Курсовая работа. Методические рекомендации по проведению занятий с использованием игровых технологий по дисциплине налоги 21
 Скачать 59.36 Kb.
|
|
Разработка методических рекомендаций по проведению занятий с использованием игровых технологий по дисциплине «Налоги» СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И СУЩНОСТЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКЕ 6 1.1 Игровые технологии: понятие, сущность, значение в учебном процессе 6 1.2 Игровые технологии, как средство формирования и развития профессиональных навыков обучающихся в СПО при изучении экономических дисциплин 14 Выводы по 1 главе 19 ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «НАЛОГИ» 21 2.1 Разработка методических рекомендаций по проведению занятий с использованием игровых технологий по дисциплине «Налоги» 21 2.2 Разработка открытого урока «Налоги» 22 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36 ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования. В современном российском обществе система образования развивается в контексте рыночных преобразований. Сфера образования превращается во все более важную отрасль экономики, производящую наиболее значимое общественное благо, человеческий капитал. В этой отрасли, как и в любой другой, используются определенные технологии, часть из них имеет многовековую историю, а часть лишь недавно возникла. В динамично изменяющейся рыночной среде квалифицированные специалисты должны обладать особыми знаниями и умениями, которые не могут быть сформированы с помощью только традиционных технологий обучения, поэтому возрастает роль современных технологий обучения, как средства повышения конкурентоспособности выпускников профессиональных образовательных организаций. В последнее время большое внимание в теории и практике уделяется технологиям игрового обучения. Игра выступает доступным путем к овладению теми или иными знаниями, умениями, навыками, в том числе, профессиональными. Использование игровых форм организации учебной деятельности способствует повышению познавательной активности обучающихся, формированию интереса к знаниям, развитию учебной мотивации и инициативы, стремлению к творческой деятельности. Кроме того, использование игровых форм обучения предупреждает утомление, создает комфортную среду обучения, воспитания; в игре создаются условия для формирования качеств, связанных с управлением своим эмоциональным состоянием. Вопросы использования специально организованных игр в обучении впервые исследовали В.М. Демин, В.И. Устиненко и др. Психологический анализ игры дан в свое время JI.C. Выготским, Д.Б. Элькониным. Игровая деятельность является важнейшим средством формирования профессиональных навыков специалиста, она способна изменять стиль мышления и характер поведения человека, служить сильным стимулом творческой активности и состязательности. Поэтому игровой метод обучения получает все большее признание среди педагогов-практиков. Анализ теоретических исследований и практики позволяет сформулировать противоречие между актуальностью применения в образовательном процессе СПО игровых технологий и недостаточностью практико-ориентированных методик, направленных на повышение эффективности применения игр, ориентированных на профессиональные виды деятельности на занятиях по экономическим дисциплинам. Проведенный системный анализ основной психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования, наблюдение за организацией проведения уроков экономики позволяют выявить противоречие между значительным потенциалом применения технологии проблемного обучения на уроках экономики и недостаточным количеством практических разработок в данной области. Необходимость разрешения данных противоречий определяет актуальную проблему данного исследования – каково применение игровых технологий в практике преподавателей экономики? Объект исследования – игровые технологии. Предмет исследования – разработка методических рекомендаций по проведению занятий с использованием игровых технологий по дисциплине «Налоги». Цель исследования – разработка методических рекомендаций по проведению занятий с использованием игровых технологий по дисциплине «Налоги». Задачи исследования: 1. Проанализировать состояние исследуемой проблемы в теории и практике образовательного процесса. 2. Теоретически обосновать особенности применения игровых технологий обучения в целях формирования профессиональных навыков обучающихся в образовательных учреждениях СПО. 3. Рассмотреть методику и разработать занятия с использованием игровых технологий обучения способствующих формированию профессиональных навыков обучающихся колледжа при изучении экономических дисциплин. Методологическую базу исследования составили труды Б.Г. Ананьева, М.В. Демина, О.В. Прядильниковой, Л.Г. Семушиной, в которых наиболее глубоко исследованы направления использования игровых технологий как эффективного средства развития профессиональных навыков обучающихся СПО. Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической, научно-методической, специальной литературы и электронных информационных ресурсов по проблеме исследования; анализ государственных стандартов, программ, учебных пособий, системное изучение организации процесса обучения в практике СПО). Практическая значимость исследования определяется возможностью использования разработанных конспектов занятий по экономическим дисциплинам педагогами образовательных учебных заведений СПО и студентами-практикантами при подготовке обучающихся колледжа по теме «Налоги». Структура исследования: введение, две главы, заключение, список литературы. |