Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы критерии и шкала оценки результатов защиты выпускной квалификационной работы порядок подачи и рассмотрения апелляций по результатам государственной итоговой аттестации
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина Курс по выбору «Содержание и организация работы с семьёй дошкольника и младшего школьника» относится к профессиональному циклу дисциплин (Б.3.1). 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11). - способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4); - способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5); - способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - особенности проведения рефлексивного анализа; - сущность рефлексии как механизма самоанализа; - структуру профессиональной деятельности; - влияние профессиональной деятельности на субъекта образовательного процесса; - традиционные и активные формы взаимодействия с родителями; - особенности воспитания детей в семье; - теории семейного воспитания; - стили семейного воспитания дошкольников и младших школьников; - сущностные особенности интерактивных методов взаимодействия с родителями по вопросам развития детей; - особенности использования развивающих учебных ситуаций в образовании детей; - технологии развивающего обучения; -сущность развивающих учебных ситуаций; уметь: - использовать технологии рефлексивного анализа способов и результатов своих профессиональных действий; -применять сравнительный анализ целей и адекватных способов их реализации; -использовать конструктивные модели рефлексивного анализа; - подбирать формы и методы просвещения родителей по вопросам психического развития детей; - определять соотношение между формой и методом просвещения родителей; - отбирать необходимую информацию для просвещения родителей; - изложить информацию доступно и конструктивно; - применять развивающие учебные ситуации в зависимости от способностей ребенка; 68 - определять развивающий эффект учебной ситуации; - устанавливать связь между технологией развивающего обучения и результатом развития детей; -классифицировать развивающие ситуации по степени сложности и воздействия на ребенка; владеть: - умением анализировать результаты собственной деятельности; - способностью оценить и скорректировать результаты собственной деятельности; - активными формами взаимодействия с педагогами и родителями по вопросам развития дошкольников; -способностью подбирать формы и методы взаимодействия с педагогами и специалистами по вопросам планирования деятельности по взаимодействию с семьей; -способностью моделировать технологии взаимодействия с родителями в зависимости от потребностей; - способностью подбирать развивающие учебные задачи в соответствии с особенностями развития детей; - способностью использовать разные типы учебных задач. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа), 3 семестр. 5. Основные разделы дисциплины: Раздел 1. Проблемы семьи и семейного воспитания. Раздел 2. Психолого-педагогические основы семейного воспитания. Раздел 3. Стили семейного воспитания и методы изучения семьи. Раздел 4. Содержание и методы воспитания в семье. Раздел 5. Взаимодействие образовательных учреждений с семьей. 6. Автор – к.п.н., доцент Литвинова Светлана Николаевна. Аннотация рабочей программы курса по выбору «Этика педагогического общения» 1. Цель и задачи освоения дисциплины: содействовать развитию профессиональной компетентности студентов в области психолого- педагогического образования через формирование целостного представления о современных проблемах педагогической реальности, их осмысления на основе понимания сущности педагогического процесса, умения его проектировать и осуществлять при решении профессиональных задач. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина Курс по выбору «Этика педагогического общения» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3). 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся 69 дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4); способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе; закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания; варианты развития при различных видах дизонтогенеза; структурные и динамические характеристики малой группы; уметь: взаимодействовать с детьми и подростками; использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей и подростков; применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников; владеть: методами исследований в области педагогики и психологии; современными технологиями педагогической деятельности; конкретными методиками психолого-педагогической диагностики. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа), 3 семестр. 5. Основные разделы дисциплины: 1. Этические аспекты психолого-педагогической деятельности педагога. 2. Компетентность педагога в решении психолого-педагогических задач. 6. Автор – к.п.н., доцент Якушева Светлана Дмитриевна. Аннотация рабочей программы курса по выбору «Организация художественно-эстетической деятельности детей» 1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование социально- личностной, общекультурной и общепрофессиональной компетентностей путём освоения научно-теоретических, методических и практических основ изучаемого курса. Задачи дисциплины: - развитие профессиональной компетентности педагога в области теории и технологии дошкольного и начального образования; углубление знаний студентов о современных педагогических технологиях в системе художественно-эстетического воспитания детей; - формирование у студентов системных психолого-педагогических, искусствоведческих знаний; - формирование знаний о психолого-дидактических основах изобразительной деятельности и её развивающем значении; 70 - углубление и конкретизация знаний студентов о теории и методике обучения, воспитания и развития детей средствами искусства; - формирование знания об отдельных подходах к использованию практических видов деятельности в истории развития педагогической науки и практики, а также на современном этапе; - расширение профессионального кругозора, углубление художественно- эстетической культуры студентов; - подготовка студентов к организации практической работы по развитию художественно-эстетической деятельности детей с учетом требований развивающего обучения и прогрессивных психолого-педагогических направлений. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Организация художественно-эстетической деятельности детей» относится к вариативной части цикла профессиональных дисциплин (Б.3). 