Приложение 4_Методические рекомендации. Методические рекомендации по разработке программ профессиональных проб в рамках проекта Билет в будущее по профессиональной ориентации
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
понравилось мероприятие. * * * * * Не понравилось, совсем не интересное Понравилось, очень интересное 2. Отметь, насколько много нового и ценного тебе удалось узнать. * * * * * Совсем ничего нового Очень много нового и ценного 3. Насколько мероприятие помогло тебе с выбором профессионального направления? * * * * * Совсем не помогло Очень помогло 4. Будешь ли ты заниматься этим профессиональным направлением? * * * * * Точно не буду Точно буду 5. Хочешь ли ты посетить еще одно мероприятие в рамках этой профессиональной среды? Да Не уверен Нет 6. Мероприятия каких профессиональных сред тебе интересно было бы посетить (не более трех)? • Здоровая • Комфортная • Агро- • Безопасная • Умная • Креативная • Социальная • Деловая • Индустриальная 7. Напиши пожелания к организаторам (открытый вопрос). 12 Ниже приводятся дополнительные вопросы (избыточный список), которые можно рассмотреть в формате небольшой итоговой конференции или в индивидуальном общении в процессе или после проведения пробы: 1. Какие цели ставились перед началом пробы, какие не ставились? 2. Чем известна организация, в которой проводится проба? Какова ее краткая история? 3. Какова структура организации, где работают выпускники? Кто является ее сотрудниками, каков уровень их образования и как называются их должности? 4. Каковы условия и характеристики трудовой деятельности таких людей? 5. Кто является потребителями их продукта? 6. Как организовано рабочее место сотрудника (если есть возможность с ним познакомиться)? 7. Каков стиль отношений между сотрудниками, представителями профессиональной субкультуры? 8. Какие качества и какие компетенции ценятся у сотрудника этой организации, выпускника этого колледжа/техникума/вуза? 9. Что входило в содержание пробы? 10. Какую инициативу удалось проявить самостоятельно? 11. Какое наблюдение за работой сверстников, также выполнявших пробу, удалось осуществить? 12. Какой продукт удалось получить в процессе прохождения пробы? 13. Сколько стоит произведенная работа в денежном эквиваленте (если уместно)? 14. Какие новые знания, умения и навыки были приобретены? 15. Удалось бы выполнить после окончания пробы какую-то часть функциональных обязанностей носителя профессии? 16. Какие проблемы есть у представителей данной профессии, специальности? 17. Возможна ли в моем будущем перспектива выполнения таких или схожих действий? 18. Что изменилось в моих представлениях о себе и в моих жизненных планах после прохождения пробы? Как можно оперативно оценить результативность пробы? Результативность профессиональной пробы, разумеется, может быть оценена по-разному в зависимости от того, в каком контексте она реализуется, в какой мере может быть заимствован уже имеющийся инструментарий реализации профессиональных проб. Рекомендуемые индикаторы, свидетельствующие о том, что использование профессиональных проб решает для обучающегося задачи, поставленные перед Проектом. В части рефлексивного осмысления профориентационно значимого опыта, в т.ч. – полученного в ходе реализации пробы: 1. Расширение видов профориентационно значимой деятельности, в которые оказался включен обучающийся; 13 2. Обнаружение им новых профориентационно значимых проблем, возможных путей их разрешения; 3. Освоение способов конструктивного межличностного взаимодействия с носителями определенной профессии с целью разрешения проблем в процессе продвижения к собственному профессиональному выбору; 4. Обнаружение рисков, связанных с вовлечением в различные ситуации профориентационно значимой активности; 5. Создание продуктов, которые воспринимаются и используются как профориентационно значимые; 6. Изменение отношения к процессу и результату работы над «портфелями достижений». В части использования новой информации, полученной в ходе выполнения пробы: 1. Использование актуальных и/или прогностических данных по изменению мира профессионального и внепрофессионального труда; 2. Понимание значимости информации о состоянии территориального, регионального, общероссийского, глобального рынка труда, «ловушках невостребованности» на нем; 3. Расширение возможностей ориентации в профессиографической информации; 4. Осознание возможностей анализа и оценки особенностей образовательно- профессиональных маршрутов выпускников прошлых лет в территориальном окружении; 5. Переоценка образа профессионального успеха, «образа героя»; 6. Обнаружение путей освоения новых социальных ролей, возможностей собственной экономической активности, помимо наемного труда; 7. Трансформация в конструировании информационного запроса, в т.