Литературное чтение Т.У. 1 класс поурочные планы. Методическое пособие с поурочными разработками л мературни чтение ъггераттрпое
 Скачать 1.08 Mb.
|
|
Рассмотрение сказочной ситуации с точки зрения учебных действий, осмысления понятий «цель — результат» Ребята! А теперь я вам задам трудную задачу. Давайте посмотрим на поступок девочки глазами грамотных учеников, которые учатся понимать цель действий, удерживать ее и соотносить с результатом. Какая цель была поставлена? (Беречь братца.) Смогла ли она удержать цель и помнить о ней? (Девочка позабыла, что ей приказывали, побежала на улицу, заигралась, загулялась.) Каков был результат? (Братец чуть не погиб: его унесли гуси- лебеди). Легко ли девочке было исправлять свою ошибку? Поняла ли она, что значит отвечать за брата, быть ответственной? (Ответственность — это обязанность, необходимость отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.) Мы с вами еще только учимся понимать цель наших действий, соотносить с достигнутым результатом, а в народных сказках, которые были написаны очень давно, люди показали своим детям, как важно помнить наказы родителей, удерживать в памяти цель, которую они перед вами ставят. Какой секрет мы сегодня открыли в сказке? В каждой сказке можно отыскать какой-либо секрет. Читать сказки не только интересно, увлекательно читать. В сказках содержится «урок для добрых молодцев», как писал А. Пушкин. Урок — это мудрый совет, как правильно жить, чтобы быть счастливым. Подведение итогов Какие учебные задачи мы ставили в начале урока? Чему хотели научиться, что узнать? Прочитайте. В каждой сказке есть совет, на который нам надо обратить внимание. Какие мысли или пословицы вы могли бы записать в книжку «Мудрые советы на каждый день»? Понравился ли вам урок? Урок № 3 (11). Сравнение авторской и народной сказки. Герои сказочного текста. Русская народная сказка «Теремок». Е. Чарушин «Теремок». Целевые установки урока Предметные цели: сравнивать народную и авторскую сказку; называть и описывать героев сказки; читать по ролям. Метапредметные цели: Регулятивные: ставить учебную задачу при работе с текстом (с помощью учителя); удерживать её в памяти; оценивать результаты. Познават елъные: уметь логически связать последовательность событий сказки; воссоздавать в воображении (уметь представить) сказочные ситуации; сравнивать поступки действующих лиц сказки и делать выводы; сравнивать реальные и сказочные ситуации; осмысливать свои достижения и успехи. Коммуникат ивные: работать в парах: говорить спокойно, внятно, чётко формулируя вопросы и ответы; слушать ответы одноклассников; выражать готовность к сотрудничеству, уметь договариваться. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений народного творчества; выражать желание читать сказки самостоятельно (брать их в библиотеке); обсуждать смысл слов: согласие, приветливость, радость, последствия. Ход урока Чтение сказки Е. Чарушина Определение названия сказки. Ребята, сейчас вы будете читать сказку, название которой в учебнике не написано. Угадайте его по первым строкам сказки, которые я вам прочту: «Стоит в поле теремок » Самостоятельное чтение сказки цепочкой (по абзацам или по команде учителя). Сказку «Теремок» вы знаете. Это народная сказка. Значит, ее создал народ и бережно ее хранит. Похожа ли она на ту сказку, которую вы прочли? Сравните сказки, что в них общего и различного? Сказку, которую вы прочитали, пересказал Е. Чарушин. Как вы думаете, как продолжится сказка? Какие персонажи в ней появятся? Как закончится сказка Е. Чарушина? Будет ли у народной и авторской сказки одинаковый конец?  Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок, не высок, не высок. Как по полю, полю серый волк бежит, У дверей остановилась и кричит: Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт? Кто в тереме живёт? Я, Я, лягушка-квакушка! Учитель читает продолжение сказки Е. Чарушина «Теремок»: Я, заяц — на горе увёртыш! А ты кто? Я, лисичка-сестричка! А ты кто? А я волк — из-за кустов хватыш! Иди к нам жить!  песни Залез волк в терем. Стали все вместе жить-поживать распевать: Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок, не высок, не высок. Уж как по полю медведь бредёт, У дверей остановилась и кричит: Уф! Уф! Уф! Уф! Уф! Уф! Уф! Уф! Уф! Уф! Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт? Кто в тереме живёт? Я, мышка-норушка! Я, лягушка-квакушка! Я, заяц — на горе увёртыш! А ты кто? Я, лисичка-сестричка!  ттт Я, волк — из-за кустов хватыш! А ты кто?  — А я медведь-тяпыш-ляпыш — всех вас давишь! Как навалился мишка на теремок, так теремок и рассыпался. А все звери разбежались. Стал медведь их ловить, ла никого не поймал. Где ему, такому косолапому! Какими изображены герои сказки? (Добрыми, весёлыми, приветливыми, дружными.) Сравните, как жили герои сказки до появления медведя и потом? Подумайте, почему все это произошло? Как зверята могли избежать беды, в каком случае? В чём отличие народной сказки от сказки Е. Чарушина? Перечитывание сказки в парах Чем сказка Е. Чарушина привлекла вас? Учитель может выписать на доске имена действующих лиц (героев) сказки с их песенками (звукоподражательными словами) для хорового чтения в быстром темпе. Мышка: «Пик! Пик! Пик!» Лягушка: «Ква! Ква! Ква!» Заяц — на горе увёртыш: «Чук! Чук! Чук!» Лисичка-сестричка: «Тяф! Тяф! Тяф!» Волк — из-за кустов хватыш: «Уу! Уу! Уу!» Медведь-тяпыш-ляпыш: «Уф! Уф! Уф!» Подведение итогов — Какие учебные задачи мы ставили в начале урока? Чему хотели научиться, что узнать? Расскажите. — В каждой сказке есть совет, на который нам надо обратить внимание. Какие мысли вы могли бы записать в книжку «Мудрые советы на каждый день» после прочтения сказки «Теремок»? Творческое задание Учитель предлагает варианты заданий. Придумать свой вариант сказки «Теремок». Как будет выглядеть теремок? Где он будет находиться? Кто будет в нём жить? Сделать иллюстрации к сказке «Теремок».  Урок № 4 (12). Сравнение сказок на одну тему. Определение смысла сказок. Е. Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка» Целевые установки урока Предметные цели: сравнивать народную и авторскую сказку; называть и описывать героев сказки; читать по ролям. Метапредметные цели: Регулятивные: ставить учебную задачу при работе с текстом (с помощью учителя); удерживать её в памяти; оценивать результаты. Познават елъные: уметь логически связать последовательность событий сказки; воссоздавать в воображении (уметь представить) сказочные ситуации; сравнивать поступки действующих лиц сказки и делать выводы; сравнивать реальные и сказочные ситуации; осмысливать свои достижения и успехи. Коммуникат ивные: работать в парах: говорить спокойно, внятно, чётко формулируя вопросы и ответы; слушать ответы одноклассников; выражать готовность к сотрудничеству, уметь договариваться. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений народного творчества; выражать желание читать сказки самостоятельно (брать их в библиотеке); обсуждать смысл слов: согласие, приветливость, радость, последствия. Ход урока Актуализация знаний и умений Какую сказку мы прочитали на прошлом уроке? (Е. Чарушин «Теремок».) Расскажите, о чем эта сказка? Какую пословицу можно к ней подобрать? С какой сказкой мы сравнили сказку Е. Чарушина? (С русской народной сказкой «Теремок».) Можете ли вы сказать, чем авторская сказка отличается от народной? Постановка учебной задачи Сегодня мы будем читать русскую народную сказку «Рукавичка». Рассмотрите иллюстрацию на странице 39. Как вы думаете, может ли быть что-то общее у этой сказки и сказки Е. Чарушина? Какую учебную задачу мы можем поставить на этот урок? Чтение сказки — Понравилась ли вам сказка? Напомнила ли она сказку Е. Чарушина «Теремок»? Сравнение сказок — Попробуем сравнить две сказки. Сначала составим план действия. Прочитайте алгоритм на странице 41. Учитель читает алгоритм целиком. Далее подробно обсуждает с учащимися каждый пункт плана. Подведение итогов Какие учебные задачи мы ставили в начале урока? Чему хотели научиться, что узнать? Расскажите. Расскажите, что необходимо сделать, чтобы сравнить разные произведения.   Урок № 5 (13). Русская народная сказка «Петух и собака». Восстановление текста сказки на основе содержания. Определение главной мысли сказки. Целевые установки урока: Предметные цели: проявлять интерес к чтению русских народных сказок; уметь отвечать на вопросы по содержанию сказки; называть действующих лиц сказки; уметь осмыслить поступки героев и давать оценку; уметь соотносить пословицы со сказкой, находить в ней главную мысль (с помощью учителя); восстанавливать текст произведения; уметь читать выразительно. Метапредметные цели: Регулятивные: ставить учебную задачу при работе с текстом (с помощью учителя); удерживать её в памяти; осмысливать понятия «цель» и «результат» действий на образной основе сказки (с помощью учителя); осваивать рациональные способы освоения навыка чтения, как универсального учебного действия; стремиться контролировать и оценивать результаты. Познават елъные: понимать содержание сказок и воспроизводить его по вопросам; уметь логически связать последовательность событий сказки (уметь мыслить логически);  воссоздавать в воображении (уметь представить) сказочные ситуации; уметь сравнивать поступки действующих лиц сказки и делать выводы; сравнивать реальные и сказочные ситуации. Коммуникат ивные: овладевать умение читать сказки по ролям; уметь посмотреть на события с точки зрения разных действующих лиц; уметь взаимодействовать в парах: говорить спокойно, терпеливо выслушивая собеседника; уметь принимать другую точку зрения на события. Личностные: проявлять интерес и желание читать русские народные сказки; уметь поделиться впечатлениями от прочитанного; выявлять (с помощью учителя) главную мысль (личностный смысл) русских народных сказок; размышлять над смыслом слова «ответственность»; быть творчески активным при воспроизведении содержания сказок. Ход