разводят руки в стороны, пожи- мают плечами.
Хлопают в ладоши.
|
(ФО) Аплоди- сменты
|
|
Этап закрепления нового материала
|
Обсудим выступления товарищей. Понравились ли вам иллюстрации (картинки, фотографии, слайды), подготовленные ребятами о своей улице? Почему понравились? Насколько интересен был рассказ ребят о своей улице? Чем
интересен?
|
Учащиеся оценивают работу одноклассников.
|
(ФО) Комп- лименты
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Домашнее
задание
|
Выполните задание С.1 в Тетради ученика
|
Учащиеся делают запись в днев-
никах
|
|
|
Рефлексия
и оценивание
|
Учитель предлагает небольшую анкету, которая позволяет учащимся осуществить самоанализ и дать оценку уроку. Заполни анкету.
В ходе работы над проектом я узнал:. Меня удивило:, а также я научился.
Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ (задание С.2 в Тетради ученика
|
(И) Учащиеся заполняют анкету.
|
(ФО) Анкета
|
Тетрадь ученика
|
Урок 32. Путешествуем по Казахстану
Раздел
|
Путешествия
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Путешествуем по Казахстану
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
различать основные виды туризма по целям;
на основе исследования определять объекты для развития различных видов туризма в Казах- стане;
описывать особенности туристских объектов
|
Цели урока
|
обсудить основные виды туризма по целям;
ознакомиться с картой туристских маршрутов по Казахстану;
прийти к пониманию ценности туризма
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный
этап
|
Психологическийнастройнаурок.
Здравствуйте, ребята.
|
Учащиеся приветствуют учителя
и друг друга.
|
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
В слово «Здравствуйте!» вложен магический смысл – пожелание здоровья. Давайте повер- немся друг к другу и скажем еще раз:
«Здравствуй!».
Здравствуйте, я говорю вам, здравствуйте! Доброго здоровья, люди, вам.
Каждый день и час желаю – здравствуйте! Я для вас тепло души отдам.
Здравствуйте, я говорю вам, здравствуйте! Всем родным, знакомым и друзьям.
Будьте счастливы, и просто здравствуйте, Мира, радости и процветанья вам!
|
|
|
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Наше здоровье – в наших руках.
Как сохранить здоровье? Давайте все ваши предложения сложим в корзину (прием
«Корзинаидей»).
Учитель читает предложения учащихся и, если нет слов «путешествия», «поездки», называет эти слова сам и поясняет:
– Выбирая туризм, вы делаете выбор в пользу здоровья и счастливой жизни. Путешествия – это всегда пребывание на свежем воздухе – в горах, на море, в лесу. Чистая вода, свежий воздух, пища, приготовленная на костре из натуральных продуктов. Это большая польза организму и здоровью.
Но туризм – это не только оздоровление и ле- чение. Это и отдых, и развлечения, и познание нового, и занятие спортом.
|
(Ф) Учащиеся заполняют стикеры и прикрепляют к изображению корзины на доске.
Примерные варианты ответов:
правильное питание;
режим дня;
закаливание;
отсутствие вредных привычек;
личная гигиена;
здоровый образ жизни;
путешествия и др.
|
(ФО) «Коммента- рий учителя»
|
Стикеры, изображение корзины на доске
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап усвоения новых знаний
|
Посмотрим видеоматериал ЭП.
Откроем учебник, прочитаем текст. Подумайте и задайте по три «тонких» вопроса к тексту.
«Тонкие» вопросы начинаются со слов: «Кто?»,
«Что?», «Когда?», «Как (называется)?», «Было
ли?», «Может?», «Будет?», «Мог ли?», «Соглас- ны ли вы?», «Верно ли?». Текст демонстри- руется на ватмане или на интерактивной доске (прием«Тонкиеитолстыевопросы»).
Учащиеся просматривают видео в ЭП. Учащиеся читают текст учебника.
|
(Ф) Работая в группах, учащиеся составляют по три вопроса к тек- сту на ватмане и прикрепляют их к доске.
|
(ФО) Три хлопка
|
Электронное приложение. Учебник.
Ватман, маркеры
|
Этап проверки понимания нового материала
|
Учитель: На основе исследования карты Казах- стана определите объекты для развития различных видов туризма в Казахстане.
Прием«Компаспутешествий».
