8.4А
|
8.3.4.8 знать и
|
(Д) Покажите учащимся картинки с
|
|
понимать
|
природными объектами, содержащие
|
|
классификаци
|
кислоты (щавель, яблоки, уксус, муравей,
|
|
ю, свойства
|
лимон и т.д.) Учащиеся объясняют, что
|
|
кислот,
|
объединяет все эти картинки.
|
|
составлять
|
Предложите формулы некоторых кислот и
|
|
уравнения
|
попросите учащихся дать определение
|
|
реакций
|
кислотам.
|
|
характеризующ
|
|
|
ие их
|
(У) Сообщите учащимся, что помимо
|
|
химические
|
водорода, кислота содержат кислотный
|
|
свойства
|
остаток.
|
|
|
(Г)Предоставьте каждой группе учащихся
|
|
|
карточки с формулами
|
|
|
кислородосодержащих и бескислородных
|
|
|
кислот. Задача учащихся распределить их
|
|
|
по 2-м группам. Спросите, по какому
|
|
|
принципу они сделали разделение.
|
|
|
(У) Сообщите учащимся, что кислоты
|
|
|
можно классифицировать на одноосновные,
|
|
|
двухосновные и трехосновные. Предложите
|
|
|
учащимся предположить, какие кислоты
|
|
|
относятся к каждой группе.
|
|
|
(Г) (Э ) Предложите учащимся в группах
|
|
|
исследовать свойства кислот на примере
|
|
|
соляной кислоты. На основании
|
|
|
проведенных экспериментов, записать
|
|
|
уравнения реакций и подвести итог о
|
|
|
химических свойствах кислот.
|
|
|
(Г) На закрепление изученного материала
|
|
|
дать учащимся схемы незаконченных
|
|
|
реакций, характеризующих свойства кислот.
|
Скачать 3.4 Mb.