ч. с использованием возможностей социальных сетей; 8. Распознавание потенциальных манипуляций, актуальных для продвижения на рынке социально востребованной деятельности. В части проектирования профессионально-образовательного маршрута: 1. Различение возможных ближних и дальних целей с учетом доступной информации о востребованности результатов освоения тех или иных профессий; 2. Повышение готовности обнаружения альтернативных маршрутов своего профессионально-образовательного продвижения, внутренних и внешних ресурсов, помощников и защитников; 3. Построение собственных профилей компетенций, презентация своих конкурентных преимуществ; 4. Аргументация перед различными категориями оппонентов вариантов своего выбора. 14 В части повышения готовности к принятию решения: 1. Выявление и ранжирование факторов, оказывающих влияние на собственный выбор; 2. Обнаружение ограничителей свободы профессионального выбора; 3. Выделение вариантов выбора пути продолжения образования в пределах поселения или в других поселениях, регионах, странах; 4. Создание поводов для взаимодействия с родителями (другими членами семьи, значимыми взрослыми) по профориентационно значимым вопросам. Данный перечень индикаторов не является универсальным или исчерпывающим, но он позволяет определить наиболее существенные пробелы в готовности обучающегося (или групп обучающихся) к профессиональному самоопределению. Последовательность профессиональных проб выступает в таком случае и как психолого-педагогический, и как организационный инструмент, позволяющий корректировать реализацию Проекта для исключения дублирования или образования «слепых пятен» при достижении образовательных или психолого-педагогических результатов. 6.2.Формат профессиональных проб Профессиональные пробы по своему формату разделяются на очные и онлайн- пробы. Очный формат подразумевает непосредственное постоянное присутствие наставника в месте проведения мероприятия. Онлайн-формат предполагает постоянное удаленное присутствие наставника, который взаимодействует с участниками. Взаимодействие происходит через средства видеосвязи или Интернет-площадки для совместной работы: вебинар-площадки, сервисы видеоконференций, чат и т.п. Выбор средства связи и инструментов удаленной работы обусловлен характером практических заданий и может подбираться под конкретную программу профессиональной пробы. Как правило, онлайн-пробы реализуются для профессиональных направлений, связанных с IT-технологиями, дизайном и т.п. Важно отметить, что наставник присутствует (удалённо или непосредственно) при реализации пробы в любом формате: инструктирует, демонстрирует выполнение рабочих операций, контролирует процесс выполнения и в режиме реального времени консультирует, оценивает результат, дает обратную связь и организует с участниками рефлексию по итогам пробы. 6.3.Уровни профессиональных проб Профессиональные пробы делятся на два уровня: 15 1. Моделирующий. Профессиональная проба предлагается участнику через модель деятельности. Модель может быть виртуальной (компьютерной), работой на тренажере или симуляцией. Например, составление бизнес-плана, участие в суде, управление технологическим процессом, управление транспортным средством и т.п. Также проба может быть реализована через решение реальной профессиональной задачи (кейса); 2. Практический. Проба предполагает реальную деятельность обучающихся в определенной профессиональной сфере с получением конечного результата – т.е. с созданием конкретного продукта или достижением конкретного профессионального результата при использовании реальных средств в реальных профессиональных условиях. Проба этого уровня должна дать участнику возможность попробовать себя в роли носителя профессионального направления и определиться с собственным отношением к ней, дать стартовую оценку знаниям, умениям и навыкам участника в данной сфере. В рамках мероприятия участникам предлагаются простые задания с линейным выполнением, без специальной предварительной подготовки. 6.4.Виды реализации профессиональных проб Профпробы существуют в двух вариантах: 1. Ознакомительный. Проба предполагает упрощенный вариант проведения. Применяется при первом знакомстве с профессиональным направлением. Может сочетать два (по 45 минут) или три (по 30 минут) профессиональных направления. Мероприятие этого уровня длится не менее 2 академических часов (90 минут). Максимальное количество участников мероприятия – 15 человек; 2. Базовый. Это практический уровень профессиональной пробы со всеми его элементами: реальными условиями, конечным результатом, реальными средствами. Проведение данной пробы возможно только по одному профессиональному направлению. Мероприятие длится не менее 2 академических часов (90 минут). Максимальное количество участников – 15 человек при обязательном условии соответствия инфраструктурному листу. Рекомендуемое количество – 8-10 человек. 