урока Актуализация знаний и умений Сегодня, ребята, мы будем читать русскую народную сказку «Петух и собака» (с. 42-44). Эти сказки давно сложил русский народ. Мы не можем назвать их автора. Народ их бережно хранит и передает от одного поколения к другому. Почему, по вашему мнению, русские народные сказки живут и хранятся в народе так долго? Сказки сохраняют мудрость народа, его стремления и желания. Народные сказки передают молодым людям важные мысли, наставления, они берегут наш родной русский язык, на котором эти сказки написаны. Постановка учебной задачи Сегодня мы будем не просто читать сказки, но и выполнять какую- то учебную задачу. Определите, какую именно. Я вам подскажу. (Восстановить текст сказки на основе содержания, определить главную мысль сказки, узнать также и новые сказки; научиться понимать не только слова и предложения, но и угадать, раскрыть секреты сказки, которые рассказчики спрятали в ней, понять, с какими мыслями они хотели с нами поделиться). Учитель помогает учащимся сформулировать учебную задачу проще: определим главную мысль и попробуем восстановить текст. Основная часть урока Как вы понимаете название раздела? Действительно ли так важно уметь читать, читать и понимать, читать и извлекать уроки? Что дают нам сказки? Сегодня мы будем читать сказку по-особенному: один хорошо читающий ученик читает сказку вслух, а мы хором (вполголоса) будем читать слова действующих лиц, отмеченные в тексте знаком «—» (тире), а также песенки петуха и лисы. Сможем ли мы дружно справиться с таким заданием? Чтение сказки подготовленным учеником. Ответы на вопросы учебника Определите, были ли в этой сказке какие-то секреты, которые прямо не названы, а спрятаны в сказке. (Это главная мысль сказки. Она может быть выражена пословицей: «Друг за дружку держаться — ничего не бояться»}. Подведение итогов, оценка результатов Какую необычную цель мы сегодня ставили? (Раскрыть секреты, спрятанные в сказках.) Это важные мысли, наши уроки, на которые мы учимся обращать внимание). На примере поступков каких действующих лиц сказки вы поняли, как это важно — понимать цель наших действий и думать о результатах наших поступков, уметь нести за них ответственность (быть ответственными}. Учитель поясняет, что цель — это то, что надо осуществить. Продвинулись ли мы в освоении навыков чтения? Расскажите о своих достижениях друг другу (Я научился... — я научилась...) и оцените их с помощью цветных полосок (фишек).   Урок № 6 (14). Сочиняем загадку и небылицу и выявляем их особенности. Что такое переводная литература? Английские народные песенки и небылицы. «Рифмы Матушки Гусыни». «Дом, который построил Джек» Целевые установки урока: Предметные цели: различать понятия (на практическом уровне): сказка, загадка, небылица; размышлять над устройством загадки; выразительно читать небольшие произведения устного народного творчества; читать диалоги; понимать нарушение смысловой последовательности событий; передать с помощью интонации юмористичность ситуации; наблюдать над построением (структурой) стихотворения (с помощью учителя); различать и сравнивать предмет загадки с предметом отгадки; понимать содержание читаемого текста; понимать и воспроизводить содержание читаемого текста по вопросам; представить (воссоздавать в воображении) юмористические ситуации, описанные в произведении; стараться высказывать свое мнение о прочитанном; сравнивать реальные ситуации с юмористическими. Метапредметные цели: Регулятивные: читать учебную задачу, удерживать её в памяти; оценивать результаты.  Познават елъные: уметь логически связать последовательность событий сказки; воссоздавать в воображении (уметь представить) сказочные ситуации; уметь сравнивать поступки действующих лиц сказки и делать выводы; сравнивать реальные и сказочные ситуации. Коммуникат ивные: работать в парах: говорить спокойно, внятно, чётко формулируя вопросы и ответы; слушать ответы одноклассников; договариваться. Личностные: проявлять интерес к чтению произведений устного творчества народов России; выражать радость, удовольствие от совместного чтения весёлых стихов. Материал к уроку Желательно принести на урок книгу «Рифмы матушки Гусыни» и показать её детям. Ход урока Проверка творческих заданий Выставка рисунков к сказке «Теремок». При анализе рисунков детей не следует сравнивать рисунки между собой, чтобы не развивать чувства зависти к тем, кто имеет способности к рисованию. В каждом рисунке надо отметить интересные детали рисунка и похвалить юных художников. Постановка учебной задачи Прочитайте название темы урока (с доски). Что вы узнаете нового? Чему будете учиться? (Дети высказывают свое мнение). Все вы отгадывали загадки, а теперь на уроке вы будете разгадывать тайны, секреты «устройства» загадок. Основная часть урока Сравнение предмета загадки с предметом отгадки Учащиеся читают первую загадку и отгадывают её. Вы отгадали правильно, теперь будем открывать секреты загадок.  т\ — это предмет отгадки. |