Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы критерии и шкала оценки результатов защиты выпускной квалификационной работы порядок подачи и рассмотрения апелляций по результатам государственной итоговой аттестации
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «История педагогики и образования» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Модуль 1. теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности (Б.3.18). 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2); - готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - сущность и значение истории образования и педагогической мысли в общекультурной и профессиональной подготовке педагога; - основные этапы развития педагогической мысли и основные идеи педагогов-классиков; в сущность процесса воспитания и обучения детей, принципы и методы их осуществления в разные исторические эпохи. Уметь: - обновлять свои представления о сущности педагогической деятельности с учетом историко-педагогического опыта; - анализировать изученную историко-педагогическую литературу и формулировать свою позицию к прочитанному источнику; 20 - определять актуальность педагогических идей прошлого для современного образования. Владеть: - обладать базовыми знаниями по истории образования, научным мировоззрением, историческим мышлением, гуманистическими установками, гражданско-патриотической позицией; - владеть современными информационно-педагогическими умениями, связанными с получением, переработкой и освоением в процессе обучения информации. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет: 3зачетные единицы(108 часов) – 1 семестр. 5. Основные разделы дисциплины: Возникновение и развитие образования и педагогической мысли с древнейших времен до эпохи средневековья и Возрождения. Образование и педагогическая мысль в период Нового Времени (XVII – начало ХХ вв.). Развитие образования и педагогики в Новейшее время и на современном этапе. 6. Автор –к.п.н.,доцент Морозов Антон Владимирович. Аннотация рабочей программы дисциплины «Общая и экспериментальная психология» 1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование у студентов системы теоретическихпредставлений о психике, ее основных процессах, состояниях, свойствах; о сознании, о методах и методологических принципах построения психологических исследований; о сущности и структуре личности. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Общая и экспериментальная психология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.16.1). 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9); способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные понятия и категории психологии; особенности регуляции поведения и деятельности человека 21 особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе; основные положения культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, теории деятельности; иметь представление об индивидуально – типических особенностях психической деятельности, о темпераменте, характере, способностях; мотивационные, аффективные, регуляторные, нравственные интегративные психические образования; базовые характеристики познавательных процессов, а также виды, функции, физиологические основы познавательных процессов; закономерности становления и развития личности; принципы профессиональной этики, сферы деятельности психолога Уметь: - свободно оперировать основными понятиями и категориями психологии; - определять психологические характеристики личности и особенности познавательной сферы человека - излагать теоретические основы и положения предметной области знания; - анализировать изученную литературу и формулировать свою позицию к прочитанному источнику; - планировать самостоятельные теоретические и экспериментальные психологические исследования; - устанавливать и поддерживать конструктивные отношения с клиентами и коллегами, проявлять эмпатию к людям. Владеть: - способностью самостоятельно получать профессиональную информацию в работе с учебно-методической литературой, а также из других научно- методических источников; - способностью учитывать закономерности личностного и интеллектуального развития человека; - категориальным аппаратом в области психологии общей и экспериментальной психологии; - способностью осуществлять научную деятельность, выдвигать научные гипотезы, подбирать адекватные методы сбора и обработки материала. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет4зачетные единицы(144часа) – 1 семестр. 5. Основные разделы дисциплины: 1. Предмет и методы психологии. 2. Мозг и психика. 3.Сознание – высшая ступень развития психики. 4. Индивидные свойства человека. 5. Психология субъектности. 6. Познавательные процессы. 7. Личность и индивидуальность. 8. Деятельность и общение. 6. Автор –ст.преподаватель Пошина С.А. 22 Аннотация рабочей программы дисциплины «Практикум по общей и экспериментальной психологии» 1. Цели и задачи освоения дисциплины: Практическое освоение и применение знаний пообщей и экспериментальной психологии (закрепление общепсихологических знаний и практическое овладение методами психологического исследования.); формирование у студентов основ профессионального опыта посредством их участия в проведении психологического исследования. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Психология одаренности и творчества» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.16.2). 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2); готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2); способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: исследования и измерения в общей психологии; -педагогического исследования психических процессов (познавательных, эмоциональных и волевых), правила и особенности их применения; стандартизированных психодиагностических методов и методик в психологии; постановки и достижения цели психолого-педагогического исследования остики личности человека (темперамента, характера, индивидуальных особенностей, самосознания, межличностного общения и состояний). Уметь: использовать основные и вспомогательные методы психологического исследования (наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, анализ продуктов деятельности и др.) уметь диагностировать психологические характеристики личности и особенности познавательной сферы человека; применять методики стандартизированного характера в соответствии правилами, инструкциями, учетом их особенностей и границ применения; вести протокол исследования, заполнять бланки данных 23 психодиагностических методик; проводить первичную обработку данных. Владеть: работе с учебно-методической литературой, а также из других научно- методических источников; уществлять сбор и обработку результатов психологических наблюдений и диагностики; 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет2зачетные единицы(72 часа) – 2 семестр. 5. Основные разделы дисциплины: 1. Предмет, задачи и методы психологического исследования. 2. Методы сбора и обработки данных в психологическом исследовании. 3. Исследование познавательных, эмоциональных и волевых психических процессов. 4. Исследование деятельности и общения. 5. Исследование индивидуально-психологических особенностей личности. 6. Исследование особенностей межличностных отношений и группового поведения. 6. Автор –старший преподаватель Пошина С.