6.5. Программы профессиональных проб Для профессий, входящих в перечень профессиональных направлений Профориентационного минимума (см. Приложение 1), разрабатывается пакет программ профессиональных проб, состоящий из: - профессиональных проб ознакомительного вида в очном формате; - профессиональных проб базового вида в очном формате; - профессиональных проб ознакомительного вида в онлайн-формате; - профессиональных проб базового вида в онлайн-формате. Общие требования к содержанию программ: 16 1. Программа должна предусматривать вариативность заданий для участников каждой возрастной категории, или иметь задание, подходящее по содержанию для всех возрастных категорий. 2. Программа должна содержать указание на возможность применения для детей с ОВЗ с указанием допустимых нозологических групп (см. Приложение 2). При разработке программ рекомендуется использовать «Методические рекомендации по перечню рекомендуемых видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности» (Приказ Минтруда России от 04.08.2014 г. № 515 https://rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/268 ). 3. Программа по своему содержанию должна соответствовать реальной профессиональной деятельности. Допускается использование профессиональных симуляторов и тренажеров. 4. Программа должна быть реалистичной и экономичной с точки зрения материально-технических затрат и необходимого оборудования. Программа должна соответствовать утвержденной структуре, указанной в п. 5 Методических рекомендаций. Примеры программ размещены в Приложении 3. 7. Структура и сроки реализации Пробы всех форматов и уровней организуются на базе и силами региональных Площадок. Площадка обеспечивает свои профессиональные мероприятия квалифицированными наставниками, инструментами, оборудованием и расходными материалами. Описание этапов проведения Проекта см. в Таблице 1. Таблица 1. Общая структура организации и проведения проб № Этап Требования в Методических рекомендациях Срок 1. Определение и согласование Площадки Разделы 3 и 5 15 сентября 2022 г. 2. Определение и согласование наставников Разделы 4 и 5 15 сентября 2022 г. 3. Создание и передача программ профессиональных проб региональному оператору Раздел 6 15 сентября 2022 г. 4. Согласование с оператором Проекта - 07 октября 2022 г. 5. Проведение профессиональных проб (реализация) Программы согласованных 15 октября – 15 ноября 2022 г. 17 профессиональных проб 18 8. Структура программы профессиональной пробы 8.1. Паспорт программы Структура программы описана в Таблице 2. Таблица 2. Структура программы Профессиональная среда (указать) Наименование профессионального направления (указать) Автор программы: ФИО, должность/звание Контакты автора: регион, город, e-mail, телефон Вид Формат проведения Время проведения Возрастная категория Доступность для участников с ОВЗ ознакомительный / базовый очный/ онлайн 30/45/90 минут/ другое 6-7/8-9/ 10-11 классы - допустимая нозологическая группа/группы; - специальные условия, которые необходимо соблюсти для проведения мероприятия; - возможность/невозможность проведения пробы в смешанных группах «участники без ОВЗ + участники с ОВЗ» или «участники нозологической группы Х + участники нозологической группы Y» 8.2. Содержание программы Введение (5/10 мин) 1. Краткое описание профессионального направления. 2. Место и перспективы профессионального направления в современной экономике региона, страны, мира. 3. Необходимые навыки и знания для овладения профессией. 4. 1-2 интересных факта о профессиональном направлении. 5. Связь профессиональной пробы с реальной деятельностью. Постановка задачи (5 мин) 1. Постановка цели и задачи в рамках пробы. 2. Демонстрация итогового результата, продукта. Выполнение задания (10/20/55 мин) 1. Подробная инструкция по выполнению задания. 2. Рекомендации для наставника по организации процесса выполнения задания. 19 Контроль, оценка и рефлексия (10/15/20 мин) 1. Критерии успешного выполнения задания. 2. Рекомендации для наставника по контролю результата, процедуре оценки. 3. Вопросы для рефлексии обучающихся. 8.3. Инфраструктурный лист В инфраструктурном листе указывается оборудование, программное обеспечение, инструменты, расходные материалы из расчета на группу или на одного человека (см. Таблицу 3). С точки зрения технического обеспечения рекомендуется выбирать задания, для выполнения которых не потребуется редкое или сверхдорогое оборудование или расходные материалы. Таблица 3. Форма инфраструктурного листа Наименование Рекомендуемые технические характеристики с необходимыми примечаниями Количество На группу/ на 1 чел. Для проведения профессиональной пробы в онлайн-формате отдельно указывается программное обеспечение и онлайн-площадки, с помощью которых осуществляется взаимодействие участников пробы с наставником, указываются технические параметры персонального компьютера и периферийной аппаратуры (камеры, микрофоны и т.