Учащиеся предполагают, что представленные объекты содержат вещества кислые на вкус.
Учащиеся должны определить особенность всех кислот - это сложные вещества содержащие атом водорода.
формулах кислот можно использовать различные цвета для выделения водорода от кислотного остатка (водород – красным цветом; кислотный остаток – зеленым)
(ТБ) При работе с кислотой необходимо надевать перчатки и очки.
Для изучения свойств кислот рекомендуется использовать соляную кислоту. В реакциях кислот с металлами
необходимо взять для сравнения металл, стоящий до водорода (можно цинк) и после водорода (медь).
Хорошие источники и
материалы (регистрация
необходима):
http://www.curriki.org/xwiki/bin/view/Coll_rmlucas/AcidsBasesSalts_0Свойства кислот:
https://www.youtube.com/w atch?v=bCFLl4B3h3g Действие индикаторов:
https://www.youtube.com/w atch?v=xeGgmqG16JA
|
|
|
В реакциях кислот с солями
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лучше всего использовать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
карбонаты.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.4А
|
8.3.4.9 знать и
|
(К, Д) Покажите как действие индикаторов
|
Учащиеся должны вспомнить,
|
|
Ознакомительные
|
|
|
понимать
|
на кислоты, затем используя те же
|
что существуют вещества с
|
|
материалы, задания и
|
|
|
классификаци
|
индикаторы определить среду мыла,
|
противоположными свойствами
|
|
интерактивные тесты:
|
|
|
ю и свойства
|
моющего средства, раствора аммиака.
|
кислот, которые называются
|
|
http://www.bbc.co.uk/school
|
|
|
|
|
оснований,
|
Попросите учащихся объяснить
|
основаниями.
|
|
s/ks3bitesize/science/chemic
|
|
|
|
наблюдаемые изменения окраски
|
|
|
al_material_behaviour/acids
|
|
|
|
составлять
|
|
|
|
|
индикаторов.
|
|
|
_bases_metals/revise6.shtml
|
|
|
уравнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
реакций
|
(У,К) Попросите учащихся записать 3-4
|
|
|
распознавание кислот,
|
|
|
характеризующ
|
|
|
|
|
формулы известных им оснований/щелочей.
|
|
|
щелочей и воды с
|
|
|
ие их
|
|
|
|
|
Опираясь на прописанные формулы,
|
|
|
помощью индикаторов
|
|
|
химические
|
|
|
|
|
составить определение для оснований.
|
Отметить, что растворимые
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
свойства
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основания называются
|
|
https://www.youtube.com/w
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Д) Продемонстрируйте учащимся раствор
|
щелочами.
|
|
atch?v=EM8_msrKsXw
|
|
|
|
щелочи – гидроксид натрия – это
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бесцветный раствор при добавлении в этот
|
(ТБ) При работе с щелочами
|
|
классификация оснований:
|
|
|
|
раствор фенолфталеина меняется окраска.
|
(едкие вещества) использовать
|
|
https://learningapps.org/view
|
|
|
|
Проведите реакцию между растворимой
|
перчатки и очки.
|
|
275520
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
солью (цинка или меди) и щелочью.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Г) Предложите учащимся составить
|
|
|
https://www.tutoronline.ru/b
|
|
|
|
уравнение реакции, и определить: какие
|
|
|
log/osnovanija-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
продукты образуются в результате реакции,
|
|
|
klassifikacija-i-himicheskie-
|
|
|
|
что является осадком.
|
(ТБ) При работе с щелочью и
|
|
svojstva
|
|
|
|
|
Предложите учащимся сравнить физические
|
кислотой необходимо надевать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
свойства растворимых и нерастворимых
|
перчатки и очки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оснований.
|
Рекомендуется изучить
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(У) Дайте классификацию оснований
|
взаимодействие оснований с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учащимся.
|
кислотными оксидами, с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Г) (Э) Предложите учащимся изучить
|
кислотами и солями.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
свойства оснований в процессе выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лабораторных опытов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.3.4.11 знать и
|
(У, Г) Раздайте учащимся карточки с
|
|
|
Обучающие материалы
|
|
|
понимать
|
формулами солей, предложите им
|
|
|
http://su0.ru/Hp3z
|
|
|
|
|
|
|
71
|
|
Скачать 3.4 Mb.