А. Аннотация рабочей программы дисциплины «Клиническая психология детей и подростков» 1. Цели и задачи освоения дисциплины: вооружение студентов совокупностью знаний оспецифике содержания, целей и методов клинической психологии детей и подростков как гуманитарной дисциплины, роли и месте нейро-, пато- и соматопсихологии детей и подростков в структуре общепсихологического знания. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Учебная дисциплина «Клиническая психология детей и подростков» входит в базовую часть профессионального цикла. Б.3.22. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11). - способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - варианты нарушенного развития на ранних стадиях онтогенеза; 24 - процесс и результат психодиагностической деятельности в норме и при нарушенном психическом развитии детей. Уметь: - применять в образовательном процессе знания о формах, видах психических нарушений учащихся и воспитанников; - применять в образовательном процессе знание диагностической деятельности с детьми в норме и нарушениями развития. Владеть: - техникой выделения диагностических критериев по отдельным видам нарушенного развития детей и подростков; - способами решения диагностических и прогностических задач. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет2зачетные единицы(72 часа) – 7 семестр. 5. Основные разделы дисциплины: 1. Проблема нормы и нарушения в клинической психологии детей и подростков. 2 Патопсихология детского и подросткового возраста как раздел клинической психологии. 3. Пограничные расстройства личности детей и подростков. 4. Нейропсихология детского и подросткового возраста. 5. Соматопсихология детского и подросткового возраста. 6. Автор –к.пс.н.,доц.Мартьянова Галина Юрьевна. Аннотация рабочей программы дисциплины «Специальная педагогика и психология» 1. Цели и задачи освоения дисциплины: ознакомление студентов с закономерностями психического развития детей с особыми образовательными потребностями, основными принципами, возможностями, средствами компенсации и социально-психологической адаптации данной категории детей. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Специальная педагогика и психология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин, модуль 1 (Б.3.23). 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); - способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей при различных видах дизонтогенеза (ПКПП 5). В результате изучения дисциплины студент должен: 25 Знать: - варианты развития при различных видах дизонтогенеза; - основы психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей при различных видах дизонтогенеза Уметь: - свободно оперировать основными понятиями и категориями специальной педагогики и психологии; - применять в образовательном процессе знания о формах, видах психических нарушений учащихся и воспитанников; - организовывать психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей при различных видах дизонтогенеза; Владеть: - умением самостоятельно получать профессиональную информацию в работе с учебно-методической литературой, а также из других научно-методических источников - опытом психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей при различных видах дизонтогенеза. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет2зачетные единицы(72 часа) – 7 семестр. 5. Основные разделы дисциплины: 1.История становления и развития специального образования в России и за рубежом. 2.Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. 3.Психологические закономерности дизонтогенеза. 4.Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями. 6. Автор -ст.преподаватель Голубушина Клавдия Константиновна Аннотация рабочей программы дисциплины «Социальная педагогика» 1. Цель дисциплины: овладеть основными теоретическими и практическими знаниями,умениями и навыками социально-педагогической деятельности. Задачи дисциплины: - формирование у студентов теоретических представлений о социальной педагогике как отросли гуманитарного знания, ее объекте и предмете исследования и основных категориях; - формирование целостного представления о подходах, механизмах, этапах, факторах и закономерностях социализации ребенка; - раскрытие специфики социально - педагогической деятельности и ее гуманистической направленности; - формирование у студентов представления о месте социального педагога в системе образования, его взаимодействии с другими участниками педагогического процесса; 26 - овладение студентами основными методами и формами социально- педагогической деятельности с различными категориями детей. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Социальная педагогика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.24). 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1); - способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1); В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - теоретические основы социальной педагогики и ее основные категории; - международные и отечественные документы по защите прав ребенка. Уметь: - организовывать социально – педагогическую деятельность с учетом специфических особенностей социальной и культурной среды. Владеть: - представлением о месте социального педагога в системе образования, его взаимодействии с другими участниками педагогического процесса для решения профессиональных задач; - представлением о проблемах социального воспитания в современных условиях и путях их решения. 3. Общая трудоемкость дисциплины составляет2зачетные единицы(72 часа) – 4 семестр. 4. Основные разделы дисциплины: 1. Социальная педагогика как отрасль знаний. 2. Социализация личности. 3. Социальное воспитание. 6. Автор –старший преподаватель Ломтева Елена Валерьевна. Аннотация рабочей программы дисциплины «Психология дошкольного возраста» 1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование целостных представлений опсихологических особенностях развития детей дошкольного возраста, значимости усвоения в дошкольном возрасте социального опыта в эмоциональном, сенсорном, интеллектуальном и речевом развитии; о специфических особенностях новообразований в психических процессах и свойствах дошкольника, которые формируются в различных видах деятельности детей данного возраста. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Психология дошкольного возраста» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.25). 27 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); - способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5); - способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - специфику процедуры психодиагностики с учётом возрастных особенностей; - основные утвержденные стандартные методы диагностики развития детей разных возрастов; - средства диагностики социально-психологического, девиантного развития и поведения детей разных возрастов; - основы психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей и подростков; - специфику психологического просвещения родителей в ситуации возрастно- психологического консультирования; - особенности воспитания детей в семье; - основы взаимодействия со специалистами образовательного учреждения по вопросам развития детей в деятельности; - технологии взаимодействия педагога образовательного учреждения со специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности. |