п.), необходимые для проведения мероприятия. В приложении к инфраструктурному листу идет краткая текстовая инструкция по технической организации данной пробы в формате онлайн. 8.4. Приложение и дополнения В данном разделе можно указать дополнительные ссылки на литературу, фотографии и видеоролики с примерами работ, а также приложить чертежи, схемы, иные значимые инструкции (см. Таблицу 4). Ссылки должны быть корректными и открытыми для любого пользователя. Таблица 4. Дополнительные источники Ссылка Комментарий https//:… … Приложение №1 – … . 20 Приложение №2 – … . 21 Приложения Приложение 1. Перечень профессиональных направлений Профессиональное направление: Здоровая среда Врач паллиативной медицины Терапевт (врач персонифицированной медицины) Врач-онколог Диетолог Фармацевт (ТОП-50 2 ) Стоматолог Хирург Микробиолог Вирусолог Врач-исследователь Фармаколог Специалист по доклиническим исследованиям Тканевый инженер Биоинформатик Менеджер медицинского учреждения Сетевой врач (врач телемедицины) Генетик Психолог-исследователь Фельдшер (ТОП-50) Анестезиолог-реаниматолог Врач-гериатр Врач-радиолог Массажист Остеопат Инженер по охране окружающей среды Инженер альтернативной энергетики Эколог Биотехнолог Фитопатолог Арборист Метеоролог Картограф Инженер по лесопользованию и лесовосстановлению Медицинская сестра / медицинский брат (ТОП-50) Специалист по экологической безопасности природных комплексов (ТОП-50) Специалист по биотехническим и медицинским аппаратам и системам 2 ТОП-50 – список 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования, согласно Приказу Минтруда России № 744 от 26 октября 2020 г. 22 Профессиональное направление: Комфортная среда BIM-инженер-проектировщик (специалист в области информационного проектирования зданий и объектов) Инженер-прочнист Инженер-технолог Инженер по эксплуатации зданий Инженер-электроэнергетик Транспортный планировщик Архитектор Дизайнер городской среды Ландшафтный дизайнер Девелопер Сити-менеджер Специалист по взаимодействию с населением Специалист по земельно-имущественным отношениям Логист Агент по недвижимости Инженер вентиляционных систем Инженер городского кадастра Инженер по механизации и автоматизации строительства Инженер по содержанию и ремонту автомобильных дорог Инженер-строитель Менеджер строительного проекта Проектировщик 3D-печати в строительстве Специалист по доступной среде Урбанист Специалист по созданию инфраструктуры «умного города» Прораб-вотчер Автокриминалист Инженер путей сообщения Инженер систем транспортного видеонаблюдения Машинист локомотива Проектировщик интермодальных транспортных узлов Специалист по безопасности на транспорте Специалист по сервису на транспорте Водитель Дежурный по железнодорожной станции/депо Диспетчер Инженер алгоритмов компьютерного зрения Инженер-конструктор транспортных систем Начальник поезда Менеджер по перевозкам Помощник машиниста поездов и локомотивов Проводник пассажирского вагона Проектировщик железнодорожных мостов и тоннелей 23 Разработчик профессиональных железнодорожных симуляторов Разработчик систем спутникового контроля железных дорог Специалист по инженерным сооружениям Инженер-механик Водитель-испытатель Архитектор интеллектуальных систем управления Инженер по водному хозяйству и мелиорации Климатолог Оператор беспилотных аппаратов (ТОП-50) Специалист по управлению многоквартирным домом Мастер общестроительных работ: бетонщик, каменщик, слесарь по сборке металлоконструкций, электросварщик ручной сварки (ТОП-50) Мастер отделочных строительных и декоративных работ: маляр строительный, монтажник каркасно-обшивных конструкций, облицовщик-плиточник, облицовщик- мозаичник, штукатур, резчик по камню, облицовщик синтетическими материалами (ТОП- 50) Мастер по изготовлению мебели (ТОП-50) Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей (ТОП-50) Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства: рабочий зеленого хозяйства, садовник, цветовод (ТОП-50) Мастер слесарных работ: слесарь по ремонту строительных машин (ТОП-50) Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ: столяр строительный, плотник, стекольщик, паркетчик (ТОП-50) Машинист дорожных и строительных машин (ТОП-50) Машинист технологических насосов и компрессоров (ТОП-50) Монтажник санитарно-технических систем и оборудования (ТОП-50) Оператор станков с программным управлением (ТОП-50) Повар, кондитер (ТОП-50) Сварщик (ТОП-50) Специалист по обслуживанию и ремонту электронной техники (ТОП-50) Специалист по эксплуатации зданий и сооружений (ТОП-50) Специалист полиграфического производства (ТОП-50) Станочник широкого профиля (ТОП-50) Электромонтажник/электромонтер (ТОП-50) Профессиональное направление: |