Методическое пособие к учебнику А. А. Каменского, ню. Сарычевой, С. Н. Исаковой
 Скачать 0.49 Mb.
|
|
Метапредметные: Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей. Осуществление пошагового контроля. Использование в работе ИКТ. Организация выполнения заданий с учетом позиции собеседника. Аргументация своего ответа. Предметные Характеризовать содержание хромосомной теории наследственности современных представлений о гене и геноме. Объяснять механизм определения пола Объяснять причины наследственных заболеваний человека Основные понятия. Раздельнополые организмы. Аутосомы. Половые хромосомы. Моногаметный и гетерогаметный пол. Наследование, сцепленное с полом. Хромосомная теория наследственности. Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §29, проверка решения генетических задач) генетическое определение пола. (работа с текстом §30, рассказ учителя с элементами беседы, выполнение задания на стр. 200.) наследование признаков, сцепленных с полом. (работа с текстом §30, рассказ учителя с элементами беседы, работа со схемами на стр. 203) хромосомная теория наследственности (работа с текстом §30, рассказ учителя с элементами беседы, выполнение задания на стр. 205.) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, выполнение задания на стр. 204 Домашнее задание Ответить на вопросы после §30, письменно выполните задание Урок Изменчивость организмов. Ненаследственная изменчивость. Цели урока Выделять существенные признаки изменчивости. Называть и объяснять причины наследственной изменчивости. Сравнивать проявление наследственной и ненаследственной изменчивости организмов. Объяснять причины проявления различных видов мутационной изменчивости. Анализировать статистические данные. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Формирование у учащихся познавательного интереса к биологии через использование системно- деятельностного подхода и технологий, которые способствуют созданию ситуации успеха 50 Планируемые результаты Личностные Осознание ценности здоровья. Формирование внутренней позиции ученика относительно принципов и правил отношения к живой природе. Эмоционально- ценностное отношение к ситуации. Проявление позитивного отношения к процессу обучения. Метапредметные: Формированиеумения формулировать определения, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей. Осуществление пошагового контроля. Использование в работе ИКТ. Организация выполнения заданий с учетом позиции собеседника. Аргументация своего ответа. Предметные Выделять существенные признаки изменчивости. Называть и объяснять причины наследственной изменчивости. Сравнивать проявление наследственной и ненаследственной изменчивости организмов. Объяснять причины проявления различных видов мутационной изменчивости. Анализировать статистические данные. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Основные понятия. Ненаследственная (модификационная, фенотипическая, определенная) изменчивость. Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §30, проверка решения генетических задач) 2. ненаследственная изменчивость. (работа с текстом §31, рассказ учителя с элементами беседы, выполнение задания на стр. 211.) Норма реакции признака (работа с текстом §31, рассказ учителя с элементами беседы, выполнения задания на стр. 213) Практическая работа №2. Построение вариационной кривой. (работа по инструктивной карточке на стр. 214.) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, проверка результатов практической работы. Домашнее задание Ответить на вопросы после §31, заполните таблицу Модификационная изменчивость на стр.214. Урок 32. Наследственная изменчивость. Мутагенные факторы. Цели урока Называть и объяснять причины наследственной изменчивости. Объяснять причины проявления различных видов мутационной изменчивости. Характеризовать наследственную изменчивость как эволюционный фактор. Развитие умений сравнивать, сопоставлять, находить взаимосвязи. Определение ключевых понятий темы. Воспитание культуры общения входе беседы. Воспитание критической и объективной самооценки. Формирование профессионального самоопределения. Формирование у учащихся 51 познавательного интереса к биологии через использование системно-деятельностного подхода и технологий, которые способствуют созданию ситуации успеха Планируемые результаты Личностные Формирование познавательных мотивов и интереса к изучению биологии, интеллектуальных умений. Смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения. Позитивное отношение к себе и окружающему миру. Осознание своей роли в окружающем мире. Метапредметные: Развитие логического мышления, умения анализировать, сравнивать, делать обобщение и выводы. Работать с разными источниками информации и демонстрационным материалом. Формированиеумения выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Свободная ориентация и восприятие научно- публицистического текста. Предметные Называть и объяснять причины наследственной изменчивости. Объяснять причины проявления различных видов мутационной изменчивости. Характеризовать наследственную изменчивость как эволюционный фактор. Основные понятия. Наследственная (генотипическая, определенная) изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Мутагены. Мутанты. Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §31, проверка заполнения таблицы на стр. 214) 2. комбинативная изменчивость. (работа с текстом §32, рассказ учителя с элементами беседы, выполнение задания на стр. 215.) Мутационная изменчивость (работа с текстом §32, рассказ учителя с элементами беседы, выполнения задания на стр. 216) Причины мутаций. (работа с текстом §32, рассказ учителя с элементами беседы) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, проверка выполнения заданий. Домашнее задание Ответить на вопросы после §32, дополните схему на стр.218. Урок 33. Генетика и здоровье человека. Цели урока Объяснять причины наследственных и ненаследственных изменений, влияния мутагенов на организм человека, наследственных заболеваний, мутаций. Формирование у учащихся познавательного интереса к биологии через использование системно- деятельностного подхода и технологий, которые способствуют созданию ситуации успеха. Планируемые результаты Личностные Формирование познавательного интереса к данной теме, осознание ценности здорового образа жизни. Формирование личностного интереса к изучаемому материалу, значение его для здорового образа жизни. Осознание ценности здоровья. 52 Формирование внутренней позиции ученика относительно принципов и правил отношения к живой природе. Метапредметные: Формированиеумения определять и формулировать познавательные цели. Формирование умения проводить рефлексию способов и условий действия. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Формированиеумения формулировать определения, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей. Осуществление пошагового контроля. Предметные Объяснять причины наследственных и ненаследственных изменений, влияния мутагенов на организм человека, наследственных заболеваний, мутаций. Основные понятия. Методы изучения наследственности генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический. Генетические и хромосомные болезни. Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §32, проверка заполнения схемы на стр. 218) Методы изучения наследственности человека. (работа с текстом §33, рассказ учителя с элементами беседы, выполнение задания на стр. 224.) Причины генетических заболеваний. (работа с текстом §33, рассказ учителя с элементами беседы, выполнение таблицы на стр. 225) Причины генетических заболеваний. (работа с текстом §33, рассказ учителя с элементами беседы, заполнение таблицы на стр. 228) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, выполнение заданий на стр, 229. Домашнее задание Ответить на вопросы после §33, письменно выполнить задание Урок 34. Задачи и методы селекции. Цели урока Характеризовать методы селекции. Определять задачи, стоящие перед селекцией. Анализировать значение селекции и биотехнологии в жизни людей. Формирование профессионального самоопределения. Формирование у учащихся познавательного интереса к биологии через использование системно-деятельностного подхода и технологий, которые способствуют созданию ситуации успеха. Формирование УУД в соответствии с моделью урока. Формирование культуры учебного труда, адекватной самооценки. Планируемые результаты Личностные Формирование познавательного интереса к данной теме, осознание ценности здорового образа жизни. Формирование личностного интереса к изучаемому материалу, значение его для здорового образа жизни. Осознание ценности здоровья. 53 Формирование внутренней позиции ученика относительно принципов и правил отношения к живой природе. Метапредметные: Формированиеумения определять и формулировать познавательные цели. Формирование умения проводить рефлексию способов и условий действия. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Формированиеумения формулировать определения, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей. Осуществление пошагового контроля. Предметные Характеризовать методы селекции. Определять задачи, стоящие перед селекцией. Анализировать значение селекции и биотехнологии в жизни людей. Основные понятия. Порода. Сорт. Штамм. Гибридизация внутривидовая, межвидовая. Инбридинг. Аутбридинг. Отдаленная гибридизация. Гетерозис. Отбор массовый, индивидуальный. Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §33, проверка выполнения задания №3 на стр. 230) Селекция. (работа с текстом §34, рассказ учителя с элементами беседы, выполнение задания на стр. 231.) Внутривидовое скрещивание. (работа с текстом §34, рассказ учителя с элементами беседы, выполнение задания на стр. 232) Отдаленная гибридизация. (работа с текстом §34, рассказ учителя с элементами беседы, заполнение схемы на стр. 235) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, заполнение таблицы на стр. Домашнее задание Ответить на вопросы после §34, письменно выполнить задание №2 Урок 35. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития Цели урока Характеризовать биотехнологию как прикладную науку. Объяснять методы биотехнологии. Оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии. Развитие умений сравнивать, сопоставлять, находить взаимосвязи. Определение ключевых понятий темы. Воспитание культуры общения входе беседы. Воспитание критической и объективной самооценки. Формирование профессионального самоопределения. Планируемые результаты Личностные Формирование познавательного интереса к данной теме, осознание ценности здорового образа жизни. Формирование личностного интереса к изучаемому материалу, значение его для здорового образа жизни. Осознание ценности здоровья. Формирование внутренней позиции ученика относительно принципов и правил отношения к живой природе. 54 Метапредметные: Формированиеумения определять и формулировать познавательные цели. Формирование умения проводить рефлексию способов и условий действия. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Формированиеумения формулировать определения, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей. Осуществление пошагового контроля. Предметные Характеризовать биотехнологию как прикладную науку. Объяснять методы биотехнологии. Оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии. Основные понятия. Биотехнология. Клеточная инженерия. Культура тканей. Генная инженерия. Нанотехнология. Генетически модифицированные трансгенные организмы. Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §34, проверка выполнения задания №2 на стр. 236) биотехнология. (работа с текстом §35, рассказ учителя с элементами беседы, выполнение задания на стр. 243.) основные направления биотехнологии. (работа с текстом §35, рассказ учителя с элементами беседы, выполнение задания на стр. 246) 4. Нанотехнологии. (работа с текстом §35, рассказ учителя с элементами беседы, заполнение таблицы на стр. 247) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке. Домашнее задание Ответить на вопросы после §35. 55 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Средства обучения 1. Портреты выдающихся биологов. Гербарий Растительные сообщества. Лес (9 видов, 10 планшетов, с иллюстрациями и фотографиями) 3. Коллекция Палеонтологическая (форма сохранности ископаемых растений и животных) 4. Комплект микропрепаратов Общая биология 5. Комплект таблиц по биологии демонстрационных Биология. 10-11 классы. Эволюционное учение. 10 таблиц Введение в экологию. 18 таблиц Общая биология 1. (16 таблиц, формат А, ламинированные) Общая биология 2. (14 таблиц, формат А, ламинированные) Химия клетки. 3 таблицы По всему курсу биологии (120 штук, А, ламинированные) Биосфера - глобальная экосистема. Вмешательство человека Экосистема - экологическая единица окружающей среды 6. Комплект транспарантов Размножение и развитие (7 транспарантов) Цитология (16 транспарантов) 7. Лоток для раздаточного материала 8. Лупа препаровальная 9. Лупа ручная 10. Микроскоп школьный 2П-3М (с микровинтом) 11. Модель-аппликация Биосинтез белка (ламинированная) Гаметогенез у человека и млекопитающих (ламинированная) 56 Генетика групп крови (ламинированная) Деление клетки. Митоз. Мейоз (26 карточек) Дигибридное скрещивание (ламинированная) Моногибридное скрещивание (ламинированная) Наследование резус-фактора (ламинированная) Неполное доминирование и взаимодействие генов (ламинированная) Перекрест хромосом (ламинированная) Эволюция важнейших систем органов позвоночных (ламинированная) 12. Набор инструментов препаровальных 13. Набор хим. посуды и принадлежностей для лабораторных работ (НПБЛ) 14. Слайд-альбом Эволюция (120 слайдов) Экология (100 слайдов) Уровни организации живой природы 15. Спиртовка лабораторная 16. Цифровой микроскоп «Биор-2» |