– Представим себе, что мы находимся в центре нашей страны. У нас в руках компас. Как вы помните, по компасу мы в походе определяем стороны горизонта. а теперь, ориентируясь по компасу, мы будем путешествовать по Казахстану. Мы направляемся на север. Какие достопримечательности здесь нас ждут?
Прочитайте в учебнике текст об этих турист- ских объектах.
А теперь мы идем на юг. Взгляните на карту. С какими историческими местами мы позна- комимся? Также на юге много санаториев, самым известным из которых является Сарыагаш, а сейчас наш путь пролегает на юго- восток, в Семиречье. Что интересного мы увидим здесь?
|
Учащиеся на основе исследования карты Казахстана определяют объекты для развития различных видов туризма в Казахстане.
Учащиеся: Курорт Бурабай и на- ша столица Нур-Султан, в кото- рой есть много разных красивых мест.
Мы увидим мавзолей Ходжи Ахмеда Ясауи в Туркестане и ос- татки древних городов, о которых мы читали в учебнике.
Уже знакомые нам петроглифы Тамгалы недалеко от Алматы и, конечно, сам город Алматы, в ко- тором много достопримечатель- ностей, среди них высокогорный каток Медеу.
Учащиеся читают текст в учеб- нике.
(Ф) Ответы учащихся разные.
|
(ФО) «Словесная оценка учителя»
|
Карта
в учебнике
Учебник
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Учитель: Прочитайте в учебнике описание этих объектов.
Вы сегодня только чуть приоткрыли завесу в волшебный мир путешествий по нашей стране, а теперь обратимся к вашему жизнен- ному опыту.
Какие еще объекты туризма в области и рес- публике вам известны? Назовите их. В 2–3 предложениях расскажите, что вы о них знаете.
Динамическая пауза. Упражнение «Деревце». Стоя или сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая.
Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно под- нимите руки вверх.
Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодро- стью, здоровьем (выполняется 15–20 с). Опус- тите руки и расслабьтесь.
|
Учащиеся повторяют движения, которые называет учитель.
|
|
|
Этап закрепления нового материала
|
Выполним задания А, В в Тетради ученика
|
(И) Учащиеся выполняют задания А,В в Тетради ученика
|
(ФО) Самооцени- вание «Волшеб-
ная линеечка»
|
Тетрадь ученика
|
Домашнее
задание
|
Выполнить задание С.1 в Тетради ученика
|
Учащиеся делают запись в днев-
никах
|
|
|
Рефлексия
и оценивание
|
Прием«Острова».
– Выполним задание С.2 в Тетради ученика. На каком из этих островов ты ощущаешь себя после урока?
|
(И) Учащиеся проводят оценку своего психологического состоя- ния
|
(ФО) Самооцени- вание своего пси- хологического
|
Тетрадь ученика
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Наше занятие подходит к концу. Я хочу побла- годарить вас за активность и полное взаимо- понимание. Надеюсь, что те знания, которые вы сегодня получили, помогут вам, а также наде-
юсь, что вам обязательно захочется путе- шествовать по нашей стране
|
|
состояния «Ост- рова»
|
|
Урок 33. В древнем городе Отыраре
Раздел
|
Путешествия
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
В древнем городе Отыраре
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.3.1.2 описывать древние города и памятники на основе изучения различных источников
|
Цели урока
|
– обсудить, как выглядел древний Отырар и чем занимались его жители
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Психологическийнастройнаурок.
Здравствуйте, ребята!
Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал.
Так что время не теряем И работать начинаем.
|
Учащиеся приветствуют учителя.
|
|
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Учитель: Мы сегодня отправляемся на экскурсию в древний город Отырар. Здесь уже давно никто не живет. За многие годы дома разрушились, их развалины занесло песком и пылью. Сюда пришли археологи и провели
раскопки Отырара.
|
|
(ФО) Смайлик
«Большой палец»
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Археологи, ликуя, Открывают новый слой, Храм, дворец и мастерскую Между пеплом и золой.
Во время раскопок археологи нашли удиви- тельные вещи, сделанные руками гончаров, кузнецов и ювелиров. Эти находки много
рассказали о жизни в древнем городе.
|
|
|
|
Этап усвоения новых знаний
|
– Итак, мы на экскурсии в древнем городе. Посмотрим видеоматериал из ЭП.
Откроем учебник. Читаем текст учебника и выполняем задания (прием «Чтениесооста-новками»).
яостановка. Рассмотрите устройство гон- чарной печи. Попробуйте описать, как она устроена.
