Ссылка на
|
|
Рекомендуемые виды деятельности на
|
Заметки учителя (по методике
|
|
Ресурсы обучения
|
|
учебную
|
Цели
|
уроке
|
преподавания)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программу
|
обучения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.4А
|
8.3.4.7 знать
|
(У) Предложить учащимся формулы
|
Вода и углекислый газ вполне
|
|
Классификация, получение
|
|
|
классификаци
|
|
и свойств аоксидов.
|
|
|
веществ из которых учащиеся должны
|
могут быть среди предложеных.
|
|
|
|
ю и свойства
|
|
http://www.kristallikov.net/p
|
|
|
|
выбрать только формулы оксидов.
|
Учащиеся должны вспомнить,
|
|
|
|
оксидов,
|
|
age29.html
|
|
|
|
|
|
|
|
(К, Г) Попросите учащихся вспомнить с
|
что в результате реакций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
составлять
|
Получение кислотных
|
|
|
уравнения
|
предыдущих уроков процесс горения свечи.
|
горения образуются вещества,
|
|
оксидов
|
|
|
реакций
|
Учащиеся должны понимать, что горение
|
состоящие из двух элементов,
|
|
https://www.youtube.com/w
|
|
|
|
характеризующ
|
представляет собой химический процесс, в
|
одним из которых будет
|
|
atch?v=LRM0JKKZVqQ
|
|
|
|
ие их
|
результате которого образуются оксиды.
|
являться кислород. А также
|
|
Оксиды в природе:
|
|
|
химические
|
(Д) Продемонстрируйте сжигание магния.
|
различать продукты сгорания,
|
|
https://www.youtube.com/w
|
|
|
|
свойства
|
при горении металлов
|
|
atch?v=zF9rPIT7qwI
|
|
|
Попросите учащихся написать уравнение
|
|
|
|
|
образуются оксиды металлов,
|
|
свойства оксидов:
|
|
|
|
|
реакции.
|
при горении неметаллов
|
|
http://chemege.ru/basicoxide
|
|
|
|
|
(К) Обсудите опыты с учащимися, что не
|
образуются оксиды неметаллов
|
|
s/
|
|
|
|
(раздел 7.2В).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
всегда при сжигании образуются вода и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
углекислый газ. Попросить учащихся
|
Подготовить инструкции для
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнить продукты сгорания свечи и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проведения исследования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
магния, что между ними общего и чем эти
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
свойств оксидов: в качестве
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соединения отличаются друг от друга.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кислотного оксида взять
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(П)Предложите учащимся карты с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
углекислый газ – реакция с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формулами основных и кислотных оксидов.
|
водой и гидроксидом кальция; в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Попросите их классифицировать данные
|
качестве основного оксида для
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вещества по их усмотрению. Обсудите с
|
реакции с водой - оксид
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учащимися результаты классификации.
|
кальция, с кислотой – оксид
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(У) Сообщите им, что помимо основных и
|
меди. Для определения свойств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
амфотерных оксидов,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кислотных оксидов, существуют
|
рекомендуется использовать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
амфотерные.
|
оксид цинка/оксид алюминия –
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Г) (Э) Предложите учащимся изучить
|
реакции с щелочью и кислотой.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
свойства оксидов в процессе выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лабораторных опытов.
|
(ТБ) При работе с кислотами и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
щелочами необходимо надевать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
перчатки и очки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
|
Скачать 3.4 Mb.