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1); готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4); готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5); способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1); способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1); готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2); способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3); способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1); готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5); В результате изучения дисциплины студент должен: иметь представление об искусствоведческих, психолого-педагогических, методологических основах эстетического воспитания; об основных концепциях художественного развития детей, о современных педагогических технологиях развития детского изобразительного творчества и художественной деятельности; 71 знать: - об отдельных подходах к организации детской изобразительной деятельности в истории развития педагогической науки и практики; - особенности и специфику развития детского изобразительного творчества и деятельности в дошкольном и младшем школьном возрасте; - психологические основы изобразительной деятельности детей и представлять её роль в общем развитии личности ребёнка; - дидактические основы изобразительной деятельности; - специфику работы с детьми в разных видах художественно-эстетической деятельности, учитывая возрастные возможности; - современные технологии по ознакомлению детей с изобразительным искусством и развитию детского художественного восприятия. уметь: - анализировать и оценивать детские работы как продукт детского художественного творчества; - организовывать детскую художественно-эстетическую деятельность как творческий процесс; - отбирать оптимальные приемы обучения и воспитания, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, активность, творческую самостоятельность, познавательный интерес детей; - анализировать содержание традиционных и вариативных программ по развитию художественно-эстетической деятельности, вносить целесообразные изменения в содержание изучаемого материала, подбирать и при необходимости самостоятельно изготавливать дидактический материал к занятиям; - осуществлять гуманно-личностный подход в образовательно-воспитательном процессе организации разных форм художественно-эстетической деятельности детей; - организовывать индивидуально-дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей в системе художественно-эстетической деятельности; - использовать полученные знания в организации целостного педагогического процесса. - ориентироваться в произведениях искусства, отбирать художественные образы для работы с детьми. владеть: методами диагностики уровня сформированности художественно- эстетической деятельности детей. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа) – 3 семестр. 5. Основные разделы дисциплины: 1. Сущность художественно-эстетической деятельности детей. 2.Организация художественно-эстетической деятельности в дошкольном возрасте. 3.Организация художественно-эстетической деятельности в младшем школьником возрасте. 6. Автор – старший преподаватель А.В. Прохорова. 72 Аннотация рабочей программы курса по выбору «Организация досуговой и творческой деятельности детей и подростков» 1. Цели и задачи освоения дисциплины: - обеспечить формирование педагогической компетентности студентов в работе с временным детским коллективом в детском оздоровительном лагере; - подготовить вожатские кадры для работы в детских оздоровительных лагерях, а также для системы образования и социальной сферы г. Москвы; - познакомить обучающихся с разными типами детских оздоровительных лагерей; - познакомить студентов с функциональными обязанностями вожатого в детском оздоровительном лагере; - познакомить со спецификой развития временного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря; - сформировать умение планировать воспитательную работу во временном детском коллективе с детьми разного возраста с учетом их индивидуальных особенностей; -создать методическую копилку вожатого с целью применения разнообразных методов воспитания и форм организации досуговой деятельности детей; - сформировать умение проводить экспресс-диагностику межличностных отношений во временном детском коллективе; - сформировать нормативно-правовую компетентность обучающихся в выстраивании взаимоотношений с детьми, их родителями, коллегами, работодателями. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Курс по выбору «Организация досуговой и творческой деятельности детей и подростков» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.). 3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); -готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); -осознание социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); -способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); -способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2); -готовность к взаимодействию с воспитанниками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6); -способность организовывать сотрудничество детей, поддерживать их активность и инициативность, самостоятельность их творческие способности» (ПК-7); 73 - готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в воспитательном процессе (ПК- 8); - готов организовывать систему внеурочной воспитательной деятельности в классе (СК-1). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - направления и основное содержание работы вожатого в детском оздоровительном лагере; - особенности возрастного психического развития детей младшего школьного возраста и подростков; - основы охраны жизни и здоровья детей; - основные документы, регламентирующие педагогическую деятельность летнего оздоровительного лагеря и вожатого; - психолого-педагогическую специфику временного детского коллектива; - логику развития лагерной смены, методику организации тематических смен и тематических дней в детском лагере; - педагогические возможности игр и методики их проведения; - методики исследования межличностных отношений во временном детском коллективе. уметь: - проводить диагностику (диагностика особенностей адаптации ребенка к условиям детского оздоровительного лагеря, диагностика особенностей развития временного детского коллектива); - организовывать жизнь отряда, организовывать работу в разновозрастной группе детей, координировать собственную деятельность; - планировать коллективную и индивидуальную работу с детьми в отряде, определять стратегические, тактические и конкретные цели и задачи, планировать собственную педагогическую деятельность; - разрабатывать творческие воспитательные дела, социально-значимые проекты и программы; целенаправленно подбирать игры; - осуществлять индивидуальный подход к ребенку, сотрудничать с детьми, взаимодействовать с их родителями, коллегами; - анализировать педагогических ситуаций, собственную деятельность, корректировать; владеть: - навыками осуществления педагогической деятельности; - методами диагностики; - способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа) - 3 семестр. 5. Основные разделы дисциплины: 1. Традиции лагерного движения в России. 2.Личность отрядного вожатого и лаборатория его деятельности. 3.Теория и методика воспитания временного детского коллектива 74 4. Психодиагностика. 6. Автор – к.п.н., доцент Илюшина Наталия Николаевна. Аннотация рабочей программы курса по выбору «Психолого-педагогические условия обеспечения эмоционального благополучия детей» 1. Цели и задачи освоения дисциплины: расширение и углубление знаний зарубежных и отечественных психолого-педагогических теорий обеспечения эмоционального благополучия детей 5-10 лет и повышение уровня компетентности магистранта в области содержания и технологий дошкольного и начального образования. Задачи курса: - формировать основания для определения собственной профессиональной позиции с учётом современных концептуальных подходов к эмоциональному благополучию детей. - развивать умения самостоятельно планировать и организовывать практическую и исследовательскую работу, направленную на обеспечение эмоционального благополучия детей. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Психолого-педагогические условия обеспечения эмоционального благополучия детей» относится к курсам по выбору профессионального цикла дисциплин (Б.3.53.4). 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); - способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7); - готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2); В результате изучения дисциплины студент должен: |