яостановка. Опишите картинку «Кузнец за работой». Как работает кузнец? Кто ему помогает? Какие готовые изделия вы видите? 3-яостановка. Как вы думаете, о чем говорит находка «серебряного клада»
|
Учащиеся просматривают видеоматериал из ЭП.
(П) Учащиеся читают текст учебника и, работая в парах, отвечают на вопросы
|
(ФО) Взаимооце- нивание
|
Электронное приложение. Учебник
|
Этап проверки понимания нового материала
|
Учитель: Вы убедились, что в Отыраре жили чудесные мастера –гончары, ювелиры, кузне- цы. Они вручную создали изделия, которые до сих пор вызывают наше восхищение.
Работая в группах, представьте, что вы купцы. На ватмане надо нарисовать какое-либо изделие и похвалить его, чтобы у покупателя возникло желание его купить. Обратить внимание на внешний вид изделия и его
полезность: какую потребность человека оно удовлетворяет.
|
(Г) Работая в группах, уча- щиеся рисуют на ватмане из- делия гончаров, ювелиров, кузнецов. Затем размещают постеры на доске и проводят их презентацию.
|
(ФО)
Аплодисменты
|
Ватман, маркеры
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Динамическаяпауза.
Отдых наш – физкультминутка. Занимай свои места.
Раз – присели, два – привстали. Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали – Ванькой-встанькой словно стали.
|
Учащиеся выполняют движе- ния, о которых говорится в стихотворении
|
|
|
Этап закрепления нового материала
|
Выполним задания А, В, С.1 в Тетради уче- ника.
А теперь, работая в паре, проведите друг с дру- гом диалог с гончаром (кузнецом, ювелиром)
|
(И) Учащиеся выполняют за- дания А, В, С.1 в Тетради уче- ника.
(П) Учащиеся в парах отраба- тывают диалог с гончаром, кузнецом, ювелиром
|
(ФО) «Знаковый символ»:
«!» –выполнил без ошибок,
«+» – допустил ошибку,
«–» – не справил- ся с работой. (ФО) Взаимооце-
нивание
|
Тетрадь ученика
|
Рефлексия
и оценивание
|
Выполним задание С.2 в Тетради. Поставьте себе отметку за работу на уроке, выбрав нуж- ную фигуру.
Учитель: Наша экскурсия подошла к концу. Я желаю вам приятных каникул и надеюсь, что вам пригодятся наши уроки.
|
(И) Учащиеся выполняют за- дание 4 в Тетради ученика
|
(ФО) Самооцени- вание
|
Тетрадь ученика
|
Урок 34. Суммативное оценивание за 4-ю четверть Калейдоскоп заданий
Рассмотри физическую карту Казахстана (урок 29), выполни следующие задания:
Укажи на карте стороны горизонта. В какой части Казахстана находится населённый пункт, где ты живёшь?
Почему карта окрашена в разные цвета? Что означают эти цвета?
В какой местности – равнинной или горной – ты живёшь?
Представь, что ты оказался в незнакомой безлюдной местности с компасом. Как ты найдёшь дорогу домой?
Посмотри на обстановку в вашем классе. Какая мебель сделана из природных материалов? Что ещё из живой природы окружает тебя в классе?
Проведите игру-соревнование «Кто назовёт больше домашних животных?». Тот, кто назовёт дикое животное, выбывает из игры.
Представь, что в окружающем нас мире исчезли растения. С какими трудностями столкнулись бы люди?
Поделись информацией с соседом по парте, как себя вести при опасных явлениях природы – метели, грозе. Выслушай его советы.
Представь себя экскурсоводом. Проведи воображаемую экскурсию по своей улице: проложи маршрут экскурсии и устно опиши то, что видишь вокруг.
Ты познакомился с некоторыми туристскими достопримечательностями Казахстана. Если бы ты мог, куда бы ты поехал в первую очередь? Почему?
«Здесь жили люди, и стоял их дом… Здесь город был, весёлый и богатый… Склонись над ним, взгляни на камни эти, И ты поймёшь, как человек велик…».
Эти строки поэта можно отнести к городу Отырару. Сегодня он превращён в музей под открытым небом, в нём никто не живёт. Только археологи проводят раскопки и находят старинные вещи. С помощью учебника докажи, что в городе жили искусные мастера, опиши их изделия.
|
|
|
Скачать 0.73 Mb.