Методическое пособие к учебнику А. А. Каменского, ню. Сарычевой, С. Н. Исаковой
 Скачать 0.49 Mb.
|
|
Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение строить речевое высказывание. Оценка и анализ своей деятельности. Выстраивание взаимоотношений с учителем, учащимися, владение монологической и диалогической речью. Предметные Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира. Подготовка рефератов, докладов о вкладе выдающихся учёных в развитие биологической науки. Основные понятия. Методы научного познания наблюдение, эксперимент, описание, сравнение, моделирование. Методические рекомендации Биология как наука, отрасли биологической науки цитология, эмбриология, генетика, селекция, экология.(чтение §1, заполнение таблицы стр. 14) объект изучения биологии — живая природа, современная естественнонаучная картина мира, методы биологических исследований (работа с текстом §1, , заполнение таблицы стр) роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. (работа с текстом §1, анализ схемы на рис. 2, заполнение таблицы стр) 25 Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, беседа по вопросам, приведенным в учебнике на стр и 14 Домашнее задание Ответить на вопросы и выполнить задание после §1 2 урок. Отличительные признаки живой природы. Цели урока Формирование понятий о жизни, целостности живой природы, уровнях организации живой природы, систематизация знаний о многообразии природы Планируемые результаты Личностные выделение основных принципов и правил отношения к природе, основ здорового образа жизни, формирование познавательного интереса к изучению закономерностей живой природы. Метапредметные: умения формулировать определения, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, выбирать смысловые и целевые установки в своих поступках по отношению к окружающим, природе, здоровью. Предметные знать и определять свойства, уровни организации живой материи. Основные понятия. Живые системы. Признаки живых систем. Уровни организации живой материи. развитие Методические рекомендации Свойства живых систем (работа с текстом §2, заполнение таблицы стр. 18) Уровни организации живой природы работа с текстом §2, заполнение таблицы стр. 21) Выполнение лабораторной работы №1. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. (выполнение работы с исполдьзованием инструктивной карточки на стр) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, беседа по вопросам, приведенным в учебнике на стр, анализ выполнения лабораторной работы. Домашнее задание Ответить на вопросы и выполнить задание после §2 Тема 2. Молекулярный уровень (6 ч) Планируемые результаты освоения темы Ученики научатся Приводить доказательства единства живой и неживой природы на примере сходства их химического состава клетки. Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и формулировать выводы на основе сравнения. Характеризовать роль воды и солей в клетке. Характеризовать строение молекул углеводов и жиров. Объяснять роль этих веществ в клетке. Анализировать состав пищевых продуктов, определять потребности организма в этих веществах. Характеризовать строение структур белка. Устанавливать связь между строением молекулы и функциями в клетке. Характеризовать и сравнивать роль различных белков в 26 клетках. Характеризовать строение молекул РНК. Сравнивать строение разных видов РНК. Характеризовать строение молекул ДНК. Сравнивать строение молекул РНК и ДНК. Объяснять роль нуклеиновых кислот в клетке. Выделять существенные признаки гена. Характеризовать свойства генетического кода. Приводить доказательства единства живой и неживой природы на примере родства живых организмов с использованием знаний о геноме. Работать с лабораторным оборудованием, наблюдать и объяснять результаты эксперимента. Ученики получат возможность научиться Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием. Работать с различными источниками информации. Аргументировать свою точку зрения входе дискуссии по обсуждению роли теорий, гипотез, идей в формировании естественнонаучной картины мира. Урок 3. Химический состав клетки. Вода и неорганические вещества Цели урока Формирование знаний о химическом составе клетки и роли основных химических элементов, закрепление умений проводить наблюдения и работать с лабораторным оборудованием. Планируемые результаты Личностные Формирование познавательного интереса к изучению закономерностей живой природы. Метапредметные: умения формулировать определения, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Предметные: Приводить доказательства единства живой и неживой природы на примере сходства их химического состава клетки. Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и формулировать выводы на основе сравнения. Характеризовать роль воды и солей в клетке Основные понятия. Гидрофильные и гидрофобные вещества Методические рекомендации Химический состав клетки (работа с текстом §3, беседа по вопросу на стр) Вода и минеральные соли (работа с текстом §3, заполнение таблицы стр. 26) Выполнение лабораторной работы №2. Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука (выполнение работы с использованием инструктивной карточки на стр) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, беседа по вопросам, приведенным в учебнике на стр, анализ выполнения лабораторной работы. Домашнее задание Ответить на вопросы и выполнить задание после §3 27 Урок. Органические вещества клетки. Углеводы и липиды Цели урока Формирование знаний об особенностях строения липидов и углеводов, их роли в клетке и значение для организма. Планируемые результаты Личностные Формирование личностного интереса к изучаемому материалу, значние его для здорового образа жизни. Метапредметные: умения формулировать определения, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Предметные: Характеризовать строение молекул углеводов и жиров. Объяснять роль этих веществ в клетке. Анализировать состав пищевых продуктов, определять потребности организма в этих веществах Основные понятия. Биополимеры, углеводы моносахариды, дисахариды, полисахариды. Липиды воски, фосфолипиды, жиры, стероиды. Методические рекомендации Органические вещества клетки (работа с текстом §4, беседа по вопросам на стр) липиды (работа с текстом §4, заполнение таблицы стр) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, беседа по вопросам, приведенным в учебнике на стр Домашнее задание Ответить на вопросы после §4 и выполнить практическую работу №1 Сравнение химического состава пищевых продуктов Урок 5. Строение белков Цели урока Формирование знаний о белках как макромолекулах, о биополимерах, и роли в клетках. Развитие умений самостоятельно приобретать знания, делать выводы, анализировать результаты своей и совместной работы. Планируемые результаты Личностные Формирование познавательного интереса к предмету, осознание ценности здорового образа жизни. Метапредметные: умения определять и формулировать познавательные цели,проводить рефлексию способов и условий действия, анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Предметные Характеризовать строение структур белка. Основные понятия. Белки – полипептиды. Аминокислоты – заменимые, незаменимые. Структура белков первичная, вторичная, третичная, четвертичная. Денатурация 28 Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §4 и проверка выполнения практической работы) строение белков. (работа с текстом §5, заполнение таблицы стр) аминокислоты (работа с текстом §5, беседа по вопросам на стр) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, тренировочные задания по составлению схем белковых молекул Домашнее задание Ответить на вопросы после §5 и продолжить заполнение таблицы Органические вещества клетки Урок. Многообразие белков и их функции. Цели урока Формирование знаний о многообразии белков, их строения и функций и значения для организма. Формирование научного мировоззрения, представление о роли естественных наук в современном обществе. Планируемые результаты Личностные Формирование познавательного интереса к предмету, личностного отношения к изучаемому материалу, осознание ценности здоровья. Метапредметные: Характеризовать и сравнивать роль различных белков в клетках. Предметные Характеризовать строение структур белка. Основные понятия. Функции белков ферментативная, структурно-строительная, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая, регуляторная, сигнальная. Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §5 и проверка заполнения таблицы Органические вещества клетки выполнение лабораторной работы Ферментативное расщепление пероксида водорода (инструктивная карточка стр) функции белков (работа с текстом §6, беседа по вопросам на стр, 37) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке. Домашнее задание Ответить на вопросы после §6 и заполнить таблицу Функции белков Урок 7. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки Цели урока Определение ключевых понятий темы, определение сущности принципа комплементарности, определение черт сходства и различия ДНК и РНК. Развитие умений сравнивать, сопоставлять, находить взаимосвязи. Планируемые результаты 29 Личностные Формирование познавательного интереса к данной теме, осознание ценности здорового образа жизни. Метапредметные: формирование навыковструктурирование знаний, осознанное и произвольное построение логической устной и письменной речи, планирование своих действий в соответствие с поставленной задачей. Предметные Характеризовать строение молекул РНК. Сравнивать строение разных видов РНК. Характеризовать строение молекул ДНК. Сравнивать строение молекул РНК и ДНК. Объяснять роль нуклеиновых кислот в клетке Основные понятия. ДНК. РНК. Нуклеотид. Принцип комплементарности. И-РНК, т-РНК, Р-РНК. Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §6 и проверка заполнения таблицы Функции белков) ДНК (работа с текстом §7, выполнение задания на стр) Репликация ДНК (Рассказ учителя, работа с текстом §7, заполнение таблицы на стр. 46) РНК (работа с текстом §7, заполнение таблицы на стр. 48) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, выполнение задания на стр. 47 Домашнее задание Ответить на вопросы после §7 и продолжить заполнение таблицы Органические вещества клетки Урок 8. ДНК – носитель наследственной информации. Ген. Генетический код Цели урока Определение ключевых понятий темы. Выделять существенные признаки гена. Характеризовать свойства генетического кода. Воспитание критической и объективной самооценки Планируемые результаты Личностные Формирование познавательного интереса к данной теме, осознание ценности здорового образа жизни. Метапредметные: умения формулировать определения, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты. Аргументация своего ответа. Формирование умения работать в парах и малых группах Предметные: Выделять существенные признаки гена. Характеризовать свойства генетического кода. Приведение доказательств единства живой и неживой природы на примере родства живых организмов с использованием знаний о геноме 30 Основные понятия. Ген. Структурный ген. Генетический код и его свойства. Триплет. Кодон. Стоп-кодон. Старт-кодон. Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §7 и проверка заполнения таблицы Органические вещества клетки) структура гена (работа с текстом §8, рассказ учителя с элементами беседы) генетический код (Рассказ учителя, работа с текстом §8) свойства генетического кода (работа с текстом §8) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, выполнение задания на стр. 50 Домашнее задание Ответить на вопросы после §8 Тема 3. Клеточный уровень (11 ч) Планируемые результаты освоения темы Ученики научатся Характеризовать содержание клеточной теории объяснять вклад клеточной теории в формирование современной естественнонаучной картины мира, вклад ученых — исследователей клетки в развитие биологической науки. Приводить доказательства (аргументацию)родства живых организмов с использованием положений клеточной теории. Уметь пользоваться цитологической терминологией. Выделение существенных признаков строения эукариотической клетки. Выявлять связь строения и функций органоидов. Сравнивать строение животных и растительных клеток. Характеризовать строение двумембранных органоидов. Сравнивать строение пластид и митохондрий. Выявлять связь строения и функций органоидов. Характеризовать ядро как главную часть клетки. Выявлять связь строения ядра с выполняемыми им функциями. Характеризовать строение хромосом. Сравнивать строение клеток растений и животных. Объяснять причины сходства и различия между клетками разных эукариот. Выделять признаки строения вирусов. Характеризовать жизненный цикл вирусов. Обоснование меры профилактики вирусных заболеваний. Определять понятие обмен веществ. Устанавливать различие понятий ассимиляция и диссимиляция. Характеризовать и сравнивать роль ассимиляции и диссимиляции в жизнедеятельности клетки, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль АТФ как универсального переносчика и накопителя энергии. Характеризовать энергетическое значение обмена веществ для клетки и организма. Определять понятие клеточное дыхание. Сравнивать стадии клеточного дыхания и делать выводы. Характеризовать значение клеточного дыхания для клетки и организма. Определять понятие фотосинтез. Сравнивать стадии фотосинтеза, делать выводы на основе сравнения. Характеризовать значение фотосинтеза для растительной клетки и природы в целом. Выявлять сходство и различие дыхания и фотосинтеза. Определять понятие биосинтез белка. Выделять и называть основных участников биосинтеза белка в клетке. Различать и характеризовать этапы биосинтеза белка в клетке. Наблюдать клетки растений, животных под микроскопом, давать их описание. 31 Работать с лабораторным оборудованием, наблюдать и объяснять результаты эксперимента. Ученики получат возможность научиться Соблюдать правила работы в кабинете биологии, и биологическими приборами и инструментами. Использовать на практике меры профилактики. Осуществлять поиск информации о вирусных заболеваниях в разных источниках, анализировать и оценивать е. Готовить доклады, рефераты, сообщения о вирусах — возбудителях заболеваний, растений, животных, человека мерах профилактики вирусных заболеваний. Урок 9. Развитие знаний о клетке. Клеточная теория Цели урока Научиться характеризовать содержание клеточной теории, объяснять вклад клеточной теории в формирование современной естественнонаучной картины мира вклада ученых — исследователей клетки в развитие биологической науки. Формирование у учащихся познавательного интереса к биологии. Планируемые результаты Личностные Формирование познавательных мотивов и интереса к изучению биологии, интеллектуальных умений. Метапредметные: умения формулировать определения, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей Предметные: Характеризовать содержание клеточной теории. Объяснять вклад клеточной теории в формирование современной естественнонаучной картины мира вклада ученых — исследователей клетки в развитие биологической науки. Приводить доказательства (аргументация)родства живых организмов с использованием положений клеточной теории Применять знания цитологической терминологии Основные понятия. Клеточная теория и ее основные положения. Цитология. Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §8) история изучения клетки (работа с текстом §9, рассказ учителя с элементами беседы) клеточная теория (работа с текстом §9, заполнение таблицы на стр) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, выполнение задания на стр. 56 Домашнее задание Ответить на вопросы после §9 32 Урок. Строение клеток эукариот клеточная мембрана, цитоплазма, одномембранные органоиды, рибосомы Цели урока Характеризовать клетку как биосистему. Выявлять общие и частные особенности строения разнообразных клеток. Формирование УУД в соответствии с моделью урока Планируемые результаты Личностные Формирование внутренней позиции ученика относительно принципов и правил отношения к живой природе. Метапредметные: Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей Осуществление пошагового контроля. Аргументация своего ответа Предметные Выделять существенные признаки строения эукариотической клетки. Выявлять связь строения и функций органоидов Сравнивать строение животных и растительных клеток Основные понятия. Клеточная мембрана. Цитоплазма. Цитоскелет. Эндоплазматическая сеть. Аппарат Гольджи. Лизосома. Рибосома. Полисома. Методические рекомендации проверка знаний (опрос по вопросам после §9) органоиды клетки (работа с текстом §10, рассказ учителя с элементами беседы, заполнение таблицы стр. 63) Закрепление знаний Проверка и анализ заданий, выполненных на уроке, выполнение заданий на стр. 60, 61, 63 Домашнее задание Ответить на вопросы после §10, заполнение таблицы Разнообразие клеток Урок 11. Двумембранные и немембранные органоиды Цели урока Характеризовать строение двумембранных органоидов. Сравнивать строение пластид и митохондрий. Выявлять связь строения и функций органоидов. Развитие умений сравнивать, сопоставлять, находить взаимосвязи. Планируемые результаты Личностные Формирование познавательного интереса к данной теме, осознание ценности здорового образа жизни. Метапредметные: умения определять и формулировать познавательные цели, проводить рефлексию способов и условий действия Предметные: Характеризовать строение двумембранных органоидов. Сравнивать строение пластид и митохондрий. Выявлять связь строения и функций органоидов Основные понятия. Митохондрии. Пластиды. Центриоли. Клеточный центр. Клеточные включения. Органоиды движения. |